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《德阳教育》2018年第三期

时间:2018-6-13 9:21:25 点击:

  核心提示:什么样的学校是理想的学校 ◎吴 非 每位家长,都希望自己的孩子接受好的教育,上一所好学校。但是,什么样的学校才算好学校?什么样的学校才是理想的学校呢? 一言以蔽之,遵守教育常识,按规律办学,把学生当人...

什么样的学校是理想的学校

◎吴 非

每位家长,都希望自己的孩子接受好的教育,上一所好学校。但是,什么样的学校才算好学校?什么样的学校才是理想的学校呢?

一言以蔽之,遵守教育常识,按规律办学,把学生当人对待的学校,就是理想的学校。学校严格遵守教育法规,是学生健康成长的首要保障。学校坚持按规律教学,不吹牛浮夸,不胡乱折腾,保护学生安静地学习,即使不得不考虑升学率,也能守住底线,不损害学生身心健康。这样的学校,可以算比较理想的学校。学生在这样的学校,能看到值得尊敬的人和事,能获得教养和智慧,同时能找到一生的朋友。

时下一些学校为“创名牌”,想方设法给学生家长灌输“成功学”,他们蔑视教育法规,不择手段地追求升学率,靠加重学生负担掩盖教学能力的不足,牺牲学生健康以换取文化考试成绩,公然在教学中鼓吹“丛林法则”,把教育扭曲成一场你死我活的争斗,等等。这些不良行为,败坏了教育的声誉,污染了社会风气,更值得警惕的是会破坏学生对“教育”的敬重,给学生宝贵的童年、少年和青春留下痛苦记忆。如果在选择学校时不考虑这类因素,不管今后“成功”与否,都会给人生留下不堪回首的一页。

理想的学校,是适合自己孩子就读的学校。学校的升学率要考虑,可是,更重要的是孩子的身心健康和愿望。你的孩子是什么样的状态,适应性强不强,心理承受能力如何,有没有个人的意愿,不能不考虑。因为是他读书,择校不是为家长的面子。择校风起,众说纷纭,大多数家长有从众心理,不考虑自己孩子的学习状态,盲目地攀比,别人去A校,我的孩子也得想法子去上A校,至于孩子是否适应这所学校,完全不考虑。如此行为造成的后果,最终要由孩子承受,很不公平。有些因素也被家长忽略了。在大城市,小升初的择校,不能不考虑“就近”原则,孩子往返可以节约比较多的时间,休息时间有保证,未必要舍近求远。近年“租房上学”的现象普遍,三年初中住在一个“不像家”的地方,孩子会不会有所失?更不用说存在许多不确定因素。我不止一次地听家长抱怨,贪图读名校,结果“择了大门没法择小门”,孩子遇上一两个无法接受无法适应的教师,进退两难,后悔莫及。

家长在为孩子选择好的教育或学校时,还要注意不要超越家庭经济能力,虽然为了孩子可以“不惜一切代价”,但客观上会给孩子造成巨大的精神压力。许多家长虽然放言不求孩子用成绩回报,一切只是为了爱,可是也要看到孩子在成长,你埋藏在内心的期望,他不可能一点也没感觉。而当他一时无法报答这种爱的时候,他的内心会不平静,会出现新的矛盾。家长不如给他一个正常的环境,让他没有任何精神负担地学习,说不定他能高飞。

基础教育中的择校矛盾困扰了很多家庭,目前社会由于优质教育资源还有限,并没有条件彻底解决矛盾,这个难题也许会长期存在。现今家长能做的,是尽可能地克服焦躁情绪,和教师一道,学习并遵守常识,共同打造一所适合孩子的学校,给孩子适合的教育。我在工作中,发现很多家庭在升学问题上一直尊重孩子的选择,而不是包办代替,毕竟这是孩子自己的事,应当让他们从小就有思考和选择的机会。我观察这些学生,在学习上不一定全是出类拔萃之辈,但他们有个人意志,有选择判断能力,有自信心,有比一般学生更强的克服困难的能力。

如果真的有什么“起跑线”的话,也许指的是家庭文明教养水平。如果真的有好学校,也是学校和家长有着科学的教育观,一起打造出来的。有一个充满亲情,富有理性和学习智慧的家庭,有一个尊重学生、文化氛围浓厚、师生关系良好的学校,才有了我们心目中理想的、美好的教育。(作者系江苏省中学语文特级教师)

 

 

■卷首语

01 什么样的学校是理想的学校

■前沿关注

04 凝心聚力 砥砺奋进 推动学校党建和思想政治工作再上新台阶

  ——在全市学校党建和思想政治工作会议上的讲话

06 德阳市学前教育质量管理督导评估实施报告

■媒体报道

11 德阳市教育系统部署“大学习、大讨论、大调研”活动

11 德阳市1200名高三教师集中研讨备考复习对策

12 央视来德阳拍摄足球青训专题片

12 德阳:发展职业教育 助推产经发展

14 我市举办省第十四届中小学生优秀艺术人才大赛(德阳赛区)比赛

14 德阳市15名教师到上海参加生涯教育培训

14 德阳一高校戏剧小品亮相全国第五届大学生艺术展演

15 德阳市举办首届中等职业学校班主任基本功大赛

15 德阳市召开2018年语言文字督导工作会

16 德阳市开展2018年度优秀教育科研成果推广活动

16 德阳比对新样态愿景 校校建构新样态课程

■专题报道

17 “5·12”大地震10周年祭

17 德阳 教育扬帆新航程

18 @全体共产党员:您十年前捐的特殊党费“开花结果”了!

19 四川什邡:十年投入近20亿元 重建学校67

19 什邡:辉煌已然铸就 梦想仍在路上

21 绵竹:走在优质均衡的大道上

22 北京南京援建的绵竹市紫岩小学:硬件设施向前推进30

23 爱依然还在

23 信念为帆,向着未来乘风

24 为党旗增辉添彩

25 玉树什邡班:助格桑花灿烂绽放

26 生命再度成长 又展新的灿烂

26 陆恒:大爱汇聚 将爱传递

27 完成10年承诺 汶川地震举牌男孩成黄继光班班长

29 “手机女孩”卿静文:用独腿活成普通人模样

29 从“可乐男孩”到“可乐男人”

30 震后十年 她梦想成为一名外科医生

31 因爱重生,向爱而行

  —— 一名绵竹中学老师的十年记忆

■高中教育

33 关于过去的现在

  ——《催魂铃》教学展评活动资料

36 让语文教学简单有趣

——《离骚》的教学反思

38 语法知识对高中语文教学的意义

39 《蛋白质的检测》教学设计

41 《我的生涯降落伞》课堂实录

■初中教育

43 缘象入情 陶冶熏染

44 由一堂英语复习公开课想到的

45 做好初中化学演示实验

47 实验教学与概念教学融合

49 初中地理生活化教学

50 探究的学与合作的做

52 给初三女儿的一封信

■小学教育

53 第四届“随课微写”教学展示观后感

55 快乐的经典文化之旅

  ——《走进对联》教学案例评析

57 “看见”“洞见”“创见”

  ——共读《我想养一只鸭子》记

58 落实生本理念 构建生动课堂

  ——以全国赛课一等奖何月丰《认识比》为例

60 小学生数学创新能力培养策略

61 数学课堂中如何引导学生思维创新

62 小学生良好英语学习习惯的培养

64 信息技术与科学的深度融合

65 基于谢家湾小学“小梅花体育课程”的小学体育课改探蹊

67 不要折断孩子想象的翅膀

68 成长就在不经意间

69 我的教育梦想

■园丁文苑

70 仰视的生命

71 一方水土

72 那一段时光

73 喜宴

74 从大天池登上白云山

76 珙桐花开

■校园资讯

78

■《德阳教育》2018年征稿启事

48

■《德阳教育·美文悦读》征稿启事

63

 

吴 非

 

 

尹 艳

欧治平 余凯儒 吴 艳等

 

信息中心

辜晓平

 

 

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周 玲

 

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杨正虎

曹桂彬 朱龙龙

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王明远

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叶 健

魏应斌

 

 

凝心聚力 砥砺奋进

推动学校党建和思想政治工作再上新台阶

——在全市学校党建和思想政治工作会议上的讲话

市委教育工委书记、市教育局局长 尹 艳

201848日)

尊敬的卢常委,同志们:

今天我们召开全市学校党建和思想政治工作会议,这次会议主要任务是,深入学习贯彻党的十九大、十九届二中、三中全会精神和全国两会精神,全面贯彻习近平总书记来川视察重要讲话精神,落实四川省加强和改进高校思想政治工作座谈会精神,回顾总结近年来学校党建和思想政治工作情况,安排部署2018年工作。一会儿,市委常委、宣传部长卢也同志还将做重要讲话,希望大家深刻领会讲话精神,认真抓好落实。下面,我就做好今年全市学校党建和思想政治工作讲三点意见。

一、深刻认清现状和形势,进一步增强党建和思想政治工作责任感和使命感

2017年,我们把学习宣传贯彻党的十九大精神和习近平重要讲话精神作为头等大事,以推进“两学一做”学习教育常态化制度化为抓手,提高政治站位,强化责任担当,推动党建和思想政治工作取得新成绩。

一是党建工作责任落实到位。各级党组织牢固树立抓好党建是最大政绩的理念,自觉扛起全面从严治党主体责任,坚持把党建工作与教育教学业务同部署、同落实、同考评。不断完善党建专项督查机制、书记抓党建述职评议等机制,以常态化的问责,唤醒责任意识、激发担当精神。

二是思想政治工作水平得以提高。以立德树人为根本任务,坚持校内校外、网上网下相结合,以文明校园创建推进社会主义核心价值观教育,全市共创建市级文明校园52所,省级文明校园26所,全国文明校园1所。通过深化宣传主题、拓宽宣传载体、优化宣传方式,加强意识形态阵地建设,切实增强教育宣传感染力和影响力。

三是基层党建水平整体提升。基层党组织建设日益规范,全市公办中小学校实现党组织和党的工作全覆盖,民办学校党组织和党的工作覆盖面不断扩大。全市学校“微党建”特色鲜明,“微党课”“微心愿”等活动得到省委教育工委和市委的肯定。开展党建示范点的争创,在全市遴选10个学校党建示范点,带动区域内学校党建整体发展。

四是教育政治生态风清气正。全面贯彻从严治党要求,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,持续推进全市学校党风廉政建设和反腐败工作。“微腐败”“违规操办谢师宴、升学宴”等问题专项整治效果明显,得到中纪委的高度认可。全面推行“一诺三清”廉政制度、“三重一大”全程记实监督制度,群众满意度逐年提升,2017年,市教育局党风廉政建设社会综合评价排名全市第10名。

五是党建示范引领作用明显。各级学校充分发挥党建引领作用,教育各项事业成绩显著。义务教育均衡发展全域覆盖,高考本科上线率连续8年居全省第三。全市55所学校被教育部命名为“全国校园足球特色学校建设单位”。引进大国工匠3人,引进博士、特级教师5人,选拔四川省教育专家培养人选5名、省名师40名、省骨干教师238名。教育行业扶贫扎实推进,驻村帮扶效果明显。

在看到成绩的同时,我们要清醒地认识到我们工作中还存在的一些问题与不足。一是主体责任落实不够到位。重业务、轻党建的痼疾难消,学校班子成员“一岗双责”落实不够有力,有的支部书记政治站位不高,党建主体责任扛的不实,对党建工作不愿管、不善管,“上热中温下冷”现象依然存在。二是思想政治工作中还存在薄弱环节。存在不同区域、不同学段、不同学科之间存在发展不平衡,高校教师思想政治工作有待进一步加强,全员全过程全方位育人格局还未完全形成等不充分问题。三是有的党支部作用发挥还不到位。抓党建工作只提要求、不抓落实,只做部署、不重成效,疲于应付,质量不高。有的支部组织力弱,政治功能不强,管党员、带队伍办法不多、方法不活、措施不力。四是党员教育和管理还不够到位。一些基层党组织制度不完善,党员参加组织生活主动性不够。少数党员党性意识淡薄,党员先锋作用未得到充分发挥。

与此同时,我们还要从两个方面清醒地认识到,从中央全面从严治党新部署新要求看,党的十九大对全面从严治党作出顶层设计和总体战略部署,明确了新时代党的建设总要求。党的十九大之后,全面从严治党的力道更加强劲,正风反腐、执纪标准、干部监督、责任追究只会越来越严、越来越硬。从党的十九大对思想政治工作要求来看,加强和改进思想政治工作有着特殊重要性和现实紧迫性。只有不断巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,才能为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的思想保证和强大的精神动力。

二、重整行装再出发,努力构建全员全程全方位育人新格局

2018年,我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻党的十九大和省委十一届二次全会精神,以党的政治建设为统领,以开展“不忘初心、牢记使命”主题教育为总抓手,以提升组织力为重点,加强思想政治建设,抓好基层党建质量提升,努力构建全员全程全方位育人新格局,开创新时代学校思想政治工作新局面。

(一)坚持以政治建设为统领,全面提升学校思想政治工作水平

一要把政治建设摆在首位。党的政治建设是党的根本性建设,决定党的建设方向和效果。保证全党服从中央,坚持党中央权威和集中统一领导,是党的政治建设的首要任务。要教育引导广大干部师生牢固树立“四个意识”,不断坚定“四个自信”,坚决维护党中央权威和集中统一领导,坚定执行党的政治路线,严格遵守政治纪律和政治规矩,确保党的基本理论、基本路线、基本方略在教育系统不折不扣地贯彻落实。政治上的坚定源于理论上的清醒。要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作,教育引导广大党员干部师生牢记党的宗旨,挺起共产党人的精神脊梁,自觉做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者和忠实实践者。

二要加强意识形态工作。充分认识意识形态工作的极端重要性,敢抓敢管、善抓善管,绝不能扭扭捏捏,绝不能有丝毫让步。要落实意识形态工作责任制,牢牢扭住追责、问责这个关键,出了问题严肃查处,以儆效尤。要规范课堂教学管理,旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。要加强网络阵地建设,引导师生增强网络安全意识,遵守网络行为规范。建立完善高校意识形态风险评估机制,坚决防止社会面风险向教育领域传导。要夯实全面育人、全员育人、全过程育人机制,把思想政治工作贯穿于教育教学管理和人才培养全过程,牢牢掌握意识形态工作领导权。

(二)实施党建标准化建设,提升学校基层党建规范化水平

一要强化党建责任意识。学校党组织是党在学校的战斗堡垒,学校党组织书记是党建工作的“第一责任人”,必须要时刻牢记自己的主业主责,牢固树立“抓好党建是本职,不抓党建是失职,抓不好党建是不称职”的思想,用足够的时间和精力研究党的建设,推动党的建设;书记校长分设的学校,校长要按照“一岗双责”的要求,支持和配合抓好党建工作,其他领导班子成员要结合业务分工抓好党建工作,努力形成“各负其责、有力有效”的党建工作格局。要切实强化全面从严治党主体责任,紧紧咬住“责任”二字,坚决落实“从严”要求,充分用好“问责”利器,在教育管理上出新招,在强化监督上出实招,在查案执纪上出硬招。

二要深化基层组织建设。党的基层组织是确保党的路线方针政策和决策部署贯彻落实的基础。目前,全市教育系统还有127个基层党组织关系隶属于当地乡镇党委,今年各县(市、区)教育党委要以提升组织力为重点,主动与当地组织部对接,尽可能实现行业管理。要实施党建标准化建设计划,把教育系统每一个基层党组织都建设成为坚强的战斗堡垒,真正担负起、担负好直接教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责,着力解决一些基层党组织弱化、虚化、边缘化问题。要加大民办学校党组织管理,对单位机构已撤销的“空壳”党组织,未履行组织程序的“失联”党组织要及时进行撤销。要严格执行“三会一课”制度、组织生活会制度、民主评议党员制度,把主题党日作为强基固本的重要抓手,让每个支部、每个党员都有责任和担当,有计划和行动,把习近平总书记对基层党组织提出的新要求、新标准,真正落到实处。

三要持之以恒正风肃纪。对照中央出台的八项规定实施细则,市委制定了实施办法。贯彻落实中央八项规定精神,丝毫不能有歇一歇、松一松、缓一缓的念头。问题往往出在细节上,出在司空见惯的环节上,要密切关注“四风”新动向,特别要注意整治教育领域形式主义、官僚主义。要提高“四种形态”运用水平,让教育系统党员干部知敬畏、存戒惧、守底线,习惯在受监督和约束的环境中工作生活。巩固发展反腐败压倒性态势,着力形成不敢腐、不能腐、不想腐的体制机制。要把巡察整改作为最严肃的政治任务抓紧抓好,深入做好巡察整改落实工作,深化政治巡视,坚持发现问题、形成震慑不动摇。

四要争创学校党建特色。新时代的教育系统党建工作需要有新气象、新作为,各地各学校要驰而不息探索党建工作的新途径、新模式、新举措,积极探索“一校一品”的路径和机制,努力形成植根教育教学、具有时代特征、彰显学校特点的党建文化品牌。要积极构建公办学校与民办学校,党建示范点与党建工作薄弱学校的“双联共建”党建模式,推动系统党建整体发展。

探索市县两级学校党建示范点联创机制,以创带建,促进各级党组织对自身党建工作再研究。实施党员教师“假日三进”行动,组织利用寒暑假等广泛进村社、进院落、进家门,参与义务教学辅导、庭院读书活动、留守儿童帮扶等“志愿服务”,树立党员良好形象。

三、强化措施抓落实,确保党建和思想政治工作落地见效

(一)坚持统筹谋划。围绕中心,服务大局是党建和思想政治工作的根本遵循。学校党建和思想政治工作绝不能游离于教学、育人、管理之外。要以立德树人为根本,以理想信念教育为核心,以社会主义核心价值观为引领,牢固树立党建+教育工作理念,坚持把党建工作与业务工作同部署、同落实、同考评,促进党建工作与教育教学深度融合,着力解决党建和业务工作“两张皮”问题。要充分发挥学校党建在保证政治方向、凝聚师生员工、推动学校发展、引领校园文化等方面的作用,切实把教育系统党建抓出实效。

(二)落实工作保障。一是强化阵地保障。要筑牢思想建设阵地、意识形态阵地、课堂培养阵地、校园文化阵地,推进全过程、全方位育人的探索与实践,推动活动阵地从全覆盖建成向强化管理、有效使用、发挥作用转变。二要强化党务和思想政治工作力量。要加强党务工作者队伍建设,建立党组织书记集中轮训常态化制度化机制,提高党务工作者的政治素质、业务水平和履职能力。三要强化经费保障。建立健全以财政投入为主、党费补充等渠道投入的党建经费保障机制。严格落实基层党组织工作经费保障,落实和保证学校、“两新”组织、离退休支部党务工作者待遇。

(三)强化督察考核。要建立“随时抽查、季度督察、年终考核、结果通报”机制,加大党建和思想政治工作的日常督察力度,以督察问效促进党建和思想政治工作落实。要建立基层党建工作问题清单和整改台账、软弱涣散党组织整顿台账,逐个解剖,逐项推进,逐段验收。

同志们,全市学校党建和思想政治工任务艰巨、责任重大。我们要坚持以习近平同志新时代社会主义思想为指导,不忘初心,牢记使命,自觉担当,扛起责任,以更加扎实的工作、更加务实的作风、更加有效的举措,推动全市学校党建和思想政治工作再上新台阶,为办人民满意教育提供坚强政治保证。

 

 

德阳市学前教育质量管理督导评估实施报告

德阳市教育局 欧治平 余凯儒 吴 艳 张小林 唐万红

全面提升我市学前教育科学管理水平,规范幼儿园办园行为,实施科学保教,促进幼儿全面和谐发展。20173月和6月,德阳市教育局、德阳市人民政府教育督导团先后以德教[2017]14号和德教[2017]87号文件形式,全面部署安排了我市学前教育质量管理督导评估工作。各县(市、区)非常重视,推进有力。根据市上要求,制定了本地学前教育督导评估工作规划和实施方案,认真做好相关准备工作。各县(市、区)和各级各类幼儿园认真学习研读作为评估依据的《德阳市学前教育质量管理督导评估方案(试行)》(以下简称《评估方案》)相关评估指标,正确理解,把握精神,开展了全面的自查自评自建工作。一年来,此项工作有序进行。我市学前教育质量管理督导评估,不是给幼儿园分等定级,目的在于引领各县(市、区)加强评估监管和帮扶指导,切实帮助各类幼儿园办好规范、质优、孩子们喜爱的幼儿园。此项工作的推进实施,增强了市、县、园三级教育管理层对学前教育质量管理的重视和支持力度,健全了管理机制,消除了影响我市学前教育质量管理的机制、体制障碍,形成了幼儿园年年自评,市、县两级“三年一轮”全覆盖的常态评估机制,开创了我市学前教育质量管理新局面,使我市学前教育评估监管走上了制度化、规范化、常态化的轨道,引领德阳市学前教育朝着规范、健康、均衡方向发展。现就有关督导评估情况、存在的问题、整改措施和有关思考综述如下。

一、督导评估实施情况

(一)评估情况

德阳市是有392万人口的地级市,现有各级各类幼儿园505所。其中,乡镇农村园350所,占69.3%;民办园271所,占53.6%。在园幼儿99253人,毛入园率达95.3%20179月至今年初,根据有关督导评估规划,德阳市教育局和德阳市人民政府教育督导团,对旌阳区、罗江区学前教育质量管理和8所应证性幼儿园,以及市直属学校德阳市东电外国语小学幼儿园进行了实地督导评估。其他未实地督导评估的县(市、区),在规定时间,提交了本县(市、区)《学前教育质量管理自评报告》和规划中应评估幼儿园的评估资料。

各县(市、区)对辖区内第一批共73所各类幼儿园保教质量进行了全面的督导评估。对于“三年一轮”的首次督导评估,市、县、园都认真审慎,精心组织,周密安排,程序规范。在评估工作中,坚持实事求是、客观公正,肯定成绩,指出问题。且根据各园存在的不同问题,给予针对性强、富有建设性的改进建议。对评估不合格幼儿园及时发出限期整改通知,并回头看。将评估结果在媒体上公示,接受社会监督。73所评估幼儿园中,达到“优秀”等级17个,“合格”等级54个,“不合格”2个。而后,结合评估中发现的问题,各县(市、区)积极思考下一步监管帮扶和改善措施。

(二)实施方式:教育督导与教研业务联动。

市、县两级督导评估由教育督导和教育行政联合发文,由教育督导和教研业务联合组织实施,教研部门提供专业人员支持,解决了评估人员不足和专业性不强的问题。

(三)评估程序:

Ⅰ.市级教育督导部门,在评估前2--4周,向受评县(市、区)发出书面“督评通知书”及相关工作安排,并向社会公示;受评县(市、区)上报“县(市、区)自评报告”和规划中应评估幼儿园的评估资料。

Ⅱ.实地督评——县(市、区)和4所应证园,时间为2天。

反馈评估意见,听取县(市、区)说明和申辩;

Ⅲ.限期整改(评估有问题的县市区);

Ⅳ.复查(必要时);

Ⅴ.公示督评结果。

各县(市、区)评估幼儿园程序一样。

(四)评估方式

1.县(市、区)督导评估:捆绑式评估。即县(市、区)督评成绩与抽查应证的4所幼儿园督评成绩捆绑,实行64占比,县(市、区)评估得分占60%,抽查应证幼儿园评估得分占40%

2.幼儿园督导评估:三方评估。即政府教育督导部门、在园家长代表、社会公众三方评估,督评成绩为“721”即分别占70%20%10%。三项成绩权重相加为督评总成绩。

这样规模、专业、全覆盖的学前教育质量管理督导评估在德阳市学前教育史上是没有的,在四川省学前教育史上也是少有的。

二、督导评估实施成效

各县(市、区)教育局和政府教育督导室,认真贯彻执行德阳市教育局、德阳市人民政府教育督导团《关于开展学前教育质量管理督导评估的通知》(德教[2017]14号)和德教[2017]87号文件精神,认真做好2017年度本级教育部门学前教育质量管理自查自评,并按计划做好辖区内应评估幼儿园的实地督导评估,效果良好。主要体现在以下几个方面。

(一)各县(市、区)依法行政,健全机制,监管得力,指导有方

各县(市、区)依据《德阳市各县(市、区)学前教育质量管理督导评估细则》,从“方向理念”“保教管理”“队伍建设”“事业发展”四个方面,进行自查自评,完善机制,强化管理。指导各类幼儿园按照《德阳市幼儿园保教质量督导评估细则》(以下简称《幼儿园评估细则》),制定落实措施,有效监管,以逐步提升幼儿园办园水平和保教质量。

1.把握方向,依法治教

德阳市学前教育质量管理督导评估的实施,促使各县(市、区)教育局进一步加大对各类幼儿园的监管、投入、指导、服务力度,引导各类幼儿园办园思想端正,防止和纠正幼儿园教育“小学化”“保姆化”现象,不断克服教育形式和内容“成人化”“知识化”倾向。广汉市建立健全对各类幼儿园日常保教工作检查制度、定期督导评估制度、信息公开制度,制定有效的激励机制。建立治理无证办园联动机制,由各乡镇政府组织开展无证园清理整顿等工作。促使各幼儿园根据办园规模落实招生计划,实行缴费公示制,对违规收费行为及时处置;建立信访投诉处理制度,建立投诉举报平台,充分发挥社会监督作用。旌阳区统筹安排公办园和普惠性民办园报名工作,实行网上登记、注册,确保招生公平、公开、公正,严格控制办园规模和招生名额,“大班额”得到有效控制。罗江区(注:撤县设区3个月)治理小学化,坚持开展经常性的常规视导、督查,发现问题,限期整改,整改情况与每年评估挂钩。旌阳区通过清理整顿打击了违规办园、无证办园的势头,有效地规范了辖区民办幼儿园依法办学。明确规定幼儿园严禁提前教授小学教育内容,小学一年级坚持“零起点”教学,让幼小衔接在幼儿园进一步、小学一年级退一步的缓坡对接中有效衔接。各县(市、区)都无考试或测查与入园挂钩。

2.强化管理,帮扶指导

各县(市、区)进一步规范本辖区幼儿园保教管理。规范幼儿园课程设置,指导并督查各幼儿园按《纲要》《指南》五大领域开设幼儿课程,不随意增加或减少,严格各类幼儿园教材选用。树立“一日生活皆课程”的思想,切实落实“以游戏为基本活动”的要求,坚决纠正幼儿园教育“小学化”倾向;指导各类幼儿园制定科学合理的幼儿一日生活作息制度,生活、游戏、运动、学习有效兼顾;积极引导各类幼儿园因地制宜,充分挖掘和利用本土资源,进行环境创设和课程园本化研究;开展丰富多彩的教科研活动、教师培训、技能竞赛、示范课、汇报课等,推动保教质量不断提升。

加强日常“动态监管”,制订并落实幼儿园保教工作视导制度,对各类幼儿园加强保教过程监管,指导他们做好日常保教工作常规管理,向过程要质量、要效益。旌阳区坚持专项督导和常规督导相结合。以《条例》《规程》《纲要》《指南》和《评估方案》为指针,各相关股室(教育股、民管办、督导办、研培中心、教育服务中心等)对各类幼儿园采用不同形式的常规检查与指导,为幼儿园保教质量的提升保驾护航;广汉市批管结合,将年检与园所保教质量考评结果挂钩。

帮扶指导,共管共建,加快城乡学前教育一体化进程。广汉市实行“学前教育片区联盟共同体”,即省市级示范性公办园划片包干,与片区内民办园、乡镇幼儿园、其他部门办园等组成“管理合作、师资互派、资源共享、捆绑考核”联盟共同体,实行共管共建;旌阳区“学前教育合作共建共同体21N模式”,即2所市区级示范园作牵头单位,1所省级示范性公办园做指导单位,N个片区内幼儿园作成员单位,实行合作共管;中江“1+N校际共建模式”,1所省、市级示范园帮扶2所乡镇园2所民办园等,其他县(市、区)也都健全实施了各有特点的帮扶指导长效措施。以帮助民办园、乡镇农村园规范办园、提高管理水平和保教质量。

3.保障待遇,稳定队伍

各县(市、区)教育局均配备了专兼职幼教专干和幼教教研员,幼教教研员近两年由原来的10名,增加到14名。实行园长负责制和教师聘任制。保障在编教师待遇,教师工资纳入财政足额预算并按时发放。非公办幼儿教师工资参照公办幼儿教师工资标准及时发放,并依法签订用工合同。旌阳区各幼儿园自主聘任教师工资(含民办幼儿园)高于市定最低工资标准,每月按时足额发放临聘人员工资,并建立长期聘用人员基本工资增长机制,依法购买“五险”。2015年、2016年自聘教师工资预算总额29340/.年,201732300/.年(含单位社保缴费、个人社保缴费);中江县进一步落实政策,采取措施,加强了教师权益保障与队伍建设。广汉市建立了完善的新建园和新入职教师培训制度、保育员培训制度、转岗幼师培训制度等。罗江区建立并逐步完善由幼教专委会——幼教中心组—名师工作室—省市级示范园下乡对口辅导为体系的教研指导、业务管理网络体系。

4.规划发展,提质增量

各县(市、区)加强规划管理,依法将学前教育事业发展纳入当地经济社会发展的总体规划。创新办园体制,提高公办、集体办园比例,实行多元化办园格局。结合学校布局结构调整、灾后重建规划和学前教育三年行动计划的实施,整合教育资源,推动各类幼儿园健康发展。旌阳区规范推进政府购买学前教育服务工作。完成普惠性民办幼儿园认定15所,提供普惠性学位3200个。定期到普惠性民办幼儿园,核查普惠性学位数据、收费、以及幼儿园履行政府购买学前教育服务协议等情况;中江县加大对学前教育财政性投入的力度,抓住学前教育三年行动机遇,资金使用上采取重点投入、分批改造的原则。及时协调县财政部门,积极落实公办幼儿园预算内生均公用经费财政拨款,保障幼儿园正常运转;

(二)各类幼儿园贯彻法规,规范管理,不断提高办园水平

《幼儿园评估细则》分为“红线指标”、“基础指标”和“效益指标”等三大部分,各县(市、区)应用《幼儿园评估细则》,对本辖区内第一批应评估的各类幼儿园进行了认真、扎实的评估。对促进幼儿园规范办园、提升保教质量起到了推动作用。主要体现在以下几个方面。

1.增强红线意识,规范办园行为

《幼儿园评估细则》第一部分“红线指标”,突出“规范、安全、师德”目标。如在各类幼儿园头上悬挂一柄“达摩克斯之剑”,对危害幼儿生命健康、侵犯幼儿权利、违背教育规律和师德规范的事件,实行“零容忍”和“一票否决”。对幼儿园规范办园行为、加强安全管理和教师职业道德建设起到了强有力的警示作用,明确了幼儿园和教职工不可触碰的红线。

德阳市庐山小学幼儿园在自评反馈表中写到:“我园深刻意识到:红线指标是禁区,办园思想、行为须正确,校园安全须保证,职业道德须坚守,任何人不能触碰这条红线。”什邡市自评报告中反映:“通过访谈幼儿、家长、教职工及社区,本次督导受检的8所幼儿园中,均无体罚和变相体罚幼儿.无利用职责之便谋取私利,组织或参与有偿家教。无危害幼儿身心健康恶劣事件。”

2.明确办园方向,端正办园思想

《幼儿园评估细则》引导各级各类幼儿园明确办园方向,端正办园思想,树立科学保教观、正确的质量观。各类幼儿园在当地教育主管部门领导下,依法办园,全面贯彻落实党和国家的方针政策和法律法规,有正确的办园目标和幼儿培养目标。能依据幼儿身心特点组织开展日常保教工作,以游戏为基本活动。有“校园文化建设”和“创特色塑品牌”意识。

广汉市三水镇中心小学幼儿园自评反馈表中写到:“我园从学习《幼儿园评估细则》到使用《幼儿园评估细则》,进一步感受到是《幼儿园评估细则》让我们更规范的办园和进步。……近几年来,围绕《幼儿园评估细则》,通过狠抓落实,我园在办园条件、园务管理、师资队伍、保教质量等方面取得了一定成绩。完善了幼儿园各种管理制和管理网络。……科学合理安排幼儿一日生活,教师在一日活动各环节中,认真观察幼儿个体在行为、品德、体能、兴趣等方面的情况,作好观察记录。”什邡市第二幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》防止和纠正了幼儿园“小学化”“保姆化”现象,办园定位更明确。”

3.加强园务管理,提升管理水平

《幼儿园评估细则》从行政管理、安全管理、后勤管理和家庭社区四个方面对幼儿园“园务管理”进行规范与评估。这四个方面的指标,对幼儿园规范管理起到了有效的指导作用。绝大多数被评估幼儿园规模适当,在控制班额和解决“入园难”问题之间做好平衡;在组织机构、民主管理、考评制度方面较完善,都能在园内有效考评、激励和调动教工自主管理的能动性;重视安全管理,安全制度健全;重视家园共育,发挥家庭和社区在教育中的积极作用。

德阳市东电外国语小学幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》的各级指标,指导帮助幼儿园厘清管理思路,理顺管理体系,促进幼儿园科学、有序管理。”经开区泰山路小学幼儿园在自评反馈表中写到:“我园在没有拿到《幼儿园评估细则》之前的状况是:保教管理紊乱;资料不齐,装订不规范,不会收集和整理资料,也不知道哪些资料应该留痕;各种制度也不完善;管理没有主心和依据。自从拿到《幼儿园评估细则》后,根据里面的‘红线指标’‘基础指标’‘效益指标’,我们一条一条解读,以其为准绳,按照每条去执行,保教管理、资料整理、制度完善都揭开了崭新的一幕。”旌阳区红樱桃幼稚园在自评反馈表中写到:“通过此次评估自查,给我们指明了方向,让我园对规范管理有了更新的认识。我园今后也将结合《幼儿园评估细则》要求,争取让自身的内部管理更细致!”德阳市东汽小学紫荆幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》指导我园科学地制定各种计划,为管理人员提供专业支持。管理者按照《幼儿园评估细则》有效地对日常保教工作开展检查与指导,包括常规工作、教育教学工作、保育与卫生保健工作、家长工作等,规范各项保教工作。通过检查各项工作是否达标,从而来监控保教工作质量。”

4.改善办园条件,提供硬件保障

《幼儿园评估细则》从“设备设施、办园经费、环境创设”三个方面对幼儿园的“办园条件”进行评估。被评估幼儿园以督导评估为契机,在能力范围内,努力向评估要求看齐,有效改善了办园条件。绝大多数被评估幼儿园保教用房配备齐全;有充分满足师生活动的户外场地;配备有符合幼儿年龄特点、能满足幼儿需要的图书。在教工待遇方面,各园都有幼儿园与教职工签订劳动合同,所聘人员工资标准高于市定最低工资标准,并且享受带薪休假。在环境创设方面,有体现本土文化和校园文化建设意识;班级环境能与主题结合,体现课程实施线索与走向;游戏材料、学习材料、运动材料等丰富多样,幼儿与环境和材料互动较好。

5.重视队伍建设,提升专业素养

《幼儿园评估细则》从“任职资格、人员配备、素质培养”三方面对各幼儿园“队伍建设”进行评估。基本做到每班两教一保,教师学历与任职资格达标。虽然部分幼儿园在领导班子配备等方面短时间内无法达到评估要求,但能严格领导班子和教职工的任职资格,在素质培养上下功夫。绝大多数幼儿园建立健全了教工培养培训制度,做好教师专业成长规划并有效实施。

旌阳区各幼儿园引导教师通过课题研究把《规程》《纲要》《指南》落实到日常保教活动中,形成常态化课题研究,促进教师专业成长。德阳外国语学校幼儿园在自评反馈表中写到:“教师逐渐养成不断反思、追问、调整的习惯,体现出保教活动组织和实施的合理性、层次性、有效性,有效促进幼儿一日活动质量的全面提升。”

6.科学开展保教工作,提升保教质量

保教工作是幼儿园的中心工作。《幼儿园评估细则》从“保育与卫生保健、教育教学”两大方面进行评估。关注幼儿园和教职工身心健康,关注幼儿园课程设置、教育理念、一日活动安排、活动组织和教研活动,引导幼儿园科学开展保教工作,有效提升保教质量。从此次评估来看,各幼儿园将保教工作落到实处,坚持科学保育,建立幼儿一日生活常规要求,尊重幼儿,保教并重。教学常规管理到位,以游戏为基本活动,游戏材料丰富,提供适宜多样的学习操作材料。注意幼儿养成教育和学习品质培养,活动组织形式和方法多样。

德阳外国语学校外幼儿园,从幼儿的发展点出发,开展动态、有延展性的、符合幼儿年龄特点及经验提升的游戏活动,充分满足了幼儿游戏、学习、生活、运动的需要。幼儿身心愉悦,积极向上,学习自主性、规则意识、合作能力等均得到有效发展。经开区艾贝尔东方彩虹幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》可以进一步强化质量意识,凸显素质教育的要求与导向,为幼教工作者从观念到行为的转变提供操作性的方向和指引,保证每一所幼儿园保教质量达到基本水准。”旌阳区孝泉民族小学幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》正确引导幼儿园遵循幼儿身心发展的特点和规律,对教师实施科学保育和教育起到指引和导向作用。”旌阳区淮河路幼儿园在自评反馈表中写到:“《幼儿园评估细则》对于教师贯彻‘一日生活皆课程’教育思想有指导作用。”

7.评效益促发展,提升办园品质

《幼儿园评估细则》中的“效益指标”,着重从“幼儿发展”“教师发展”和“幼儿园发展”几个方面评估幼儿园发展效益。通过到班看活动中幼儿表现,与幼儿交谈,查阅资料等情况来看,幼儿发展良好。德阳市东电外国语小学幼儿园、广汉一幼、二幼、三幼、四幼等孩子在五大领域发展较符合《纲要》《指南》的要求,孩子们参与各项活动积极性高,并能大胆表达自己的认识、感受与想象。

什邡市在评估中看到,什邡一幼、二幼、禾丰中心幼儿园、南泉中心幼儿园四所公办园在改善办园条件和教职工队伍建设方面投入很大,教师专业性强,幼儿及教师都能得到很好的发展,在当地幼儿园中起好示范引领作用。

通过评估,使各类幼儿园认识到自身的亮点和优势,同时发现自己的差距,明确了努力方向和发展目标。

三、存在的问题

1.小学附设园保育员配置不足

乡镇中心园保育员配备不足,有的两三个班配一人,且没有受过保育岗位培训或培训少,城区保育员岗位培训也需加强。什邡市在自评报告中反映:“什邡双盛中心园、实验小学幼儿园、果果幼儿园因保育员配备不足,保育工作较欠缺,幼儿卫生习惯较差。”广汉市连山镇中心幼儿园在自评反馈中写到:“农村幼儿园师资配备没有编制,好的师资难以引进,年轻、优秀教师难以留住,造成幼儿园教师队伍的不稳定。班级不能配备保育员,影响保教水平的提升。”

2.办园特色不突出

“办园特色不突出”是全市各类幼儿园存在的普遍问题,一些省级示范园也如此。什邡市在自评报告中反映:“受检8所幼儿园的办园特色不够明显”;德阳市庐山路小学幼儿园在自评反馈中写到:“在办园特色和品牌效益上还很欠缺”;经开区社会事业局在自评报告中反映:“部分幼儿园缺乏先进的办园理念,缺乏明确的办园目标和发展规划,导致办园特色不鲜明。”

3.小学附设幼儿园自主办园受限,活动设施难以满足幼儿需要

德阳市所有乡镇中心园均为小学附设园,城区小学有部分附设园。这些幼儿园在办园目标、办园经费、人员保障和自主管理等方面都受到很大限制,不少小学校长将幼儿园经费用于小学硬件建设,幼儿园经费投入少,设施配备不达标,难以满足幼儿学习与发展需要。如什邡市禾丰中心园在自评情况反馈表中写到:“幼儿园法人代表是小学校长,自主权非常有限。”部分民办园玩具设备也少。另,城乡小学附设园存在新隐忧:有的县(市、区)小学附设园新增占编幼师被小学校长转岗教小学,而调换年龄大、身体不好的小学教师教幼儿园。有的小学把幼儿园当做教师储备库,小学缺教师,就到幼儿园调用,短则一学期,长则一两年。导致幼师专业化率的提升受到制约,且会产生新的“小学化”问题。

4.公办园教师编制不足,民办园教师不稳定

公办园在全市幼儿园中所占的比例本来就不足,而各公办幼儿园教师编制不足,很多公办园须自聘不少教师。如中江县在自评报告中反映:“学前教育教师缺编少编,待遇缺乏保障,队伍不稳定,素质偏低。一是中江县幼师数量不足,难以满足工作需要;二是教师流动频繁。大多数民办园教师没有“三险”,收入低,劳动强度大;三是农村幼师素质不高,培训经费短缺,学校无能力送教师参加各类业务培训,提高现有教师队伍素质难度大。”罗江区:民办园和小学附设园的师资力量不强,部分教师没有教师资格证,学习培训锻炼少。

四、整改措施

1.科学合理规划,扩大普惠性学前教育资源

科学制定学前教育发展整体规划,把学前教育纳入经济社会发展规划和城乡发展规划、新农村建设规划。完善政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。一是大力发展公办园;二是积极扶持优质民办园。广汉市提出:“按照第三期学前教育三年行动计划,到2020年,本市将新(改、扩)建幼儿园12所,确保到2020年,每个乡镇至少新(改、扩)建1所质量较高、能发挥辐射带动作用的公办乡镇中心园。并积极探索普惠性幼儿园建设,学位总量不断增加,预计到2020年达到或超过85%。”

2.积极引导幼儿园开展教育科研,创建特色

引导各幼儿园结合自身特点,以课题研究为抓手,将教学、教研、科研、师培有机结合,逐步打造园本特色。一是通过保教视导、督导评估、专家指导等途径帮助各类幼儿园发现优势和亮点,找到着力点。二是引导各幼儿园进行小课题研究。三是带领幼儿园将课题研究与特色创建结合。

4.充实学前教育队伍,保障队伍稳定

一是公开招聘具备条件的幼师毕业生充实幼儿教师队伍;二是健全幼儿教师资格准入制度,严格执行幼儿教师资格标准,严把入口关;三是搭建骨干教师多样化成长平台,提高专业化水平;四是完善园长和教师培训体系;五是研制民办幼师工资保障制度和实施办法。广汉市根据评估中发现的问题,研究如何提高乡镇农村园和民办园幼师待遇和素质,如政府给予幼师工资补助,加强民办园师资培训力度等,以吸引优秀教师长期从事幼教工作;旌阳区将加大幼儿教师招录力度,配齐配好保教队伍。

五、有关思考

1.督导评估无死角,定期评估与动态监管缺一不可

常规性、全覆盖的学前教育质量督导评估无死角。让那些只想赚钱,什么也不争创(如省市级示范园)、不想持续投入、办园目标有问题的民办园无处遁形,没有退路。但因为人、财、物等多方面原因,只能三年一次,轮流评估。所以,日常“动态监管”就显得非常重要。

学前教育质量管理,既需要定期评估,更需要日常过程监管和指导,是评估监管的两架马车,缺一不可。

由此,我市健全了指向“动态监管”的市、县两级“幼儿园保教视导制度”。正是在之前的“幼儿园保教视导”中发现了诸多问题,从而激发了我们研究寻找解决问题的根本措施,即构建长效评估监管机制和监控体系。

2.将学前教育督导评估纳入法制

学前教育质量管理常态评估刻不容缓!我们深切地感受到各界人士,尤其是学前教育人对此的渴望和期盼——你们早该来实地督导评估了。各类幼儿园切实感受到了自评自查过程的成长和提升,感受了实地督导评估带给他们的冲击和帮助,方向更明,目标更清。

我市学前教育质量管理督导评估的常态实施,对学前教育的正确导向、促进规范、提升品质不言而明。但放眼望去,深感任重道远!国家应该像抓义务教育那样,来抓学前教育。建立学前教育督导评估的法治机制,纳入正在起草的《学前教育法》,以增强其法律强制性、权威性,彻底根治不少地方政府的“懒政思维”。

3.设立学前教育专职督学,加强组织领导

学前教育质量常态评估利国利民,但各级教育督导部门编制有限,人手紧,基本只有1-2人。我市采取的是教育督导与教研联动方式,由幼教专干、市县教研员、省市级示范园管理干部、骨干教师等承担评估任务,解决了评估人员和专业性问题。但学前教育质量督导评估机制的长期实行,需要加强组织领导。因此,建议在各级督导部门设立学前教育专职督学,组建和领导一支专兼职学前教育督导队伍。如招募学前教育质量督导志愿者,聘请在职和退休的幼儿园干部和教师、大专院校学前教育教师、卫生保健部门的在职和退休儿保医生等,开展多样的督导评估。

4.将城乡小学附设园独立出来

城乡小学附设园督导评估中发现的问题,究其原因,是办园机制的问题,园长没有办园自主权,幼儿园难以发展。

 

 

德阳教育网

德阳市教育系统部署“大学习、大讨论、大调研”活动

418日,德阳市委教育工委书记、市教育局局长尹艳主持召开专题学习会议,传达学习省委书记彭清华在全省市厅级主要领导干部读书班(以下简称读书班)上的重要讲话精神,对全市教育系统开展“大学习、大讨论、大调研”活动进行全面部署。

会议指出,彭清华书记在读书班上的重要讲话,用“10个指明”(指明了新时代治蜀兴川的历史方位、总体要求、第一要务、根本动力、开放格局、重中之重、价值取向、生态重任、法治保障、政治保证)首次系统解读习近平新时代中国特色社会主义思想“四川篇”,科学回答了新时代四川“怎么看、怎么办、怎么干”等一系列重大问题,是指导治蜀兴川实践的强大思想武器。讲话提出了6个事关治蜀兴川全局的重大问题,包括如何把握新时代四川发展所处的历史方位、如何推进四川高质量发展、如何进一步深化改革扩大开放、如何抓好乡村振兴和民生改善、如何打好“三大攻坚战”、如何营造良好政治生态。6大问题既注重继承和发展又坚持问题导向,既立足四川看四川,又跳出四川看四川,是谋划推动“治蜀兴川再上新台阶”的总动员总部署。

会议强调,认真学习贯彻彭清华书记在读书班上的重要讲话,全面开展“大学习、大讨论、大调研”活动,是当前全市教育系统一项管总的、紧迫的政治任务。会议要求,重点抓好三个方面工作:

一要围绕学懂弄通做实习近平新时代中国特色社会主义思想“四川篇”开展大学习。认真组织每一个支部、每一名党员深入学习,准确把握其丰富内涵和实践要求,紧密结合德阳教育实际,勤思多想,把准思想精髓和精神要义,切实把教育系统广大党员干部和师生的思想统一到彭清华书记的重要论述和要求上来,统一到中央、省委和市委决策部署上来。

二要围绕“办好公平而有质量的教育”开展大讨论。围绕贯彻习近平总书记来川重要讲话精神,结合彭清华书记重要讲话中对教育工作的要求,组织教育系统党员干部、教职工深入讨论办好公平而有质量的教育的实现路径,解放思想、集思广益,凝聚共识、汇集力量,紧扣中心工作对教育改革发展再谋划、再部署、再出发。

三要围绕“深化教育改革、建设教育名城”扎实开展大调研。重点围绕“深入推进国家高等职业教育综合改革试验区建设,着力把高等职业教育优势转化为推动经济社会发展的科技优势、人才优势”“建设教育名城,优化教育公共服务”两个市委、市政府确定的两个重点课题开展调研。坚持领导带头、问题导向、实事求是,到基层学校与教师、家长面对面交流,全面深入了解真实情况,提出解决矛盾问题的有效措施和办法,真正把调研过程作为了解民情、发现问题、解决矛盾、深化改革、促进发展的过程。

为确保“大学习、大讨论、大调研”活动取得实效,会议要求,活动开展过程中要发扬求真务实精神,内容上要结合实际、时间安排上要符合实情、活动成果要务求实效、宣传报道、信息上报要及时跟进,为推动治蜀兴川再上新台阶贡献出德阳教育的力量。(信息中心)

 

 

德阳教育网

德阳市1200名高三教师集中研讨备考复习对策

415日,由德阳市教育局、市教科所组织开展的“德阳市2018年高三年级后期备考复习对策研讨活动”在四川工程职业技术学院进行。此举旨在帮助高三教师准确把握2018年高考命题方向以及改革动态,增强复习备考工作的科学性、针对性、有效性,提高复习备考质量。

活动中,成都市教科院高中语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理9个学科的教研员应邀围绕课程标准、考试内容、命题趋势等内容与德阳市高三年级1200名教师共同进行了研讨。

活动结束后,老师们纷纷表示,参加这次研讨活动受益匪浅,为我们进一步做好高三后期备考复习工作理清了思路和重点,明确了方向和目标。

据德阳市教科所相关负责人介绍,今年初,成都市教科院与德阳市教科所签订《成德教育一体化教科研合作备忘录》。《备忘录》明确,成德教科研部门将强化协同,积极搭建平台,强化学科教研、教育科研、新高考改革、新课程改革及人工智能与教育等的学习与交流。成都市教科院教研员及成都市高中名师将到德阳进行专家讲座和送教讲课。此次研讨活动邀请成都市教科院的教研员与德阳市高三教师共同研讨备考复习,就是落实《备忘录》的具体措施之一。(市教科所 辜晓平)

 

 

德阳网

央视来德阳拍摄足球青训专题片

49日,由国家体育总局共建的央视足球频道摄制组来到德阳奥林匹克后备人才学校,拍摄“15集全国足球青训纪实专题片”素材。据了解,全国仅15个青少年足球优秀训练单位被国家体育总局和中国足协推荐作为拍摄地点。

党的十八大以来,党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务摆上日程,我国足球改革发展也迎来了前所未有的大好机遇。经国家批准,足球频道于329日正式上星播出,成为我国首个专业宣传足球改革与发展事业的国家级数字电视频道。

2014年起,我市通过制定校园足球发展规划,加大校园足球工作在教育督导评估指标体系中的权重,来推动校园足球工作。2015年建成了首批全国青少年校园足球特色学校27所,省级校园足球布点学校20所、市级61所;同时,健全培训机制,实施足球青训专家借脑工程,签约西班牙专业足球教练2名,引进专职体育教师15名,并计划在5年内完成对全市体育教师的岗位培训,小学和中学专职体育教师配备率达70%90%。青少年足球取得长足进步,2017123日,在中国足协举办的“2017年‘我爱足球’中国足球民间争霸赛”总决赛中,德阳奥校足球运动员代表四川省参赛,一路过关斩将,获得了五人制青年组全国冠军;2017年,3名德阳籍运动员被列为U19国家男子足球队集训名单,三人还代表四川足球队在十三届全运会赛场上获得了亚军,再次创造了德阳足球的历史记录。

市体育局局长唐平表示,足球频道选择德阳奥校作为拍摄基地,是国家体育总局对德阳足球改革发展的高度肯定,也是对德阳体育工作的鞭策。“我们将以此次拍摄为契机,按照市委、市政府要求,竭尽全力推进青少年足球工作,让德阳足球始终走在四川前列。”

 

 

中国日报网

德阳:发展职业教育 助推产经发展

一组数据显示,截至目前,德阳市基本建成现代职教体系,区域共有职业院校26所,其中,国家示范性高职学院2所,国家示范性中职和国家级重点中职学校8所。“十三五”期间,德阳获准筹建高职学院5所。目前,职业院校在校生14万人,每年输送高素质技能人才4万多名,毕业生就业率达到98%;全市高技能人才达到5.37万人,占技能人才总数的33%

成绩的背后,是德阳市近年来以发展现代职业教育为重点,大力实施人才强市战略,坚持发展需求驱动、多元共建联动、产教融合带动、优化环境推动的结果。如今,德阳已经成为全国职业教育促进经济社会发展示范区,是教育部批准的国家高等职业教育综合改革试验区。

探索职业教育办学典型模式 每年输送技能人才达4万多名

在四川工程职业技术学院,学生和老师们正在一个安装了数十台数控生产设备的大房间里上课。与其说这是教室,不如说这里是生产车间。学生们上课全都是在真实的数控生产设备上进行操作,生产出零件。

“学生们生产的零件经过检验,只要合格就可以交给企业使用。”正在指导学生的一位老师介绍,在这里不仅是在给学生上课,更是为与学校合作的企业生产零件,而在生产过程中,学生是完全参与。

这正是德阳职业教育校企共建的一个缩影。据了解,德阳在进行职业教育中,开展“订单式”培养,职业院校与用工企业签订协议,根据企业人才要求量身开办调整专业、制定教学计划、招录培养学生,合格毕业生直接进入企业工作,建立起人才培养与企业用工的直通车,每年有近5000名职校毕业生通过订单式培养实现就业。开展“菜单式”培训,职业院校与相关企业建立职工定向培训关系,学校设计课程、拟定“菜单”,企业按需“点菜”,合作开展入职培训、在岗培训、转岗培训,相关职业院校已成为省市邮政系统、金融系统、大型企业的定点培训基地,年培训超过8万人次。

创新机制、多元聚力,德阳一直都在探索职业教育办学典型模式,目前在校企共建、职业教育集团发展、省市共建、中外合作等方面取得了可喜的成绩。

目前,德阳全市已形成四川省装备制造业产教联盟、四川建设职业教育集团、四川现代教育集团、四川航天职业教育联盟、四川安防职业教育联盟和德阳汽车职业教育集团等6大职业教育集团(联盟),涵盖400余家职业院校、行业机构和相关企业。

省市共建方面,与职教院校省级主管部门签订省市共建协议,形成共建共享机制,联手支持职业院校做大做强。与省经信委签订四川工程职业技术学院共建协议后,双方共同推动该院成功创建国家示范性高职学院,近期又共同投资3亿元建成产学研园区。目前,德阳市已与省经济和信息化委、省住房城乡建设厅、省卫生计生委、省司法厅签署省市共建协议,涉及职业学院4所。

中外合作方面,德阳支持职业院校与汉堡工业大学、柏林职业教育集团等国外职业教育机构和西门子等跨国公司开展合作,先后合办中德汽车学院,合建库卡机器人学院、四川装备智能制造应用创新中心,推动教学体系、培养标准与国际接轨。

德阳职业教育的发展培养了大批技能人才,每年为社会输送技能人才达4万多名。

提升职业教育服务发展能力 建成校内实训基地260余个

社会需要什么样的技能人才,学校就培养什么样的人才,正是源于这个办学思路。德阳市职业院校根据企业要求“量身定做”专业课程。目前全市职业院校共设置专业237个,其中装备制造类65个、电子信息类53个、商贸旅游类34个、工程建筑类21个。

同时,集中优质教学资源,着力培育打造发展前景好、辐射能力强的骨干专业和特色专业。全市高职院校成功创建国家级精品专业、重点专业、教改试点专业13个、省级重点专业25个。全市中职学校共有18个省级骨干专业、28个市级骨干特色专业。

德阳市相关负责人表示,对接国家、省市产业发展规划,围绕机械制造、电子信息、商贸旅游、医药食品等主导产业设置专业,并根据市场岗位需求实时调整。

另外,紧贴生产过程组织教学。积极推行“校中厂”“厂中校”模式,通过建立校内生产性实训基地和校外企业实训基地,把企业引进校园、产品引入实训、工程师引入课堂,让教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场,实现学训产紧密衔接。目前,全市已建成校内实训基地260余个,其中生产性实训基地63个,与2200余家企业共建“厂中校”。在5所职业学院开展省级现代学徒制试点,通过工人带教师、工人带学生、教师带工人、教师带学生、高年级学生带低年级学生等模式,实现职业素养与职业技能的同步传承。

营造职业教育发展良好环境 4亿元招揽领军人才

职业教育的发展离不开良好的环境。为此,德阳市成立高等职业教育综合改革试验区建设领导小组,研究决定职业教育改革发展的重大问题;建立职业教育联席会议制度和协调会议制度,及时协调处理职业教育发展过程中的重大工作和困难问题。

德阳还出台《德阳市职业教育中长期发展规划》,明确职业教育改革发展的工作目标、重点任务、具体举措和保障措施,确定了打造现代职业教育体系的路线图、时间表。出台《德阳市引进优质教育资源促进教育高水平发展办法》等文件,在办学经费、土地供应、税收优惠、人才支持等方面强化政策支持,大力招校引智。举办职业院校学生及企业职工创新创业大赛、技能大赛和技能文化节,举办高校学生创客活动,开展职业教育宣传月活动,努力在全社会形成支持职教、尊重人才、弘扬工匠精神、鼓励创新创业的浓厚氛围。近5年共安排资金1.2亿元支持职业教育发展,为职业院校优惠供地6000多亩。

此外,德阳还积极引导和支持教师到企业实践、企业骨干到学校教学,积极培养具有工程师、教师双重资质的“双师型”人才队伍,目前全市中职学校已有“双师型”教师900余人,占中职学校教师的70%。聘请国内外知名职业教育专家,组建市职业教育发展改革专家指导委员会,为职业教育发展规划制定、重大事项实施提供决策咨询和指导服务。

 

 

德阳教育网

我市举办省第十四届中小学生优秀艺术人才大赛(德阳赛区)比赛

414日,由四川省体育艺术协会主办,德阳市教育学会承办的四川省第十四届中小学生优秀艺术人才大赛(德阳赛区)美术书法类比赛在德阳外国语学校举行。

本次比赛分别设置了幼儿组、小学一组、小学二组、初中组和高中组五个组别,共有来自德阳市幼儿园、中小学的2800余名学生参赛。赛场设置在德阳外国语学校,共有98个考场,采取现场作画和书写的方式进行。比赛结束后,考生作品将由四川省体育艺术协会组织专家组统一进行评比,并分别评出一、二、三等奖。

据悉,德阳赛区组委会为方便广大中小学生报名、参赛,在组织过程中,利用网络平台报名等方式,化繁为简、方便快捷。同时,在赛务安排、赛场布置、后勤保障等方面做了精心准备,制订了详实的安全预案,比赛现场秩序井然,为参赛学生营造了良好的比赛环境。(学生科)

 

 

德阳教育网

德阳市15名教师到上海参加生涯教育培训

416日,由德阳市教科所组织,德阳市高完中分管德育副校长、德育主任和心理老师15人在上海结束了为期五天的生涯教育培训。本次培训根据国家相关新高考改革政策要求,借鉴试点地区生涯教育经验,专注中学生涯教育现状及需求,学习一些符合中学生涯教育与指导实践的课程内容,掌握生涯教育的理念与方法,懂得选科指导、生涯个体辅导及生涯课程等相关内容。

整个培训时间紧,任务重,培训分为讲座、小组研修、活动实践和认证考试形式。德阳培训小组在整个培训班要求的任务基础上还进行了德阳小组的讨论总结、每天的两次简讯,复习备考。学习动力足,老师们自我要求严格,都希望学有所获,学有所用,回到学校能及时开展生涯教育的工作。

德阳五中心理教师周玲表示,参加这次培训的主要收获是让我们了解国内新一轮教育综合改革的内涵,理解生涯教育在其中的重要价值;理解并认同中学生涯教育的愿景、目标、内容和方式;理解并掌握兴趣探索、多元智能探索、价值观探索、学习风格探索、专业职业探索、决策定位、选科决策、高考志愿选择等生涯教育的具体内容及方法;理解与掌握生涯课程、个体辅导的实施方法。

本次培训通过严格的考试,德阳所有老师全部拿到了中级生涯规划师资格证。(德阳五中 周 玲)

 

 

四川在线

德阳一高校戏剧小品亮相全国第五届大学生艺术展演

416日,全国第五届大学生艺术展演活动在上海拉开帷幕。17日晚,四川工业科技学院的戏剧小品《时刻准备着》作为全国唯一一个学生军训国防教育题材参展节目亮相,受到了领导、评委和各参演高校的一致好评!

417日,该校表演团队不辞辛苦,充分利用有限的时间,反复推敲细节,力求做到最精最好。当晚八点,学生们个个热情饱满、激情高涨,以最佳的状态闪耀登台。幽默诙谐,精彩动情堪比专业化的表演博得了现场评委和全国各高校大学生们的热烈掌声,不少观众眼里还噙着激动的泪花,连声称赞,整个表演圆满顺利!

据介绍,此前该校戏剧小品《时刻准备着》还在四川省第八届大学生艺术节中荣获一等奖,并代表76个戏剧小品作为全省唯一一个入选戏剧类节目参加闭幕式颁奖晚会。该节目通过层层选拔于今年2月成功入选全国第五届大学生艺术展演活动。

近年来,四川工业科技学院注重校园文化建设,不断加强美育工作,培养文化自觉和文化自信,积极开展丰富多彩的校园文化活动,通过各级各类大型、专业、高质量的艺术展示活动,展示学校美育工作成果。该校党委书记魏崛表示,学校将以本届全国大学生艺术节为契机,继续坚持立德树人根本,进一步推动校园文化建设,力促学校美育教育、公共艺术教育事业的良性发展。

全国第五届大学生艺术展演活动由教育部、上海市人民政府主办。活动举办艺术表演节目,现场集中展演11场(声乐3场、器乐2场、舞蹈3场、戏剧朗诵2场);举办大学生艺术实践工作坊暨优秀艺术作品展览,举办全国第五届高校艺术教育科研论文报告会,举办开幕式和闭幕颁奖晚会,共有全国31个省(区、市),新疆生产建设兵团和香港澳门特区400余所高校的近万名师生参加。

 

 

德阳教育网

德阳市举办首届中等职业学校班主任基本功大赛

41920日,由德阳市教育局举办的德阳市首届中等职业学校班主任基本功大赛决赛在四川省孝泉师范学校进行。经初赛选拔,来自德阳辖区内11所中职学校的20名班主任参加决赛。此举旨在深入贯彻党的十九大精神和中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,增强新时代学生思想政治工作的针对性和实效性,通过赛训结合,加强中职学校班主任队伍建设。

德阳市教育局副局长王泽源决赛启动仪式上指出,班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是对学生进行思想政治教育、品德教育的骨干力量,是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中等职业学校特殊的教育模式和学生特点及现状,决定了班主任在中等职业学校中有着不可替代的作用。王泽源强调,举办班主任基本大赛,既是对全市中职学校班主任工作的检阅,也是对各中职学校班主任进行的一次全面培训。走进新时代,班主任工作要把立德树人和思想政治工作贯穿于教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,弘扬工匠精神。

本次大赛决赛分为笔试和面试两个模块:笔试由主题班会方案设计和相关理论知识测试两个项目组成;面试由教育故事演讲问答、模拟教育情景答辩两个项目组成。419日上午启动仪式后进行笔试和评委培训,下午进行教育故事演讲比赛。420日上午进行模拟教育情景答辩。通过激烈角逐,什邡市职业中专学校曾路漫、张伟,四川省孝泉师范学校杨玉兰,中江职业中专学校谢龙4位老师获得一等奖,彭聆珂等8位老师获得二等奖,朱万婷等10位老师获得三等奖。

颁奖仪式上,德阳市教育局相关负责人对承办此次大赛决赛的四川省孝泉师范学校表示感谢,对各位评委认真负责、公正公平的敬业精神给予充分肯定,对参赛选手取得的成绩表示祝贺,希望他们不忘初心,努力工作,在今后的教书育人中为国家、社会培育更多、更优秀的人才。(职成高教科)

 

 

德阳教育网

德阳市召开2018年语言文字督导工作会

425日,德阳市2018年语言文字督导工作会在德阳市教育局视频会议室召开,各县(市、区)政府分管语言文字工作的领导、语委办负责人及政府教育督导室负责人参加了会议。会议由德阳市教育局机关党委书记李怀金主持,德阳市人民政府办公室副主任张龙武到会并讲话。

张龙武从三个方面对2018年语言文字工作进行了部署。一是认清形势,提高认识,进一步增强做好语言文字工作的紧迫感和责任感;二是强化宣传,明确重点,扎实推进语言文字督导评估;三是加强领导、强化责任,确保创建工作顺利达标。在充分肯定前期工作的基础上,强调“政府主导、以块为主、条块结合、齐抓共管”的工作思路,明确了各县市区政府的职责。

德阳市人民政府督导团、市语委办及专家就2018年语言文字重点工作、学校语言文字达标工作和普通话基本普及县域验收工作进行了部署和安排。本次会议既是动员会,也是启动会、培训会,标志着全市县域语言文字督导工作正式启动,市教育督导团将开展过程督导,确保2020年全面完成语言文字督导工作。(市语委办)

 

 

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德阳市开展2018年度优秀教育科研成果推广活动

418日,德阳市优秀教育科研成果推广活动在罗江区鄢家小学附属幼儿园开展。本次推广项目是《农村幼儿园民间体育游戏的挖掘与应用》(罗江区第一幼儿园)。该成果2017年获得了四川省普教教学成果二等奖,2018年入选申报国家教学成果奖。德阳市教科所、罗江区教育局、全市教科研专家及幼儿园园长、教师共160余人参加了此次活动。活动分为优质民间体育游戏教学现场展示及课题成果汇报两个环节。

教学展示环节中,鄢家小学教师杨洪英和区一幼教师谢丽琼分别展示了《中班民间体育游戏:跳竹竿》和《大班改良民间体育游戏:抬花轿》。两位教师始终站在幼儿发展需要的角度,分别采用直接继承和嫁接改良的方法对民间经典体育游戏“跳竹竿”和“抬花轿”进行了经典再现,激发了幼儿的游戏兴趣、释放了幼儿的快乐天性,促进了幼儿的体育素质能力提升。

成果汇报环节中,罗江区第一幼儿园园长罗莉对成果进行了现场汇报。她对研究的背景、意义、目标、内容、依据等进行了阐释。重点对课题研究效益及其“农村幼儿园民间体育游戏挖掘应用办法”、“特色乡土游戏体育器材资源库建立”“农村幼儿园民间体育游戏课程资源系列汇编”等相关成果进行了解读。市教科所专家对这一成果进行了现场点评,各专家一致肯定了该课题成果,认为该课题能站在民间传统文化、丰富课程资源的高度,多渠道挖掘民间传统体育游戏,既整理出了一套民间体育游戏课程资源,也提炼了一套适合幼儿园开展民间体育游戏的组织策略与不同类型的案例,具有可操作性和推广意义。特别是对民间体育游戏这类有鲜明传统文化特征的继承和创新、对幼儿的启智启蒙的效果,罗江区第一幼儿园的研究和探索接地气、合大局。(市教科所 曾生辉)

 

 

德阳教育网

德阳比对新样态愿景 校校建构新样态课程

42224日,中国新样态学校联盟2018学术会议暨浙江师范大学笕桥教育集团WE-课堂高峰论坛在杭州举行,来自全国各地的专家、学者及“中国新样态学校”实验区、实验校代表600余人与会。德阳市教科所语文教研员、特级教师冯学敏带队,德阳市外国语学校、岷山路小学、庐山路小学、衡山路学校、东汽小学,东电外国语小学幼儿园、中江县兴隆镇中心学校等部分领导和老师参加了会议。

论坛以“课堂改革”为主题,以“新样态课堂的理念与实践、方法与策略、建构与评价”三大板块展开。此次论坛总共做了9个报告、15个论坛嘉宾分享了21个观点、分别在浙江师范大学笕桥教育集团笕桥实验中学、笕桥小学和笕桥花园小学进行了22节微课堂和26节新样态课堂展示。

23日下午,全国新样态课堂展示分别在浙江师范大学笕桥教育集团笕桥实验中学、笕桥小学和笕桥花园小学三个分会场举行。来自全国的26位优秀教师展示了课堂改革领悟的智慧成果,上课教师充分指导学生运用自主、合作、探究学习方式,充分发挥了学生的主体作用和教师的引领作用。

德阳市教科所语文教研员、特级教师冯学敏代表四川新样态联盟学校作了《传承历史文化,着眼未来愿景——整体构建学校新样态》的课堂建设经验分享,得到了与会专家、学者和老师的高度赞扬。

本次论坛全面总结了一年多来新样态学校所取得的经验成就,诞生了一个更具创新活力的千校联盟。论坛再次重申了新样态学校的基本理念,并以此制定了行动纲领,把课堂作为新样态学校的新主题,致力于在全国打造有人性、有温度、有故事、有美感的新样态学校。(市教科所)

 

 

5·12”大地震10周年祭

20082018,十年一晃而过,同样的“5·12”,不一样的两片天。

十年前的今天,中国汶川,突如其来的地动山摇,千山崩塌、乡村荡灭、校毁人亡。一时间,山河变色,举国同悲,亿万国人震惊、焦灼、悲恸。

十年后的今天,坚固整洁的校舍、敬业爱生的教师、书声琅琅的课堂,昔日的废墟成了孩子们成长的乐园。

“多难兴邦!”灾难有多大,我们迸发的力量就有多大!天大的劫难压不垮我们的脊梁,彻骨的悲恸也挡不住我们前行的步伐。生死瞬间迸发出来的人性光辉,一方有难八方支援的凝心聚力,既温暖了我们的心,也照亮了我们前行的路。

涅槃重生的,不仅是身体的康复,更是心理创伤的抚平。十年过去,失去的哀伤让人们更加体会到生命的可贵,劫难激发出来的力量依然在推动着教育的发展。

5·12”大地震10周年前后,各级新闻媒体对德阳教育经历10年重建和发展振兴、重获新生的情况进行了全方位、多角度报道。本刊《“5·12”大地震10周年祭》收集了其中的部分报道,让我们随新闻记者一起,去见证灾区教育重建的奇迹,一起去重温那份众志成城带来的感动,一起带着感恩奋进的前行梦想,将爱心传递,更好地迎接明天。

 

 

德阳 教育扬帆新航程

德阳市境狭长,西北部为龙门山断裂带,位于此地的什邡、绵竹是汶川地震的重灾区。地震改变了学校的样子,也成为当地教育重建、振兴的转折。

“十年前在教书,十年后在育人。”什邡市双盛小学校长米小敏这样概括自己教育观念的变化。很难说地震的裂痕已经完全修复,但绵竹、什邡的教育已经在精神上重新站了起来,并大迈步向前。今天,什邡、绵竹在思考十年收获了什么的同时,也站在了新的坐标轴的起点。

一场与十年前的对话

20087月下旬到9月初,学前教育专家张春霞在绵竹度过了终生难忘的日子。汽车顺着龙门山脉一直走,窗外满目疮痍,车上“流动幼儿园项目”的专家们被三三两两放到绵竹各地,帮助幼儿园复课、做心理疏导,带着孩子们做游戏,并对老师进行游戏实操的培训。校舍没有了,帐篷幼儿园就搭在庙前、大树下,后搬进板房中。

今年4月底,李季湄、边霞、张春霞等当年援建绵竹幼教的专家们重新回到“战斗”过的地方,他们看到的是完全不同的绵竹。

硬件的变化最先呈现出来。汉旺镇在两公里外重建新城,灰瓦白墙颇有江南园林特色,汉旺镇中心幼儿园抗震9级,当地流传着一句玩笑话:“地震时都不用往外跑了。”

专家先进教育理念的输入,也为绵竹学前教育的转型和发展带来契机。绵竹市示范幼儿园园长杨筱彬记得,当年冯晓霞、鄢超云、虞永平等专家带着自己的团队在幼儿园与孩子们做运动,玩彩虹伞游戏。大班一名男孩的转变让杨筱彬印象深刻:“他在震后始终不敢进园,但是彩虹伞吸引他从敢进幼儿园的大门,到后来每天催着妈妈送他来。”

“这让我们觉得体育锻炼能让孩子从伤痛和恐惧中走出来。从那时起,我们开始把运动作为办园特色,一做就是十年。”杨筱彬说。

“目前绵竹市36岁幼儿入园率连续20年保持在90%以上,一万多名幼儿就读于36所普惠性幼儿园,占在园人数的88%。”绵竹市教育局局长彭波说。回头看绵竹十年教育的发展,彭波说:“我们不断加深对教育的理解,寻找什么是真正的教育规律。”

东汽八一中学“向死而生”

十年前,谭千秋张开双臂庇护学生的瞬间被定格。十年里,这所谭千秋生前所在的学校逐渐走出低谷。425日上午,东汽八一中学校长张虹从德阳市教工委书记、教育局局长尹艳手中接过了“德阳市艺体高中”的牌子,张虹和老师们深知手中这块牌匾的重量。

2009年,这所德阳市伤亡最严重、由中国海军和中国石油总公司援建的学校将新家安在了德阳市区,新名字里添入了“八一”二字。

而学校的发展却未因此走上正轨,地震后两三年,学校高考本科上线人数很少。2011年,刚从德阳中学调入东汽八一中学的张虹感到了沉甸甸的压力。

随即,一场走什么样道路的大讨论在学校掀起。与此同时,张虹带队去青岛、成都等地的十几所学校调研。2012年,综合考量学校师资、校园文化,正视生源差和激烈的办学竞争等情况,张虹提出“寻求合适的教育”的理念,探索走特色高中的道路。

学校确定了“突出两类教育”的办学思想,即按“文化教育”和“艺体特色教育”,将学生按照文化高考和艺体高考两个群体分班,艺体学生再分为美术、舞蹈、音乐、传媒等方向,制定专门的课程和课表,走出了学校教育教学改革的第一步。

为把理念落地,张虹提出了3个工作目标——教学生做人,教学生学习,助学生成功。在硬件上,学校拿出一栋教学楼作为艺术楼,仅钢琴房就20余间。学校同时不断充实艺术教师队伍及具有艺术生培养经验的文化教师团队。

摸着石头过河逐渐有了成效,教师也拧成了一股绳。之后的几年,学校教学质量不断提升,高考成绩也屡创新高。

什邡的“后援建时代”

从什邡城区出发,沿着北京大道向西北方向行驶,两旁开始出现延绵的高山,40分钟后到达了大山深处的红白镇。红白小学位于红白镇南部,震后在距离原址不到两公里处重建,并成为一所全寄宿制学校,目前共有183名学生,其中留守儿童和单亲家庭儿童占到一半。

“震后我们的硬件建设提升了20年,一所乡村学校也用上了高标准的设施设备。”红白小学校长程世林说,“在办学思路上,我们提出办爱心家园、开心乐园和和谐校园,让孩子们在爱的氛围里学习和生活。在我们这里,留守儿童、单亲家庭儿童和‘三点半难题’都不是问题,红白老百姓的满意度非常高。”

这与震后延续十年的北京什邡结对帮扶不无关系。20093月北师大什邡附校挂牌成立,11月北京什邡35所学校互相结对,2010年和2013年,两轮《北京市什邡市合作框架协议》签订,2014年北京数字学校站点向什邡师生开放,2015年北京什邡交流合作协会成立……从顶层设计层面探索“后援建时代”在教育、卫生、旅游等方面的互利合作,什邡和北京走在了前面。

什邡市教育局党委书记、局长陈川儒说:“在遭受毁灭性打击的时候,党和政府以及北京人民给我们树立了信心。”

如今,接受了各方援助的什邡正在将爱传递出去。201591日,94名来自青海省玉树藏族自治州的高一学生奔赴什邡七一中学,度过接下来的高中生活。

61日,玉树班的学生们将启程回青海参加高考。班主任梅桂花见证了学生们三年间的变化,“刚来的时候,学生的眼神是茫然的,不知道为什么要到这么远的地方来。现在他们的眼神里充满了为梦想而努力的坚定”。(中国教育报 记者 王家源 教育导报记者 胡敏2018512日)

 

 

@全体共产党员:您十年前捐的特殊党费“开花结果”了!

54日下午,汶川地震十周年全国网络媒体行媒体团走进静谧的七一中学。一走进校门,首先映入眼帘的是一座鲜红的雕塑,由3个面向党旗的师生头像组成,形成一个红色火炬,“铭记党恩——特殊党费援建”几个字十分醒目。

据介绍,七一中学是由震后全国共产党员交纳的“特殊党费”援建而成,总投资为3.13亿元,占地135.67亩,建筑面积41276余平方米。2010年建成后,原雍城中学、洛水中学、云西中学三所学校的高中部整合,成为学校的第一批学生。

七一中学副校长曾德清告诉记者:“我是亲眼看着学校修起来的,开工以后我每天都来工地上看。看着工人打最深的地基、用最高标准的水泥,就觉得心里踏实。现在的学校,我敢保证是什邡最坚固的建筑,其他所有楼房都震倒了,它也不会垮。”

建成后的学校最显著的特征就是“红色文化”,“感恩立校,红色树人”成为七一中学的办学理念。

今天还在七一中学上学的孩子其实都经历过那场可怕的灾难。现在,灾难的阴影早已散去。走向校园深处,回廊里上艺术课的学生埋头写生,音乐房里传出悠扬的钢琴声,教室间回荡着阵阵集体诵读课文的声响,仿佛十年前那场灾难从未在他们身上发生过。在这里,孩子们的伤口愈合,走向社会,同时他们也学到了如何感恩。

感恩于心,回报于行。2015年,全国党员的“特殊党费”还在继续“开花结果”,爱心传递到了青海玉树藏族同胞身边。

2015年秋季,七一中学迎来了首批94名从玉树远道而来的藏族学生。这些学生与七一中学的学生经历相似,他们都遭遇了可怕的地震灾难。今年6月,首批玉树学生将回青海玉树参加高考。

这三年来,发生在师生间的故事数不胜数,平凡而珍贵:学生东周才仁突发阑尾炎,老师轮流守夜看护;桑丁寒假留校补习,班主任拉他回家包饺子、吃团年饭;普措身患重疾,在学校和社会的帮助下,治好病重返校园……

七一中学校长赖绪云说:“玉树这批孩子今年61日就要返回青海参加高考。在校园一角,有一块刻着‘雪域雏鹰、沐浴党恩’的石头,这是2015级玉树什邡班全体学生送给母校的‘礼物’,这份小小的礼物让我们都很感动,更是无私大爱持续传递的最好证明。”(央视网 记者 何川201855日)

 

 

四川什邡:十年投入近20亿元 重建学校67

四川德阳什邡市是“5.12”汶川特大地震中的十个极重灾区之一,十年来,依托对口帮扶的优质教育资源,什邡先后投入近20亿元对全市所有学校进行校舍新建和设备重置,重建学校67所,总占地面积比灾前增加55%以上。

54日,以“奋进·巨变·展望”为主题的汶川大地震10周年全国网络媒体四川行活动走进什邡市七一中学。该校是灾后由“特殊党费”援建,是原来的雍城中学、云西中学、洛水中学的高中部整合而成的一所普通高中学校。

“学校红色校园文化阵地主要由‘三路’‘两园’‘一林’‘一墙’‘一广场’构成。‘三路’指学校正中的信念路,西边的践行路和东边的励志路;‘两园’指桃李园和感恩园;‘一林’指‘党恩林’;‘一墙’指党史峥嵘墙;‘一广场’就是‘七一广场’。”七一中学校长赖绪云告诉记者,为了把“党恩”传承下去,学校以“感恩立校,红色树人”为办学理念,倾力打造以特殊党费援建为背景,以感恩、爱党、爱国为主线,以中国共产党发展史上的重大事件为主题的红色校园文化,把红色文化教育作为德育工作的主旋律。

据了解,七一中学占地100多亩,校园环境优美,绿化率达35%,包含实验楼、图书馆、体育馆和塑胶跑道等设施。十年过去,教学环境变得越来越美。

高考即将来临,正在读高三的田雅成绩优异,对高考信心满满。“我准备考西南大学,因为喜欢小动物,所以准备当一名兽医。”18岁的田雅说,十年前她在绵竹读小学二年级,地震时学校的教学楼晃得特别厉害,她心里特别慌,“现在的学校很漂亮,很安全,我在这里很快乐。”

对于十年前那场灾难,学校里很多同学都有印象,现在的他们,因为有了安全的教学楼而变得踏实,可以更安心读书。

据了解,什邡市七一中学实现了高考本科上线从2010年的142人到2017年的453人,约占什邡本科上线的38%,学校连续多年被评为德阳市高中教学质量管理先进单位。(人民网 黄岚201856日)

 

 

什邡:辉煌已然铸就 梦想仍在路上

时光荏苒,10年,转瞬之间。处于汶川地震重灾区的什邡市和绵竹市,经历了10年的重建和发展振兴,依靠外力支持与自身的不懈奋斗,重获新生。教师队伍素质上了一个新台阶、教学成果喜人、办学特色突出……如今的什邡和绵竹,教育充满生机。师生们带着感恩奋进的前行梦想,将爱心传递,更好地迎接明天。

什邡市在灾后重建中幸运地和首都北京牵手。凭借北京的智力援建,以及什邡教育人10年不懈奋斗,什邡市高水平通过国家义务教育基本均衡县评估,“均衡、优质、特色”教育新格局基本形成。从学校内涵发展到教师队伍素养,从学校特色建设到教学质量,什邡都取得了可喜的突破。

“什邡感恩全国人民,感恩党和国家。”什邡市教育局局长陈川儒认为,什邡教育的迅速发展得益于中国先进的政治制度,得益于北京、各级政府给予什邡强大的精神力量和物质、智力支持。

京什牵手“只有开始,没有结束”

什邡教育人口中流传这样一句话:“京什教育只有开始,没有结束。”这句话源自清华大学附属中学校长王殿军,在与什邡市七一中学结对的十年中,王殿军多次强调两校之间交流“只有开始,没有结束”。事实上,这也是北京和什邡教育联系的真实写照。

一开始,北京对什邡的援助就进入了良性轨道。北京援建并未局限在硬件帮扶,更注重智力援助,不仅完成短期应急恢复重建,更注重长远发展能力培养。北京围绕理念更新、师资重建、干部培养、文化建设,广泛开展学校结对、骨干教师培训、管理干部培训、专家支教、远程教育平台建设、京什教育合作等智力援建活动,为什邡教育发展注入源头活水。

值得注意的是,什邡与北京的合作并未出现随着时间推移仅结对学校零星互动”的局面,仍然保持“大范围、全方位的合作”,得益于双方建立了“京什教育合作项目”这个长效机制。

2010年,首个《北京市—什邡市合作框架协议》正式签订。通过北京民政局注册成立的京什友好交流协会,北京每年提供“专家教师支教”“教育管理人员、骨干教师培训”“学校手拉手结对共建”和“建立京什远程教育培训平台”四大项目的合作。每个方案都对各个项目实施时间、人员安排、援助内容、经费保障等进行了细化,具有很强的操作性和指导性。最初5年,经费全部由北京承担,此后,什邡政府每年预算180万元供项目运转。

8年来,通过京什合作项目,什邡市干部与教师几乎完成了一轮全员培训。在多所学校,记者了解到几乎所有一线教师都曾到北京参加相应培训,不少教师和校长还参加了专题研修班,甚至长达一个月的跟岗学习。2013年,北京数字学校刚刚建成,什邡市教师就跟北京教师一起,成为首批使用该网络资源的用户。数字学校包含从小学到高中名师讲座实录、学生海量题库、教师辅导等内容,让教师时时刻刻都能接受北京教育理念的洗礼。

用实绩说话,“强己就是报国”

京什10年牵手,什邡干部、教师队伍素质上了一个台阶。以什邡市北京小学为例,教师每年至少有5次和北京交流的机会。每年,什邡市北京小学要送两次老师到北京培训,每次历时半个月;北京的老师也要到什邡市北京小学现场授课;每年全市还要选拔老师到北京教育学院参加挂职锻炼;每年10月,北京专家要到什邡开展专题讲座。平时,教师们还可以使用北京数字学校的网络资源。

校长宋德川笑着说:“现在校长更好当了!”教师素质提高了,教学能力上去了,教学质量自然提高了。而他本人办学的水平也得到很大提升,最近一次长达两个月的北京学习,每天6个小时集中授课,“一点不觉得坐不住”,讲的东西有理论高度又很实用。

“勤奋就是希望,强己就是报国。”这是什邡中学校长李长露挂在嘴边的话。汶川地震时,他任校长的洛水中学受灾严重,恰逢学校周边化工厂气体泄漏,危急时刻,他疏散师生,独自留下来善后,那一刻,他心中凛然,做好“必死”准备,幸而一场大雨让他“捡”回一条命。

10年,李长露见证了什邡在各方援建下,教育、医疗、交通等各方面飞速发展,他最喜欢做的事,就是在师生中演讲。他讲国家制度的优越性,讲中华民族大团结,讲教师职业的价值,讲青年学生如何奋斗报国。作为什邡教育的“领头雁”,什邡中学用教学成果说话,教育水平排在全省前列,许多在成都、绵阳上学的学生纷纷回流。

农村学校也进入了发展快车道。什邡市双盛初级中学是全省唯一一家兰亭学校,早在2004年就开设书法特色教育,全校40位教师,11位是省书法家协会成员,36位是市书法家协会成员。如今,几乎每位老师都有两三样才艺,古琴、泥塑、扎染、纂刻……通过老师带动学生,艺体课程丰富多彩。校长尹华军将丰富教师精神生活作为抓手建设教师队伍,教师“不务正业”,学生教学成绩不降反升。不仅成为家长追捧的学校,教师队伍稳定性也非常高。

同在双盛镇的双盛小学也将艺术作为学校特色。校长米小敏受北京结对学校“快乐教育”启发,找到石头画、农技课和足球作为学校的发展特色。学校虽小,却有150人的足球队,并且声名在外,战绩辉煌。石头画、各种手作项目也成为教师们的心头爱,不少老师下班不愿回家,在学校做做石头花盆,把校园装点得格外美丽。

备受关注的什邡市红白小学也是生机勃勃,教学楼宽敞明亮,曾获设计大奖,学生有多个下楼通道,兼顾美观与实用。家长放心地把学生放在学校寄宿,下午放学,乡村少年宫的活动开展热闹非凡,舞蹈、合唱、篮球、足球……为学生课后生活增添色彩。

爱心接力,为同胞“雪中送炭”

感恩需要“强己”,也需要将爱心传递。芦山地震,什邡第一时间发动广大干部教师向芦山灾区捐款共计84.59万元。同时展开七一中学和芦山中学结对帮扶,选派10余名骨干教师赴芦山指导培训。2015年,为缓解青海省玉树州高中教育资源紧缺的困难,应北京市人民政府援合办的要求,什邡市承办玉树什邡高中班。2016年,什邡全面展开对口协作喜德教育扶贫,为建立交流的长效机制,什邡33所学校与喜德45所学校签订了结对协议,实现100%结对。

什邡市七一学校由特殊党费援建,在这里发生着许多爱心故事。94名玉树班的学生正在为高考冲击。教室的墙壁上贴满了小纸片,写上了他们对大学的憧憬。他们中的很多人在什邡的3年,学业成绩突飞猛进,有机会冲击优质大学。喜德县瓦尔学校、阿坝县藏文中学在七一中学对口帮扶下,教学质量一年一个台阶。通过帮扶,若尔盖县中学2016年诞生了第一个文科重点本科学生,整个县为之沸腾。

10年,成绩已然在册。谈起未来10年,校长们津津乐道什邡市的一个宏伟蓝图:将什邡建设成“省内领先全国知名”的西部教育城。从局长陈川儒到校长、一线教师,谈及这个蓝图都非常激动。什邡市委、市政府将教育放在突出位置,京什合作的良性生态,加上什邡高教、普教、特殊教育完备的教育体系,让什邡教育人对未来充满信心。(教育导报 记者 胡敏 实习记者 葛仁鑫2018512日)

 

 

绵竹:走在优质均衡的大道上

早在震前,绵竹就是义务教育均衡县。在各界爱心人士的援助下,绵竹教育迅速复苏。2009年,绵竹提出优质均衡的发展目标。如今,提起绵竹市教育的发展态势,教育局局长彭波用“自信”来形容:绵竹两度获得全国学前教育先进县,义务教育阶段做到“一校一品”,中小学多元化发展,办学特色突出,高中教学成果喜人,艺体特色高中与优质普通高中协同发展,不同需求的学生都能享受优质教育。

幼教理念接轨东部发达地区

423日,曾参与灾后援建的幼教专家再次回到绵竹。时隔10年,看到崭新的校园里,孩子们在丰富的游戏区角愉快地参与活动,他们既激动又感动。激动的是幼教面貌“发生了翻天覆地的变化”,感动的是这10年绵竹幼教人的不懈努力。幼教专家、华东师范大学教授李季湄这样评价道:“绵竹不少幼儿园在全国算中上,幼教事业发展数全国最好。”

绵竹幼教做到“一校一品”。在绵竹市示范幼儿园,偌大的操场上,摆满了各式各样体育器具,孩子们滚轮胎、走平衡木、打竹球……晨间运动,孩子们有近20种玩法;在绵竹市第二示范幼儿园,孩子们有整整一条游戏街区,可以自由卖衣服、卖美食、开花店、做手工,还有的孩子在表演各式儿童剧,《国王生病了》《春天的电话》等剧目中,孩子们分工协作,从剧本创编、场景布置到现场演绎,充分发挥了儿童的创造性;在绵竹市第三示范幼儿园,到处都是孩子们阅读的身影,花园里、教学楼前、楼道区角都给孩子们预留了舒适的阅读区,他们一边阅读,一边讨论,其乐融融。

不管是体育、艺术,还是阅读特色,都只是切入儿童五大领域发展的一个切口。从一些主题式活动出发,绵竹幼儿教育要达成的是儿童综合素养的全面发展。“阅读不仅是读有字之书,还有无字之书。”绵竹市第三示范幼儿园园长张频说,语言领域只是切入口,园内有配套的实践活动、亲子活动,孩子们学会的是观察生活、观察周边的一切事物,学会用语言对信息进行整合、记录和表达。

乡村幼儿园也呈现了新面貌。遵道幼儿园校址由鱼塘改建,一处斜坡成了孩子们玩耍的乐园,丛林打仗、时光隧道、趣味沙坑……给孩子们成长提供了得天独厚的自然条件;汉旺中心幼儿园利用宽敞楼道开辟游戏街区,每个班的特色区角,为孩子们提供了充足的室内游戏场地,老师们还定期带孩子们到河坝采集石头、树叶,利用山川河流开发特色课程。

“绵竹幼教虽遭受大震重创,也因此获得了更多发展机遇。”幼教专家、南京师范大学教授边霞认为,如今的绵竹幼教充满生机。绵竹与江苏的友谊至今仍在延续,通过每年和结对幼儿园的交流活动,绵竹幼儿园园长们的办园理念始终保持与东部发达地区接轨。

培养体魄强健、内心坚强的阳光少年

42627日,第十五届全国学校体育联盟(教学改革)实验区展示活动和研讨会在绵竹顺利举办。作为全国学校体育联盟(教学改革)的实验区,绵竹体育教育成果在来自全国17个省份、52个县(市、区)的兄弟学校面前惊艳亮相。书法操、动感足球、双节棍、武韵操……绵竹16所试点学校的展示项目各具特色,横叉、竖叉、下腰……这些专业级高难度动作,几百名学生轻松完成。运动会也一改“少数人比赛,多数人晒太阳”的局面,加入很多趣味性项目,学生全员齐上阵,每个孩子都能找到感兴趣的项目内容。

绵竹自2015年加入全国学校体育联盟(教学改革)(下称体育联盟)以来,学生身体素质提升很快。体育联盟提供的体质报告中,绵竹学生各项体质指标逐年上升。反映在学生整体面貌上,孩子们更自信、更阳光、更有朝气。

体育联盟带来的是一整套科学的教育方法。小学1-2年级,抓住学生柔韧性、灵敏性的敏感期,3-6年级锻炼学生走、跑、跳、攀爬等基本运动素养,5-6年级在基本技术上实现提升。辅之以精准到个人的体质监测,课课练、社团活动、新兴体育运动项目、植根学校文化的特色体育项目等方法,保证体育教育效果,从而给学生打下扎实的运动基础。此后,按身体条件和兴趣倾向选择深度学习的专项内容,使学生有“一生可以坚持的1-2项运动技能”。

重建精神家园,离不开强健的体魄,也离不开坚强的内心。在绵竹中学,老师们最欣喜的不仅有学校逐年上升的升学率,每年高考后频传的捷报,还有学生们积极奋发的精神面貌。“忠臣孝子纲常地,大将真儒父母邦”,走进教学大楼,这两句诗在众多与绵竹百年校史密切相关的真儒、名仕的画像中间,格外显眼。学校异地重建,不变的是代代学子们的精神追求。

除了抓教学毫不松懈外,绵竹中学这几年还在做一件事:培养学生面对困难和挫折的坚韧品质,涵养学生积极向上、虚心学习的美好人格。抓教学,学生走得更高,而抓精神,学生走得更远。校长蒲晓蓉的这一理念成为震后凝聚师生、家长人心的定海神针。学校心理老师从1个增加到3个,家长学校活动保持家校密切联系,与绵竹市医院联系,给学生普及急救知识,培养学生自救及救人的技能。“从育人出发,学生收获的不只是知识和技能,还有生命和人格教育。”学校办公室主任邹杨说,培养这样的人才,才“对得起老百姓”。

震后10年,于绵竹教育来说意义非凡。绵竹一周承办了3个重大活动,邀请全国学前教育专家到绵竹回访调研、邀请全国知名教育专家及校长开展了以“生命与健康教育”为主题的中国西部教育先锋对话活动,成功承办第十五届全国学校体育联盟(教学改革)绵竹实验区现场展示活动。系列活动的成功开展,彰显了绵竹教育敢于担当、勇于创新、善于进取的时代精神。对绵竹来说,与东部发达地区的联结已然形成,教育发展从全国整体的视角来关照自身。下一步,绵竹将进一步加强“理念引领”,重视培训校长和教师,让教育人获得职业幸福感,从而提振绵竹教育的精气神,提升绵竹教育的品质,办让孩子幸福、家长满意的教育。(教育导报 记者 胡敏 实习记者 葛仁鑫 2018512日)

 

 

北京南京援建的绵竹市紫岩小学:硬件设施向前推进30

在绵竹市紫岩小学的教室里,杨天玉老师正在用电脑给孩子们上课。整洁宽敞,每个教室都配备了消火栓……这所由北京红十字会与江苏南京共同援建的小学,在副校长彭顺礼看来,从学校硬件设施上,向前推进了30年。

这所学校地震时无一个人伤亡

地震之前,紫岩小学下午的上课时间为3点,因此规定从230分开始,学生要陆续到校。由于学校的大门在公路旁边,杨天玉担心早来学生们的安全问题,于是在12日下午230分之前便赶到了学校。

“我2点到达学校门口时,已经有数十个学生在门口排队。”杨天玉便带着学生们进入到了学校。随后,她又来到广播室,通知大家230分到学校即可。

在进来的学生中,一些高年级的学生去了操场上打篮球,而低年级的学生则在一楼的教室里。当时,杨天玉的办公室也在一楼。

“发生地震时我正在办公室写记录。”杨天玉说,当时下意识的就觉得是地震了,赶紧跑了出来。却看到有些学生在往外面的跑,有的则在往教室里跑。期间,教学楼还有砖块往地上掉。

杨天玉赶紧大喊着学生快跑出来,“我一边喊快跑到杨老师这里来,一边在一楼的教室里搜寻其他的学生。”听到杨天玉的喊声,学生们都往杨老师身边跑,然后一个牵着一个。

等没有其他学生再出现时,杨天玉将自己周边的学生们带离了教学楼,找到了一处已经垮塌的围墙旁。杨天玉说,当时学校还在建设其他楼房,垮塌的围墙就是刚刚修起来的。

地震虽然造成教学楼成为危楼,但在杨天玉的带领下,学校无一人伤亡。

北京南京齐援建4个多月建好教学楼

“音体室、图书馆、食堂、室内体育馆、足球场、跑道……还有教室里安装了电脑,可以用来上课。”彭顺礼细数着学校里的教学硬件设施,“以前我们都没有这些,而现在我们学校的硬件水平比震前推进了30年。”

这样的学校正是来源于北京和南京的援建。据了解,北京红十字会和南京市慈善总会共同出资共4000多万元,由江苏的建筑企业进场施工。从2009328日动工到2009819日竣工,时间不到5个月。一座占地40余亩,建筑面积13000余平方米的新的紫岩小学拔地而起。

上千名学生从板房搬到了新的教学楼,重新开始了新的学习生活。从此,学生们中午可以不用回家,在学校就能吃到午饭;下雨了可以在室内体育室运动;有了场地踢足球……

“学校能这么快建设起来,离不开江苏援建者的努力。”彭顺礼说,工人们对学校的建设,采用5+2、白加黑,一天的工作时间能达到20个小时。项目经理更是扎根在工地上,后来都累病了。(四川新闻网 记者 周鸿 2018511日)

 

 

爱依然还在

——震后十年四川地震灾区的港澳台援建印迹

血浓于水,手足情深。20085121428分,四川汶川8.0级特大地震致使近13万平方公里的土地满目疮痍,灾难也激发了两岸暨港澳地区同胞患难与共的亲情。十年过去了,这份爱在这块涅槃重生的土地上依然继续发光发热,温暖人心。

走进四川德阳什邡市方亭慈济中学,学生们蓝上衣白裤子的夏季校服与台湾慈济基金会工作服的配色一致,而学校建筑的风格,同样彰显着其与祖国宝岛的联系。

“我们学校是由台湾慈济基金会全额修建的,耗资500万元人民币,于20109月投入使用。面积相较过去扩大了近30%。”校长李治洪说,学校自开始使用以来,就一直将两岸共通的感恩、互助互爱、孝文化等作为学校的重要教学内容。

该校初一学生杜婧雯说:“学校有关台湾方面的课程比较多,尤其是上历史课的时候,老师会和我们着重讲述关于台湾的故事。我虽然没去过台湾,但是我一直觉得他们离我很近,像亲人一样。”

同胞们的付出和投入,不仅为灾区重建作出了巨大贡献,这种患难时刻的真情也让彼此的心更加紧密地联系在一起。

20182月,台湾花莲发生6.5级地震。李治洪告诉记者,在这所农村学生占多数且仅有720名师生的学校,师生们自发捐款超过1.4万元,“我们捐的金额是什邡市所有学校中最多的”。

身患尿毒症、年初刚结束透析的14岁姑娘孙梦怡听闻捐款,坚持回校参与,“尽自己一份力”。“没有台湾亲人们的捐助,我们不会有这么好的教室。”“这是全校师生对台湾同胞感恩的表现。”李治洪说,这种相互关爱对两岸同胞来说是弥足珍贵的。“我们本就是血浓于水的一家人。”

如今,每年寒暑假,台湾慈济基金会依然会组织工作人员或台湾青少年前来什邡学习实践,增进彼此间了解。(新华社 记者 陈舒 余里201856日)

 

 

信念为帆,向着未来乘风

——德阳市东汽八一中学的震后十年

2008年到2014年,《教育导报》记者曾4次走进德阳市东汽八一中学,像一道温和的目光,记录这所灾后重建学校的发展变迁。425日,踩在震后10年的节点,记者再次与“老朋友”见面。当天,德阳市教育局将为学校授牌,“德阳市艺体高中”这块“金字招牌”落户东汽八一中学。

这是一个标志性事件,意味着东汽八一中学“寻求合适的教育”得到认可,也意味着这所异地搬迁50余公里的学校,在新的土地上扎下了根,竖起了新的标杆。

“德阳市艺体高中”

授牌仪式在操场举行。当校长张虹从德阳市教育局局长尹艳手中接过“德阳市艺体高中”这块牌匾时,校园里响起经久不息的掌声。这一刻来得多么不容易,只有一路走来的师生明白。

从绵竹市汉旺镇异地搬迁50余公里到德阳市区,东汽八一中学与德阳当地老牌中学相比,基本无法吸纳优质生源,学生文化基础较差,文化高考成绩不容乐观。

张虹,这个以带学校走出困境闻名的“救火校长”也犯了难,张虹认定,学校必须结合学生自身情况,走一条属于自己的路。

2012年,张虹经过四处调研,前往全国各地考察,提出“寻求合适的教育”的教育思想,以“突出两类教育,建设特色高中”为办学思想,经过全校范围的大讨论,在2013年,学校走上了艺体高中的路子。

一开始,学生和家长并不认同,老师也表示怀疑,都不愿去带艺术班。随着学校艺术高考成绩稳步上升,人们很快改变了看法。这些原本没有希望上大学的学生,纷纷考上了大学。去年高考,学校艺体本科双上线人数居德阳市第一名。“现在,老师们都想去带艺术班了。”张虹笑呵呵地告诉记者。

如今的东汽八一中学最自豪的是学生作品,走廊上、楼梯间,挂着学生的各类艺术作品。课程和校园陈设也进行了专门设置。

感恩海军,铭记传统

在东汽八一中学走一圈,很快就会发现它和其他学校的不同,学生的校服是蓝色的迷彩,学校的布局像一艘军舰,加之各种海军主题的雕塑和浮雕,还有一幅幅关于大海的壁画,看得出,这是一所跟大海有着联系的中学。

如今,与海军的联系并没有随着学校的重建而结束,截至目前,学校在南海舰队工程指挥部驻地湛江和海军工程大学驻地武汉共开展了5次军事夏令营,海工大更是连续9年派出优秀博士组成的军训团来校开展新生军训工作。

该校党办副主任刘俊告诉记者,博士军训团对于学生的意义非凡,博士军官们对学生有很多精神方面的引领。曾有一位连续多年来校军训的军官写信来,“内心特别感动”。随着海军精神的注入,学校以“军”为基础,形成了“军、科、体、艺”的鲜明办学特色,在社会各界引起广泛关注和充分肯定。

对于艺体办主任陈泳虹来说,“东汽八一中学的辉煌又回来了!”在该校有30年教龄的陈泳虹感慨,学校上世纪90年代最为辉煌,地震前,子弟校改制,与企业脱钩,原东汽中学已经面临低谷。和陈泳虹一样,当年的一批骨干教师坚守在东汽中学,终于迎来了东汽八一中学的再次辉煌。

“学校走艺体道路较早,但艺体教学并不是哪个学校的专利,别的学校没有,我们有,别的有了,我们做得更好,下一步就是把艺体的教学工作做精!”陈泳虹说。

新的起点,号角已吹响

“办学,校长是魂,老师是根。”张虹对记者多次提到这句话。作为东汽八一中学的“魂”,此前的规划都在后来的实践中一一实现,他对学校发展形势了然于心。如今,他再次作出判断,学校已经实现高位发展,即将面临高原期、瓶颈期。

艺体特色发展需要大量师资,普通高中教师结构中艺体老师占比小,艺体高中又需要大量艺体老师,这之间的矛盾怎么解决?文化高考生、艺体高考生、中高职学生这三大目标生群如何开展分类教学,以学定教?

针对这些问题,张虹已经开始想对策。针对师资不足,引入校外力量,并积极争取政策给予倾斜。针对分类教育,张虹提出“分层分类,以学定教”的办学方针。

学校在针对学生的教学实际中,进行按文化成绩分层、按艺体专业分类,在此基础上,为了进一步激发学生学习的兴趣和斗志,提高课堂效益,学校准备以学生发展的需要来确定教师如何教学,这就有了“以学定教”的工作方向。

回顾过去,张虹说,学校的老师有自己的骄傲和自豪,因为他们对学生、对社会的贡献有目共睹。面向未来,张虹吹响了第二轮发展号角,提出了学校的“双百”目标:艺体本科和文化本科上线人数双双过百。

当记者采访完走出会议室,原本阴霾的天已经放晴,阳光洒在美丽的校园里,耳边传来朗朗读书声。回顾东汽八一中学的震后10年,是全校师生共同奋斗的10年,张虹兴致勃勃地为记者念了习总书记的讲话:“世界上没有坐享其成的好事,要幸福就要奋斗。”(教育导报 实习记者 葛仁鑫 记者 胡敏2018512日)

 

 

为党旗增辉添彩

——四川什邡红白镇小学党员志愿者服务队掠影

5?12”汶川特大地震10周年之际,记者再次走进四川省什邡市红白镇小学,只见一面“党员志愿者服务队”大旗迎风招展,5名党员教师志愿者正在开展清理垃圾、清洗避灾标识、修剪树枝等志愿服务……

红白镇小学是什邡市最边远的一所山区小学校,“5?12”汶川特大地震前名为红白镇中心学校。2008522日,本报以《废墟中那面飘扬的党旗——四川什邡市红白镇中心学校教师抗震救灾纪实》为题,报道了红白镇中心学校10余名党员教师组成共产党员救灾队,积极投入抗震救灾的事迹。

从“党员救灾队”到“党员志愿者服务队”,改变的是名称,不变的是为党旗增辉添彩的初心。

王兴鹏是红白镇柿子坪村建档立卡贫困户王万军的孩子,现年11岁,因残疾无法进行正常交流,生活不能自理,达不到正常入学的要求。了解到这一情况后,红白镇小学党支部书记、校长程世林表示:“不能让任何一个孩子因为身体残疾和家庭贫困的原因而读不到书。”为此,该校党员志愿者服务队分成两组,坚持每周两次到王兴鹏家中“送教上门”,让他在家中也能接受教育。

为帮助彝族地区教育工作,该校党员志愿者服务队骨干成员陈玉勇20169月至20176月主动申请到四川省凉山州德昌县永郎小学支教一年。支教期间,陈玉勇了解到永郎小学有部分学生家庭经济非常困难,便联系千里外的红白镇小学,发起向永郎小学贫困儿童献爱心活动。红白镇小学师生及红白镇爱心人士纷纷响应、慷慨解囊,为10名家庭经济贫困的永郎小学学生每人购置衣服、裤子、鞋子一套,书包、文具一套,让他们温暖过冬、安心学习。

该校党员教师在抗震救灾、恢复重建中不畏艰险、冲锋在前,在推进学校特色发展中建言献策、率先垂范,用自己的行动证明了一名党员就是一面旗帜。(中国教育报 记者 樊世刚 通讯员 熊伟2018512日)

 

 

玉树什邡班:助格桑花灿烂绽放

清晨六点的什邡市七一中学,草木葱茏、静谧温馨。虽是周末,“高三党”早已醒来,在晨光熹微的校园内、树荫下、走廊上捧书诵读。瘦高个、小麦肤色的尕民玛在温习藏文、历史,早起背诵的习惯他已坚持了大半年。再过40多天,他就要离开这所生活三年的学校,和玉树什邡班的同学们一起回到家乡青海省玉树藏族自治州参加高考,迎来新的人生。

“特殊党费”援建学校传递大爱

19岁的尕民玛住在玉树州玉树县下拉秀镇,全家以放牧为生。三年前初中毕业后,他和州内部分同学走出大山、草原,来到千里之外的四川省什邡市读高中。

异地办班,是玉树州政府近年来借助内地优质教育资源,破解州内普通高中教育资源紧缺难题的重要举措。什邡市委书记季涛说,“5?12”汶川地震中,什邡人民得到援建方北京的关爱,尤其在教育领域,像什邡市七一中学就是震后由“特殊党费”全资援建的学校。什邡人感恩在心、回报于行,通过办玉树什邡班,传递这份无私大爱。

2015年秋季,什邡市七一中学迎来了首批94名从玉树州远道而来的藏族学生。为让他们尽快适应内地学习、生活,学校根据学生意愿分为文科、理科两个班。在课程上适当降低难度,实施分层教学,利用晚自习、周末时间给学生补课,为基础较差的学生开“小灶”。因路途遥远,藏族学生寒暑假才能回家,节假日学校就组织各种活动,带他们去都江堰、大熊猫基地、绵阳科技馆等地游玩。

三年来,玉树什邡班学生感受到内地老师无微不至的关怀,如家一般的温暖。东周才仁还记得自己突发阑尾炎,做完手术住院期间老师轮流守夜看护,还熬鸡汤给他喝。桑丁今年寒假留校补习,长这么大第一次在异乡过年的他,被班主任李大军拉回家包饺子、吃团年饭。代青桑毛的母亲去世后,语文老师的鼓励、帮助支撑她度过了那段最艰难的日子。这些发生在师生间的故事数不胜数,平凡而珍贵。

500多条哈达“比新娘收到的还多”

李大军的手机里保存着一组玉树县小苏莽乡照片,是桑丁发给他的,“上次家访没能去小苏莽乡,孩子想让我看看他那盛产云朵和鲜花的家乡”。

去年夏天,李大军和学校几名老师从四川来到玉树,和家长们面对面聊学生的情况。此前,这样的沟通多是在微信群里进行的。“谢谢老师,孩子长高了,吃胖了。”“把孩子交给你们,很放心。”见到这些日夜陪伴孩子的老师,家长们紧紧握住老师的手,表达谢意。

“走进每个家庭,才体会到学生多么不容易。有的家庭拮据,靠姐姐辍学打工挣钱供自己读书;有的家里遭逢不幸,却笑对生活……”被孩子们称为“花姐”的玉树什邡文科班班主任梅桂花说,这次家访让师生心灵走得更近,相信这些孩子战胜磨难后,会迎来生活最甘美的滋味。

让学校副校长曾德清至今难忘的,是家长友善温暖的目光、淳朴憨厚的笑容。“每到一处,老乡们都拿出家里最好的食物招待我们。短短三天,4名老师收到了500多条哈达,比当地新娘结婚时收到的还多。”曾德清说,他们将这些承载着家长祝福与敬意的哈达带回学校,这是对老师的一种鞭策和激励。

沐浴党恩 启航明天

在什邡市七一中学校园一角,有一块刻着“雪域雏鹰 沐浴党恩”的石头,这是2015级玉树什邡班全体学生送给母校的“礼物”。本月初,已有9名藏族学生通过了高职单招选拔,提前离校。

对考上北京社会管理职业学院的普措来说,学校给他了第二次生命。普措患有脊柱侧弯,影响心肺功能,一个偶然的机会,什邡市七一中学通过一家慈善机构联系到成都市第三人民医院骨科名医梁益建,并通过民政等部门减免了医疗费。经过手术治疗,这个原来不到1.6米的驼背小伙脱胎换骨,康复后个头比原来高了一大截。

“临别前普措专门跑到办公室,和老师们一一拥抱告别。”梅桂花说,希望每个孩子都有一个光明的未来。在高三最后冲刺阶段她给自己定了一个小目标:剩下一个月里,找班上同学每人至少谈三次,当好排忧者,给他们加油。

面对高考,学生们纷纷设定了人生目标,尕民玛的梦想是:考上西南民族大学,成为全家第一个大学生。“带着梦想启航在明天,让梦想自由的飞翔,让我们把爱的力量凝聚在一起,世界才会更加美丽……”唱着自己最喜欢的《启航明天》,这个略微拘谨的小伙褪去腼腆,脸上充满坚定与自信。(新华社 记者吴晓颖、张海磊2018423日)

 

 

生命再度成长 又展新的灿烂

——四川省东汽八一中学教师刘远长侧记

作为一名数学教师,刘远长在教学上精益求精,上课深受学生欢迎。

426日,晚饭后,刘远长来到学生宿舍,和学生谈心,叮嘱她们早点休息。他几乎每天这个时候都要到学生宿舍转一转、看一看,才放心回家。

午餐时,刘远长经常来到学生食堂和学生一起就餐。他怕正在成长发育的学生不够吃,就随手将自己的那份午餐分给学生。

利用节假日,刘远长到学生家里进行家访。接手新班级以来,他已经对全班所有学生家庭进行了家访,其中有的学生家他去了还不止一次。

5·12”前夕,刘远长带领学生代表来到学校旧址,给他们讲述地震发生时的亲身经历和万众一心抗震救灾的感人故事。

学生自习时,刘远长坐在教室后面批改作业,时刻关注学生的学习情况,及时答疑解惑。

刘远长和学生在一起,师生脸上洋溢着幸福的笑容。

“大地震刻骨铭心的经历,让我真正懂得了‘对待学生像对自己的孩子一样’这句话的深刻含义,而且变成了自己10年来矢志不渝的追求。”谈到“5·12”汶川特大地震带给自己的影响,四川省东汽八一中学教师刘远长感触很深。

大地震发生时,正在办公室备课的刘远长靠着自己已有的避震常识,迅速退到身后的一根柱子边并且蹲下来,幸运地躲过轰然垮塌的楼板。劫后余生的他,不顾余震带来的危险,马上和东方汽轮机厂工人们一起投入到营救学生的工作中。直到营救工作告一段落,他才撤离到教学楼前的安全地带。

出生于1965年的刘远长,1985年大学毕业后分配到东方汽轮机厂职工大学任教,2002年调入东汽中学(即现在的东汽八一中学),现承担高一年级两个班的数学教学工作,并任高一(1)班班主任。“大地震以前,我关注的重点都放在学习成绩好、表现好的学生身上。”刘远长说,“大地震特殊的生死经历,让我真切地体会到生命可贵、情义无价。每一个孩子都是父母手心里的宝。作为老师,就要像父母一样关爱学生、呵护他们成长。”

刘远长教过的学生李薇,因父母打算再要一个孩子,与父母发生严重冲突,也不愿意到学校上课。小妹妹出生后,她与父母的矛盾更加尖锐。了解到这一情况,刘远长用了一个多星期的时间给她“开小灶”补习功课,并耐心地与她沟通,慢慢让她认识到,小妹妹的到来,给自己的人生多了一个相互关爱的人。同时,刘远长又多次到李薇家里进行家访,与她的父母交流教育孩子的方法。就这样,李薇与父母冰释前嫌、和好如初。

为了有更多的时间和自己的学生在一起,全程关注学生的学习成长,刘远长索性把办公桌搬到教室里,与学生一同上课。“刘老师坐在教室后面,虽然是在备课、批改作业,但上课的老师格外认真、听课的学生异常努力,教学秩序井然,教学效果显著。”该校校长张虹说。

刘远长离不开自己的学生,学生也同样离不开他们的刘老师。不少学生考上大学后,还会向刘远长请教数学问题。每每遇到这种情况,他都会通过视频或发送图片等方式耐心进行辅导。这样的远距离义务辅导甚至要持续到大学三年级。

“我之所以愿意担任班主任而且比一般老师付出更多,是因为我把所有学生都当成自己的孩子。”刘远长充满感情地说。(中国教育报 记者 樊世刚 摄 通讯员 熊伟201857日)

 

 

陆恒:大爱汇聚 将爱传递

陆恒说:“我们感恩社会,也更加奋进。”

“作为七一的一员,作为一名普通教师。感受到人间大爱的我,要教会我的学生怀感恩之心,将爱传递。”陆恒,什邡市七一中学的一名语文老师。10年前,在什邡市雍城中学执教的她,亲历了“5·12”汶川特大地震。

“当时我正教高三的学生,地震发生时,正在给学生发考试试卷”。快速反应后,陆恒紧急带着学生疏散到操场。幸运的他们没有人员伤亡,只是教学楼成为了危楼无法再使用。短暂停课后,陆恒陪着高三学生在移动板房里复课。陆恒说,从地震受灾之后,她和学生们开始感受到社会各界的关心。除了政府机构的救助帮扶,还有一批批自发的社会团体亲自为他们送来食品、卫生医疗、生活上的援助。

2010年,由“特殊党费”全资援建的什邡市七一中学正式建成,将原雍城中学、洛水中学、云西中学三所学校的高中部整合到了一起,陆恒也随着调整来到了七一中学继续任教。

窗明几净的教室,书声琅琅的课堂,天真烂漫的笑脸……“师生的面貌真的是发生了很大的变化!”陆恒感叹道。除了硬件上获得援建,软件上,七一中学和清华附中“一对一”结对,成了友好学校,陆恒自己已到清华附中进行了两次培训。“这在以前我们是不可能有这个机会的。”

在特殊党费援建的大背景下,七一中学以感恩、爱党、爱国为主线,把红色文化教育作为德育工作的主旋律,以“感恩立校,红色树人”为办学理念。“曾经我们这里的老师更多的是关注学生的成绩,而现在更在意如何教他们‘做人’,心怀感恩。”亲历大地震,感受到人间大爱的陆恒是七一中学办学理念的践行者之一。

传递感恩,不是嘴上功夫。陆恒告诉四川新闻网记者,在什邡市七一中学有95名特殊学生,他们来自青海省玉树藏族自治州。青海玉树地震后,虽经灾后重建,但教育资源相对匮乏。经过北京市相关部门协调,同属于北京援建的什邡和玉树搭起友谊桥梁。什邡专门开办了两个“玉树学生班”。不仅如此,什邡市七一中学还和四川凉山州喜得瓦尔学校、阿坝的藏文中学、芦山中学等形成了结对帮扶对象。“对全社会爱心力量的回应,希望这份爱能够一直延续下去。”

“我们感恩社会,也在奋进。”陆恒表示,十年来,七一中学也交出了一份满意的答卷,教育质量全面提升,高考本科一次性上线从2010142人攀升到453人,成为了“特殊党费”援建学校的一面旗帜。十年的感恩奋进,陆恒反复说着一句话:“真诚的谢谢党员同志的帮助。十年了,希望他们再回来看看,这里已经更加精彩了。”(四川新闻网 记者 李慧颖 余开洋2018511日)

 

 

完成10年承诺 汶川地震举牌男孩成黄继光班班长

蓝天白云,阳光明媚。“嘀……嘀……”随着绿灯亮起,舱门打开,“离机准备……”听到口令,程强和战友们赶紧深吸一口气,收紧全身;当伞训教员那一声坚定响亮的“跳……”传入耳中,他不假思索地纵身一跃跳出了“机门”。

3秒后,降落伞打开,调整姿势,安全落地,程强迅速收起降落伞,端起自动步枪,冲入丛林。

这是4月的河南某地,程强备战新一届兵王争霸赛的一幕。

和十年前那个举着“长大我当空降兵”横幅的瘦小的五年级小学生程强比起来,程强已经完全“蜕变”——皮肤黝黑身体强壮。

汶川地震已整十年。地震中,程强的一位小侄女遇难,他的家变成了断壁残垣,所幸没有人员伤亡。

地震第二天,大批空降兵官兵进入他的家乡四川什邡,持续进行了97天的救援和重建。在最后送别救援部队的人群中,程强举起了“长大我当空降兵”的横幅,这一幕定格在了这十年记忆。

10年后的今天,程强实现了当年的誓言,成为了一名空降兵,还担任了黄继光班的班长。

再提起那场地震,程强双手捧起纸杯喝了两大口茶。他没有意识到,自己已经把纸杯捏得变了形,两个拇指在扭曲的杯口摩挲着,眼睛已然泛红……

追梦十年

2008

汶川震后,送别救援部队。

12岁什邡男孩程强,在送别人群中打出横幅“长大我当空降兵”,告白天下。

2013

2013年征兵季,正读高中的程强再次应征,如愿成为一名空降兵。

新兵特训后,程强加入了心向往之的黄继光英雄连。

2017

20171019日,黄继光英勇牺牲65周年纪念日,程强被正式任命为“黄继光班”第38任班长。

当兵,当空降兵

“空降兵的救援行动,给我埋下了一颗想当空降兵的种子。”而今回想起来,程强才意识到,地震后那段懵懂的记忆,给他带来了多么很深的影响。作为村里的“孩子王”,他第一次有了梦想。

汶川地震时,程强12岁,小学五年级。

那场地震,让程强的家变成一片废墟,小侄女和同桌也在那一天永远地离开了他。程强因为贪玩,和小伙伴逃课去池塘游泳,幸运躲过了那场灾难。但当着急忙慌地从池塘里爬上岸时,从未经历过地震的他被眼前的一切彻底懵住了。

程强回忆说,幸存下来的人正陷入绝望,都不知道该做什么,世界好像停顿了。由于通信中断,他们当时并不知道,全国各路救援力量正向震区赶来,空降兵15勇士伞降茂县的新闻正在各大媒体轮番播放。

什邡紧邻茂县,也是后续空降兵部队最早进入的地区之一。程强清楚记得,地震第二天,死寂的村子突然传来呼喊:“解放军来了!有救了,解放军来了……”闻声,程强冲出自家搭建的简易帐篷,到村口观望。他看到,一队解放军官兵背着各种器材物资,快速行进。他们的头盔上有“空降”二字,扛着的红旗上写着“黄继光生前所在部队”。

在空降兵部队展开救援的日子里,程强违背父亲“严禁外出”的规定,天天跟着空降兵救援分队四处搜救:挖掘废墟寻找幸存者,他就在不远处学着扒石头;用绳子拉倒危房,他就在队尾拽着绳子一起使劲……“当时感觉空降兵从天而降,真的很酷。”从那时起,高高飘扬的“黄继光生前所在部队”的旗帜和印有“空降”二字的头盔,便在程强的心底打上了深深的烙印。

救援部队撤离那天,天刚麻麻亮,送行的人群就在马路两边自觉地聚集起来,绵延好几公里。就是在这送行的人群中,瘦小的程强举起了那条横幅——“长大我当空降兵”,被镜头定格并传播开来。

“当时感觉很不舍,就像亲人离开一样。”程强说,当时就想着今后也能成为他们一样的人,能带来希望与力量。

退堂鼓与示范兵

“黄继光是我老乡!”在空降兵某部黄继光英雄连连史馆,程强提起黄继光,两眼都闪着光,“我们都是四川德阳人,他家在中江,我家在什邡……”

“那时候还小,不知道梦想或者愿望能够给自己带来什么,但随着年龄的增长,想要实现梦想的冲动越来越强烈。”程强说,初中毕业,他就去报名参军,但因年龄而未果。2013年征兵季,正在上高中的他和父母商量后,约上自己的堂哥,再次应征。这次,终于如愿。在填写服役意愿表时,他毫不犹豫地勾选了“空降兵”。不久之后,他就登上了去往空降兵部队的火车。

初进部队,程强给人的第一印象,竟有些怕苦怕累。想家,加之又听闻姐姐病危要动手术,程强甚至一度闹着要回家。

转变,来自于一堂军史课。班长李源典告诉新兵们,黄继光英雄连就在友邻单位,只要能力素质过硬,每名新兵都有机会去黄继光英雄连。

“最大的触动就是黄继光这个名字。”程强说,“黄继光是我老乡,我想理解黄继光,我想知道自己能不能成为黄继光那样的英雄。”在那堂课上,程强意识到,他特别想去黄继光英雄连,想离黄继光近一点、更近一点。

明确了奋斗目标,程强的训练劲头暴增,训练成绩也突飞猛进。首次伞降实跳,他就凭借优秀的地面训练表现,成为第一个跳示范伞的新兵。他说,连队让他跳示范伞的时候,地震后再也没有哭过的他,忍不住流下了眼泪。

“第一次跳伞像做梦一样。”程强说,怕得浑身发抖。但他提醒自己,要成为黄继光英雄连的兵,必须战胜恐惧。飞机升到预定高度,他高喊“向飞行员学习、向飞行员致敬”,然后从机舱跃出。3秒后,降落伞打开,他才从紧张中慢慢缓过来。

在新兵分兵现场,程强第一次目睹了黄继光英雄连的风采。“他们表情很凶,看着就让人害怕,而且太壮了……”程强说起黄继光英雄连的接兵骨干,不好意思地笑了,并不避讳当时心里的那一丝胆怯。好在,那只是一闪念,程强坚持了自己的选择——冲进黄继光英雄连。

像黄继光一样

指导员余海龙第一个呼点“黄继光”,他和战友扯着嗓子吼出一声“到”。每到这一刻,程强都觉得特别神圣,就好像黄继光老班长从未离开,而是一直陪着他们一起冲锋。

但在分配班排的过程中,程强并没有要求进入黄继光生前所在的六班。他跟指导员说,自己的素质还达不到黄继光班的标准,怕给集体抹黑。

程强选择先加入四班。当时,他听说,四班班长汪文博在新兵时,因为跳伞摔断了腿,却强烈要求进入黄继光英雄连。最后,汪文博是躺在担架上,被战友抬进了连队。而今,他已取得两届兵王争霸赛冠军。

跟着这位素质过硬的班长,程强的训练水平不断提高,逐渐成为演训场和比武场上冉冉升起的新星。

在一次集训比武中,首轮6场考核,程强就一鸣惊人,拿下了600分的满分。但在第二轮比武中,他因为上肢力量偏弱,被别人赶超。

“作为黄继光英雄连的人,走出去不能拿第一争荣誉,怎么对得起黄继光老班长?”那次比武后,程强把自己蒙在被子里偷偷抹眼泪。在之后的训练中,他开始高强度的上肢训练,终于在第三轮比武中夺回第一。

而后不久,通过竞争上岗,程强如愿成为黄继光英雄班的副班长。20171019日,黄继光英勇牺牲65周年纪念日,程强被正式任命为“黄继光班”第38任班长。

站在黄继光老班长曾经的战位上,程强感觉到沉甸甸的责任。他不仅要担负起身先士卒、练兵备战的职责,还要扛起传承黄继光精神的重担。

最近,他正和战友们全力以赴参与集训,备战新一届的兵王争霸赛。他的目标就是要在班长任期内,尽量多地为黄继光英雄班争取冠军荣誉。

一整天高强度的训练结束,疲惫的程强带队参加连队晚点名。作为班长,他站在黄继光班排头。指导员余海龙第一个呼点“黄继光”,他和战友扯着嗓子吼出一声“到”。每到这一刻,程强都觉得特别神圣,就好像黄继光老班长从未离开,而是一直陪着他们一起冲锋。(华西都市报 记者 唐金龙 毛铭芷201853日)

 

 

“手机女孩”卿静文:用独腿活成普通人模样

2008512号,地动山摇,上万鲜活的生命定格在一瞬间。十年过去,震区山河已涅槃重生,而那些感动温暖的故事值得被铭记。近日,封面新闻联合百度、朗读者发起“汶川十年 美丽涅槃”—「百家?见证」汶川十年纪念活动,重新回访当年给我们带来感动的主人公,一起见证他们的十年成长。

还记得“手机女孩”卿静文吗?她是地震中坚强的高中生,伴随手机铃声,把鼓励的话讲给周围被埋的同学听。十年后,她战胜病痛撕下标签,把自己重新丢进平常人的生活。此次,卿静文作为亲历者之一为我们讲述了她的地震故事,分享10年间的蜕变。

同时,我们邀请到董卿、濮存昕、江一燕等知名人士参与活动,他们一直关注公益,十年心系灾区,将一起朗读这些温暖故事,为纪念汶川十年倾情献声。

“手机女孩”卿静文 用独腿活成了普通人模样

汶川地震发生时,17岁的卿静文正在德阳市汉旺镇东汽中学读高二。1428分,教学楼开始剧烈晃动,卿静文想喊的“跑”字还没传出,已经被淹没在塌楼声、惊呼声中,支离破碎的钢筋水泥把她困牢,蜷缩的身体被挤压得无法动弹。

515日,经历十多个小时的救援,被埋时间长达80多个小时的卿静文终于从废墟中脱身。救援队和医疗队在实施救援的过程中,曾听到废墟底下传出手机铃声,也听到卿静文把鼓励的话讲给周围的同学听,他们把卿静文叫做“手机女孩”,赞她在灾难中表现出的坚强与善良。

20086月,卿静文被评为“全国抗震救灾英雄少年”。遗憾的是,卿静文失去了右腿。熬过1次截肢,13次左腿手术,战病痛、斗心魔,卿静文如今终于成长为完整的生命,活成普通人的模样。

2010年卿静文选择保送四川大学,2015年毕业后,卿静文在成都成为一名平面设计师。十年间,卿静文淡忘了伤痛,铭记着帮助,用她认可方式回馈社会的关注。

她说:“不知道是不是因为在地震中经历过生死,所以我对父母格外依恋,但可以肯定的是,地震让我重新认识了生命,和生命中的人。”

濮存昕将倾情献声 朗读十年汶川成长故事

全国著名表演艺术家、国家一家演员濮存昕作为朗读大使受邀参加此次活动,为汶川十年朗读地震亲历者撰写的十年感悟。

地震发生后,全国著名表演艺术家、国家一家演员濮存昕来到灾区慰问灾区群众,10天时间里,救援场景里一个个细节都让濮存昕有着“感同身受”的痛楚和感动。他真真实实感受着地震带给人民的是什么,他说:“抗震救灾也绝不是冷冰冰的一句口号,而是真正和灾区人民站在一起,切身去感受他们的痛,帮助他们解决最实际的问题。”

此次“汶川十年”纪念活动,濮存昕以朗读大使的身份朗读地震亲历者撰写的十年感悟。濮存昕认为,在巨大悲伤来临之时,人天然有一种表达感受的欲望,而声音是每个人本能、客观的表达。

10年过去了,当时全国人民团结一致抗震救灾的情形还历历在目,那些反映一方有难,八方支援的文艺作品感动了无数人。在如此巨大灾难发生后,大多数人都愿意将这种血肉相连的情感表达和交流,把这些感受转化为文艺作品,而朗读就是最有力量的一种表现形式。(封面新闻 记者 朱珠 2018512日)

 

 

从“可乐男孩”到“可乐男人”

板寸头、中等个、身材微胖,眼前已近而立之年的薛枭,早已不是少年时的青涩模样。只是他右臂空荡荡的袖管,似乎提醒着那段“难忘的岁月”。

10年来,我也曾哭过、累趴过、抱怨过,但我始终没有放弃自己,遇到困难时都用乐观的态度挺过来,就像2008年在废墟里被埋一样,我没有一刻想过要放弃。”薛枭笑言。

也许在不少人的心目中,我最显著的两个标签还是10年前汶川大地震发生后那个喜感十足的“可乐男孩”与悲情的“断臂杨过”(金庸武侠小说中的人物——编者注)。如今10年悄然过去了,我早已从当年的那个口无遮拦的男孩蜕变成了成熟的“可乐男人”。不过还是请叫我薛枭为好。

20085月,救援官兵递给薛枭一瓶可乐

2008515日,被困80多个小时后,从四川省汉旺东汽中学的废墟中,我幸运地被消防武警救出。正要被送上救护车的一瞬间,我探头吃力地说:“叔叔,我要喝可乐,冰冻的哦。”现场的救援人员顿时被逗得哈哈大笑,连声点头答应。后来我才知道,就这么不经意一句年轻吃货单纯的心愿,竟然让我成了网红。许多网友热情点评说,这就是四川特色的幽默与欢乐,确实“麻辣鲜香”,是不可或缺的乐观向上的精神,给人带来了希望,冲淡了当时笼罩全国的悲伤气息。此后,我就多了一个美名:“可乐男孩”。

病榻上,手术刚成功结束的我惊喜地看到营救我的消防叔叔们兑现承诺,送来一大瓶冰冻的可口可乐。这帮帅哥,真够义气,真够爷们!

地震让我失去了右手,变成了“杨过”,却令我成长得更加坚强。我想,自己也要像杨过那样,乐观勇敢地生活、拼搏,还要成家立业,威名远扬。此后我渐渐习惯用一只左手应对生活、学习和工作的挑战,包括有点技术含量的系鞋带、敲电脑、玩手机和削水果在内的本领,最后都自如地掌握了,并且一如往昔地保持乐观向上的精气神。

20097月,我被上海财经大学金融与经济专业免试录取。20134月中旬,我有幸去了上海可口可乐(中国)总部财务岗位实习。我很珍惜和感谢可口可乐公司为我提供的工作岗位。虽然上海是个“机会之都”,但家乡承载了我太多关于生死爱恨的沉甸甸、湿漉漉的回忆,毕竟那是生我养我的故土家园。上班一个月后,我就向公司提出申请回成都工作。

后来,我成了可口可乐成都博物馆馆长。馆内陈列着可口可乐从1886年诞生至今的经典流派代表作以及可口可乐的历史大事件。我每天接待来自各地的参观者,为他们提供讲解服务。这让我有幸接触到外面的世界,特别喜欢听来访者们分享那些有趣的人和事。

如今,一如既往的乐观让我继续笑对工作和生活。我希望未来能够甘于平凡,但不甘平凡中的沉沦,而是在平淡之中,多一些梦想和希望。(人民日报海外版 2018512日)

 

 

震后十年 她梦想成为一名外科医生

与陈光萍初次相见是在54日的下午,她眼神中略带羞涩,笑眯眯的眼睛与剪刀手相搭配。今年在什邡市七一中学读高一的陈光萍已经16岁了,而提起“16”这个数字,她不禁红眼眶。

20085121428分,大地痉挛、山崩地裂,四川省什邡市近6千同胞猝然罹难,无数家园被毁,陈光萍的姐姐便是在这个年纪猝不及防地与这个世界告别了。而陈光萍的母亲为了保护陈光萍,用身躯撑起了一面倒塌的墙,导致其脚部受伤,那一年,陈光萍只有6岁。如今,陈光萍长成了大姑娘,她告诉记者,“我很想念姐姐,并希望在天堂的她不要担心爸爸妈妈”。

“妈妈的脚已经好了,但是在天气不好的时候还是会有些疼,不过还好并没有影响生活。”看着妈妈健康如初,陈光萍也能安心读书。在学校成绩名列前茅的她与大部分孩子一样,喜欢和好朋友一起聊天,玩耍、喜欢音乐。陈光萍说,在学校里找一片安静的地方,独自徜徉在音乐的世界里,是极为舒适的:“我想把这些歌学会,回家唱给爸爸妈妈听”。

可由于道路遥远,陈光萍很难得回一次家,只能等父母空闲时期到学校来看望她。“娃儿在学校读书,我平时也忙,有时学校要开家长会,我和她妈就一起过去看看娃儿,不过,把娃娃交给学校,交给老师,我放心!”陈光萍的父亲说道。

什邡市七一中学创办于2010年,是5?12汶川特大地震灾后由“特殊党费”援建,由原雍城中学、洛水中学、云西中学三所学校的高中部整合而成的一所普通高中学校。在校园内行走,辽远的钢琴声、催人奋进的歌声、低着头专心致志看书的学生们,在窗明几净的教室与琅琅读书声中,陈光萍也拥有了自己的梦想。

“我的梦想是成为一名外科医生,我想通过自己的力量去帮助饱受病痛折磨的人们,让他们只拥有快乐与幸福,每天都是微笑的。同时,我也想用自己的双手将健康送给妈妈,为了实现这个梦想,我会非常努力的去学习。”陈光萍说:“我想尽快成为一名能够独挡一面的大人,尽早撑起一个家。”

“地震曾经给家中带来了伤痛,我们也曾一度难以接受,但人还是要向前看,才能过上好日子。”陈光萍的爸爸说,“地震后,通过国家补助,我们自己建了新房子,娃娃读书争气,又懂事听话,觉得未来充满了奔头!

五月的什邡生机盎然,五月的七一中学书声琅琅,16岁的陈光萍带着青涩的脸庞,站在在五月春风里向未来问好。(中国青年网 叶心怡 记者 李建军 201855日)

 

 

因爱重生,向爱而行

—— 一名绵竹中学老师的十年记忆

四川省绵竹中学 唐晓波

几乎每年的五月十二日晚上,我都会在天黑以后到汉旺的地震公墓,点上一束香,烧上几张纸。在这里,埋葬的有我的同学,我的朋友,还有我的同事。我回忆着他们的面容,回忆着他们的声音,甚至想象着他们生命最后时刻。在绵竹,每一个活着的人都可以称为幸存者,每一个活着的人都因为活着而更加明白生命的意义。

转眼的时间,十年过去了。我们放不下对逝者的回忆和悲痛,同样也放不下心中的感激和感动。

绵竹,几乎在震后的大悲大恸中丧失了力量,在恐慌中变成了空城。绵竹中学的老师和学生也被通知放假,不知道重新开学的日期。但是仅仅十年的时间,绵竹重新站立起来,充满了活力,川西明珠再一次绽放出了迷人的光芒。绵竹中学拥有了新的校舍和更加现代化的教学设备,比起震前,教育教学质量也有了更大的发展。我们知道,大灾大爱,是爱让我们变得坚强!震后的日子里,是全国人民,尤其是江苏的援建者陪伴我们度过最困难的时光。

第一次和江苏援建者接触是在一个小饭馆里。朋友从汉旺深山死里逃生,辗转返回绵竹。找到我们时,都是一阵唏嘘。有人劫后重逢,也有人生死两隔。死去的人成为我们心中永远的痛,活着的人都不知道明天会是什么样子。我们到一个小饭馆吃饭,为朋友压惊,也为了纾解内心的悲痛和迷茫。隔桌就是几位江苏的援建者,他们说的话我们听得不大清楚,但是从他们的口音里,我们知道他们正是来援助我们的江苏人。江苏援建绵竹的消息我们已经略有耳闻。在我们泅渡于苦难之中的时候,他们的到来,带给了我们信心和希望。我们都是普通的百姓,不知道在这样的时刻该用什么方式来表达我们的感激。我们一致决定,趁他们不注意的时候,替他们买单,然后悄悄地离开。可惜饭馆的老板马上就通知了那些援建者,他们走到我们桌前,温和而坚决地谢绝了我们的好意。我和一位援建者手握着手,就餐费的问题不断争执。围观的绵竹老乡都支持我们,纷纷劝说江苏的援建者接受我们的谢意。但是江苏的援建者却反复强调他们有着纪律,不肯接受。我语言笨拙,一时之间不知如何是好。幸好饭馆老板提出了折中的办法:由我们点一个菜送到他们桌上,而老板对他们这一桌的费用半价收取。

这是我第一次接触到江苏的援建者。之后越来越多的援建者进入绵竹,成为了绵竹重建的主力。心中回想起那次争执,我感到愉快,更增添了对援建者的敬意。那时候,我根本不知道我们学校的重建已经成为了江苏援建的重点项目。

震后的时光缓慢流逝,人心渐渐安定,援建的工程全面铺开。路旁刚刚树立的墙上处处可见鼓舞人心的标语。“江苏绵竹一家人、一条心、一个目标”这样的标语给我们留下了深刻的印象,让我们感觉到了重生的活力。短短两三年间,江苏在绵竹投入了超过110亿的援助资金,更投入了大量的人力、物力。在援建的最高峰,江苏在绵竹的援建工人就有10万,设计人员超过200,据说空运到绵竹的设计图纸就有7吨重!绵竹在江苏的无私援助中一点点开始复苏。

绵竹中学新校区建设的时候,我们老师常常怀着期盼的心情到工地上张望。慢慢成型的不仅仅是校园,我们的心灵也在渐渐地康复。学校的老师和学生走出了震后的阴影,开始憧憬着更加美好的明天。我们看着新校园的成长,看到了学生的希望,看到了学校的希望!

工地上一片忙碌,施工人员紧张有序,管理人员行色匆匆。他们都忙着为学校的每一栋建筑,每一处景致,每一处花木磋商润色。在这里我们第一次听说了他们的口号:“52白加黑”!为了让绵竹的学子尽快回到永久性的校舍,江苏援建者用令人难以置信的速度构建出了绵竹中学的梦想!

当我们搬到了布局合理、功能齐全的新校区时,我们还时常见到江苏的援建者在校园里奔波的身影:为一处小小的调整,他们殚精竭虑;为一条线路的布局,他们通宵达旦……他们努力满足学校的每一个要求,帮助我们一点点实现了重建的梦想!到现在我还记得我们上课的时候,援建人员怕影响学生上课,全部停下了手中的工作。他们望着教学楼,等下课铃声一响马上重新工作的形象永远留在了我的记忆深处。

十年过去了,我们走在绵竹中学的校园里,深深地感受到:这里不仅是神圣的育人场地,也是精美的苏州园林;这里不仅是建筑和花木的搭配,更是爱与力量的汇聚!

震后十年,江苏援建者留给绵竹中学的不只是建筑,更是精神和理念。绵竹中学在这十年里,实现的不仅是恢复,更是实现了我们以前难以企及的梦想!科学的选址让绵竹中学摆脱了以前局促的旧貌,在崭新的环境里大展身手,为绵竹中学恢复初中部创造了良好的条件;安全精美的建筑为教育提供了保障;先进的教育教学设备助推绵竹中学教育教学水平的发展;而先进的理念更是帮助我们找到了发展的方向。

江苏援建并非停留在建设本身,在这十年里,援建者多次回到绵竹中学,回访当年的建筑,解决新出现的问题,并对绵竹中学的发展提出了宝贵的建议。十年里,江苏多次组织绵竹的老师到江苏学习先进的教育理念,帮助绵竹中学和江苏学校结成对子,引导着绵竹教育提升飞跃。绵竹中学的老师来到江苏,受到江苏人民的亲切接待。江苏的教育同仁毫无保留地传授他们的经验,让绵竹中学受益匪浅。

现在的绵竹中学在休养生息的同时励精图治,在深怀感恩的同时奋发图强!震后的日子里,我们把对江苏亲人的感激化作了前进的动力,用越来越优异的成绩回报江苏人民的深情厚谊!从2008年到现在,绵竹中学每年一个新目标、每年一个新台阶,连续九年的高考升学率、重点率都稳居德阳市第一!这是绵竹中学的成绩,它的根源来自江苏人民的大爱和奉献;这是绵竹中学的荣耀,这更是我们对江苏人民感恩的回报!在苦难的岁月里,你们和我们一起战斗,在今天的光荣里,我们希望为你们献上谢意和祝福!

江苏人民对绵竹中学的爱流淌在绵竹中学的历史里,更流淌在绵竹中学的精神里。当我们从灾难中振作起来,重新迈向美好未来的时候,我们一次次地回顾江苏人民的奉献,一次次地回味我们之间的情谊。我们知道,江苏人民最大的希望就是我们能够站起,希望我们站起的同时更好地发挥我们的价值!

十年里,我们把江苏人民对我们的爱转化为前进的动力,把我们对江苏人民的感激转化为对学生的爱和教育事业的忠诚!爱从江苏传来,爱,也要从绵竹中学传递!

爱是一种责任,尤其是沐浴大爱的绵竹中学师生更加懂得这个道理。我们把江苏人民的爱传递给学生,也把江苏人民的爱传递给外地。绵竹中学竭力地帮助每一个需要帮助的人,帮助每一个需要帮助的地方。芦山地震,我们的感受是如此之深。在那个时刻,我们的疼痛联系在一起。在最快的时间里,绵竹中学的师生就迅速地捐款捐物,把我们的祝福传递过去。我们还积极为甘洛地区捐款,筹建幼儿园,并且派出老师支教,让爱的温暖荡漾在少数民族地区。不仅如此,为了促进甘洛地区的教学发展,绵竹中学还接受了若干甘洛地区的学生,努力让他们享受更好的教育……

我们做的一切,是感恩,是回报,更是爱的传递!绵竹中学不会忘记危难时刻向我们伸出的援助之手,绵竹中学也不会忘记把这份恩情永远铭记!绵竹中学更不会忘记,是爱,让我们重生,我们必须担负责任,将爱传递!

 

 

编者按:20151215日,在安居育才中学举行的四川省2015年高中语文散文阅读课堂教学展评活动上,代表我市参赛的什邡七一中学的张跃老师凭“以学定教”“以思导教”“以创活教”的《催魂铃》的教学设计和课堂展示脱颖而出,获得了本次展评活动的特等奖。201310月,在四川省高中语文古诗文阅读课堂教学展评活动上,代表德阳市参赛的德阳五中刘芸老师,在抽定课题离正式上课只有短短40个小时准备时间(包含休息就餐等基本需要)内,秉承简单有趣高效的原则,忍痛舍弃,进行了三次大的设计调整,最终以一堂《离骚》喜获全省一等奖。现将这两则课例进行集中展示,以飨读者。

 

 

关于过去的现在

——《催魂铃》教学展评活动资料

什邡市七一中学 张 跃

教学简案

根据“知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标确定本课如下教学目标:

1.呈现学生课堂学习的“前状态”,共同确定核心问题,抽丝剥茧,直达文本内核。

2.聚焦文本中的文化现象的讨论,以“生活即语文”的态度,关怀学生的人文素养。

教学重点:由生成到聚焦,共建一般散文的阅读对话平台。

教学难点:从文本阅读返照学生,从“散文里”看到对阅读者的人文精神提升。

教学方法:

1.问题探究法、点拨法、诵读法

2PPT展示

教学课时:1课时

教学过程:

一、课前准备:搜集学生初读文本的问题,并归纳整理。

二、课堂流程:

1.新课导入:由《封神演义》中对落魂钟的描写引入

2.归纳、出示学生生成问题

3.结合学生生成问题,共建对话平台。

1)探究阅读散文的一般方法。

2)品味文本的语言特色。

3)采用辩论的方式,聚焦文本中的文化现象的讨论。

4)启发学生探究现象深处的生活态度。

4.如何生活在“散文里”,达成诗意的栖居?

 

 

获奖感言

各位领导、专家、同仁:

大家上午好。

12号晚上7点,安居育才中学高二(14)班教室。同来的我们学校的杨老师在给同学们发放文本资料,我在和同学们自由交流,了解高二(14)班学生的学习现状。语文课代表告诉我说:“老师,14班哪都好,就是不爱主动回答问题。”接下来我收集了学生预习中呈现的问题,从而完成了对学生学习“前状态”的掌握。回去以后,依据学生,依据文本,依据散文阅读教学的相关理论,我从“学生课堂,思维课堂,人文课堂”三个方面设计了这堂课,并据此进行了展示。展示后,获得一定的心得,在此,和大家一起分享。

一、致力于学生的课堂

课堂至少应该是由学生与教师共建的、动态的课堂。这体现在课堂学习的“前状态”、“在状态”。如何构建以学生为中心的对话平台,我觉得有三个要素:教学内容、教学形式和教学角色。

1.问题的生成与聚焦(生本对话)

问题前置,以学定教。问题即需求,需求即切入点,问题即生长点。学生学习的“前状态”,学生们在认真阅读文本后,提出自己最想解决的问题。我们收集并加以整理,全班35个学生一共有大约80个(有重复),少的只有一个问题,多的有四个问题,关注最多的是对“催魂铃”现象的看法和如何解读。

《催魂铃》应该研讨哪些内容,我说的不算,学生们说的才算。

2.师生对话

王荣生老师昨天的讲座中说到,散文的特征之中就有精准的言语表达,分享作者在日常生活中的感悟与独特的人生经验。《催魂铃》中有着幽默隽永的语言,而这种语言是如何体现出来的呢?学生可能一时总结不出,我出示了三组六个句子,和同学们一起分析,一起总结出三个角度:巧妙的修辞、泰然的自嘲、荒谬的解药。例如:

①我家的电话,像一切深入敌阵患在心腹的奸细……

②肘边永远伏着这么一枚不定时的炸弹……

③谁也抗拒不了那催魂铃武断而坚持的命令,谁没有从浴室里气急败坏地裸奔出来,一手提裤,一手去抢听筒的经历呢?

④王维的辋川别墅里,要是装了一架电话,他那些静绝清绝的五言绝句,只怕一句也吟不出了。

师生对话还体现在及时追问,点拨导引,例如有学生提到“那高亢而密集的声浪,锲而不舍,就像一排排嚣张的惊叹号一样,滔滔向你卷来”,从比喻角度进行分析,我就追问为什么比作“惊叹号”,而不是“句号、问号、省略号”?“卷”字用得好不好?好在哪里?

3.生生对话

本节课的生生对话主要体现在两个方面。一是,对同一问题的讨论交流,例如作者是如何写催魂铃的呢?大家在交流中逐步加深对文本中这一意象的看法。二是在后半段的自由辩论中,不同观点的针锋相对,双方同学引经据典,结合自身生活说现代生活的利与弊,援引韩愈《祭十二郎文》男生女生进行了激烈的辩论。(男生说:如果有了电话,方便快捷,韩愈又怎么会在侄儿去世那么久才得知消息呢?女生说:如果有了电话,韩愈第一时间知道了侄儿的死讯,又怎么会有这篇悲伤痛惜的《祭十二郎文》呢?)学生的课堂现场表现,大大出乎我的预料

生生对话既加深对文本的认识,又体现了学生自身语言表达的训练、思维的锤炼。

二、致力于思维的课堂

读通-读懂-读味

WWH”模式

what(有什么)——why(为什么)——how(怎么看)

对象的特征 缘由 研究对象的意义

这节课三个问题分别是:

1.“催魂铃”是什么?作者怎样表现“催魂铃”的呢?(有什么)

2.作者为什么写催魂铃呢?(为什么)

3.作者的观点是不是已经不能适应现在的社会了?(怎么看)

这三步,从对文本中的事物的认知到对作者写作缘由的认知,最后发展到对阅读者自身认识的认知。

三、致力于人文的课堂

王荣生教授说,阅读散文,自始至终都应该在“散文里”。作者“活”在“散文里”,作者的生活世界在“散文里”,作者的情怀也在“散文里”。所以我们要走进散文里,去体悟作者独特的人生体验。课堂活动停留于此,应该完成了基本任务。但我们觉得,还没有挖掘出散文对于“人”生长的影响。阅读,应该是对人文素养的熏陶和浸润。从文本阅读返照学生(阅读者),看到阅读者也自始至终在“散文里”。

以上就是我在设计课堂教学中的一些不成熟的想法,其实还有很多不足之处,希望各位领导、专家、同仁多多指教,谢谢大家。

 

 

教学反思

           赛课“前状态”

1118日接到赛课通知后,我就面临选课的难题。出于对余光中先生作品的喜爱,我也曾考虑过《听听那冷雨》,但该文出自苏教版教材,而且我在江苏工作时曾执教过该课,担心不符合课外散文的相关要求,只好放弃。最终选定了另一篇余光中散文《催魂铃》的节选部分。《催魂铃》节选自余光中散文集《左手的掌纹》,作于上世纪八十年代。原文较长,文本节选了其中的一部分,基本保持了余光中先生的语言特色,并强化了原文的思想情感内涵。

1120日进入研读文本阶段。研读得出的结论是,“催魂铃”是电话铃声的一种,作者借以表达对喧嚣快节奏生活的不满和对宁静慢生活的热爱。

1123日写出第一稿设计——

以上课铃声导入新课

1.给“催魂铃”下一个定义。

2.请你概况作者的观点并联系现实生活作评价。

3.你认为可以从哪些角度品味文中的语言呢?

4.请你品读文章第一节,学习作者幽默典雅的风格,围绕“上课铃声”写一段文字。

这个方案基本按照答题的思路设计,环节生硬互无关系,有明显的高考应试的痕迹。

1125日写出第二稿设计——

由余光中《乡愁四韵》导入新课

活动一:

1.本文作者针对的是所有的电话铃声吗?

2.请给“催魂铃”下定义。

活动二:

1.快速阅读全文,请你结合文本,概括本文作者的观点。

2.你认同作者的观点吗?请联系生活实际,写一写你的看法。

活动三:

美文美读,品味文章语言。

活动四:

面对喧嚣纷扰的社会,我们该如何寻求内心的宁静呢?(写一段文字,150字)

这个方案试图使用模块化的教学活动,逐步推进教学。以活跃的课堂气氛带动学生的学。但,所有的问题都是教师预设,关注学生不够,课堂学习中学生缺少实“得”。

123日写出第三稿设计——

由电话铃声导入

1.余光中先生为什么把电话铃声称为“催魂铃”呢?

2.作者写“催魂铃”的目的是什么?(生成问题)

3.大家同意作者的观点吗?(学生自由辩论)

4.余光中先生是怎样写“催魂铃”的呢?

5.请简要分析以“催魂铃”为题的作用。

本方案中,想以意象为突破口解读文本。郁达夫说:“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情,是现代散文的特征之一。”文本中“催魂铃”就是理解作者情感态度的“一粒沙”“半瓣花”;文本《催魂铃》是解读同样文本的的“一粒沙”“半瓣花”。但,探究“催魂铃”为题的作用,问题设计过散,游离“意象”的主线,缺少教学深度,教下来觉得心很累,做无用功。

127日写出第四稿设计——

由电话铃声导入

1.余光中先生为什么把电话铃声称为“催魂铃”呢?

2.作者写“催魂铃”的目的是什么?(生成问题)

3.大家同意作者的观点吗?(学生自由辩论)

4.余光中先生是怎样写“催魂铃”的呢?

5.请以“催魂铃”为例分析,意象在散文中有什么作用?

这个方案试图用王荣生教授“阅读散文,自始至终都应该在散文里”的理念来引领课堂教学重心。但是,课堂容量太大,问题设置太多,设计缺少顺序,致使教学环节混乱,深一脚,浅一脚,回头看凌乱不堪。

其后,再次深入研究文本,发现之前对“催魂铃”的理解,仅仅停留在“突然而至的打扰宁静的电话铃声”,明显是孤立的。文中不仅写到了电话和书信,还写到了机器、电视、科研活动,一方面体现了散文形式上的“散”,作者思维撒的开;另一方面说明“催魂铃”代表的应该是“破坏了宁静,扼杀了诗意、浪漫、想象的快节奏的现代生活。”这样就进一步丰富了“催魂铃”的内涵,渐渐把握住了散文中形与神的奇妙关系。

自此,我想还是做自己擅长的风格。对于导学案的设计,还是用的比较自如。所以还是采用先集中学生的问题,采用问题探究法和聚焦法,完成对文本的共同研读。

1210日写出第五稿设计——

由《封神演义》中的“落魂钟”引入

汇总归纳学生预习中的生成问题,并按照阅读散文的思维流程推进教学,形成what(有什么)——why(为什么)——how(怎么看)的“WWH”模式。

采用自由辩论的方式,聚焦文本中的文化现象的讨论,启发学生探究现象深处的生活态度。

总结:从文本走出来,从读文到学人的价值挖掘。

这一稿设计基于学生的问题的搜集,加以整理聚焦,关注学生的共同问题,“以学定教”,环节设置符合思维流程。执教起来就更觉得自然流畅了,教学方案模式大体确定。

         赛课“在状态”

1212日晚上,带领高二(14)班同学预习,收集了学生现场生成的问题,了解了学生学习“前状态”。

学生最关注的问题是:

1.“催魂铃”是什么?作者怎样写“催魂铃”的呢?(有什么)

2.作者为什么写催魂铃呢?(为什么)

3.作者的观点是不是已经不能适应现在的社会了?(怎么看)

其他问题还包括了诸如“作者第七段引用诗歌的作用?”“为什么称刘禹锡为刘十九?”

于是执教的教学方案确定如下:

1.新课导入:由《封神演义》中对落魂钟的描写引入

2.归纳、出示学生生成问题

3.结合学生生成问题,共建对话平台。

1)探究阅读散文的一般方法。

2)品味文本的语言特色。

3)采用辩论的方式,聚焦文本中的文化现象的讨论。

4)启发学生探究现象深处的生活态度。

4.如何生活在“散文里”,达成诗意的栖居?

         赛课“后状态”

上完课后,自己做了认真的分析总结,这其中既有得意之处,也有不少不足。

有心得之处:

1.关注学生的问题与需求,以学定教。

1)问题前置,以学定教。我认为:问题即需求,需求即切入点,问题即生成点。

2)以思促教,思维建模。选取学生课前预习生成的问题,聚焦散文阅读的一般思维流程:有什么——为什么——怎么看。

2.解读文本,寻求散文的形与神的特点,挖掘文本内核辐射出的人文价值。

“催魂铃”是什么,这是解读文本的关键。本堂课,我和同学们一起开掘文本,发现文本中的“催魂铃”应该是“打扰宁静,扼杀诗意、浪漫、想象的快节奏的现代生活”,这样丰富了文章内涵,也深化了文章主题。

3.从文本阅读返照学生,从“散文里”回看到对阅读者的人文精神提升。

很多学生基于自身生活体验,对文本的观点是持怀疑态度的,可以形成观点上的交锋,为了让学生更好地理解作者观点的可取性,我采取了自由辩论的方式,引导学生在思维的碰撞中探究现象深处的生活态度。学生的现场表现大大出乎我的预料。

不足之处:

1.辩论环节,我的心理准备不足,没有有效抓住学生精彩观点在最高点,特别是正反双方集中于“快捷的通讯手段对生活的便利”,一位女生突然抛出韩愈的《祭十二郎文》力证本方观点时及时收束总结,略显拖沓。

2.总结时,试图引导学生再深一步思考如何生活在“散文里”,达成诗意的栖居,因为前面的拖沓,时间的原因,显得仓促一些。

3.缺少教学智慧,在促进学生课堂生成方面还应该多多学习。

4PPT使用不够熟练,展示环节显得仓促。比如:出示学生生成问题的照片时,一闪而过,呈现学生学习“前状态”不够,无法很好地引发学生的学习情绪上的共鸣。

5.课堂驾驭能力和文本解读能力还需进一步加强。

回首这一个月来,食不香,寝不安,教学设计大大小小改了十几遍,到其他学校借班上课四五次。我有幸得到了德阳市多位知名教师的指点,做了很多种不同但有意义的尝试,让我在不断的尝试中磨砺成长。虽然有的尝试是失败的,但失败的尝试往往比成功更宝贵。这样的磨砺锻炼让我领悟到,我们应当致力于学生的课堂,致力于学习的教学,致力于人文的追求。

 

 

让语文教学简单有趣

——《离骚》的教学反思

德阳市第五中学 刘 芸

一、教学思路回顾

《离骚》是一首经典的古代抒情长诗,从语言形式上来看,《离骚》以六言为主,多用“兮”字来抒情,句式灵活多变,朗读、背诵起来相对困难。从教学衔接上看,高一上册的学生入学不久,文言文只接触了一篇《烛之武退秦师》,而初中文言文选文少而短小浅易,这篇《离骚》原是高一下期的课文,课文长,文字深,还夹杂不少方言,阅读障碍较多。从表现手法看,《离骚》多用比兴,它的香草美人象喻系统让表达晦涩难懂,从思想情感看,文中所表现的忠君爱国之情,以学生的年龄阅历理解起来容易流于表面。

面对这种情况我决定不把本就难懂的《离骚》再往深难的方向拓展,而是运用“趣味语文教学法”化难为易,设计简单有趣的教学过程,针对要解决的主要教学问题,依照学生的学习程度与个性,结合我自己的教学风格与特长,将语文教学在学习程序和方法上的简单化,引导学生举一反三,触类旁通掌握同类文本的阅读规律。

(一)教学目标的简单

1.结合单元提示,不重要的不讲。《离骚》是高一下册,诗歌单元中的课文,而诗歌更重要的是其中的感情与思想。因此对其中的文言知识做两种处理:对比较重要的文言字词,列入预习案,完成翻译,并在教学时带入句中,随文翻译;而古今异义、通假字、一词多义、特殊句式、倒装句等文言现象则不做过多讲解。

2.对学生情况盘点,切实弄清现有水平,了解学生学有困难的地方,重点突破。学生已经掌握的不再重复。确定教学目标为:能在体会楚语,理解内容情感的基础上进行个性解读认识屈原。

(二)教学切入的简单

1.找文本最明显突出的特点为切入点。《离骚》是一篇楚辞,带有鲜明的楚地色彩,是楚文化中影响最深远,流传最广泛的。于是决定以“楚文化”为切入点。

2.具体操作中尽量找离学生生活近而有趣的例子。刚好来泸州前在泸州的介绍资料里看到一副汉棺上的画,误认为是屈原了,于是我出示汉棺上的巫师的形象,做了以下导入:请大家猜猜老师出示的这个人是谁。大部分同学都认为是屈原,我询问几个理由后解释:“他带着高高的帽子,佩带着长长的佩带,第一眼看上去,我也以为他是屈原,但其实不是。这个我可以认错,但你们不能,因为他就是我们泸州市郊出土的8号汉棺上一个富有楚地色彩的巫师。楚地的东西为什么会在出现在相隔千里泸州呢?至少说明古代楚文化,影响之深远,流传之广泛。”因为运用到的是离学生生活近而有趣的例子,学生们甚至现场的老师都表现出极大的兴趣。

3.不必要的话不说,直接切入文本。然后由楚文化直接引入到楚文化中最有代表性的,我们今天要学习的屈原的《离骚》。

(三)教学环节的简单

简单明了,减少一切可有可无的教学环节,按“情景激趣—探索生趣—总结固趣”的基本程序,明确几个探究点,教学过程一目了然。

先简单读诗,按楚语,楚物,楚人情的顺序分析文本。

1.比较阅读,体楚地之语。

要求学生任选诗句压缩,只留下最核心的字词。再比较改后的句子和屈原原句的区别,并以“天府中学我爱你”与“天府中学啊我爱你”的对比,总结出楚辞多“兮”,多楚地方言,表达上更自由,抒情上更深情等特点。

2.揭神秘面纱,寻诗歌本意。

找出文中比的句子,翻译分析“香草与高尚品德”“美人与我之间”的相似点,来认识离骚“香草美人”的象喻系统,体会其曲折抒情的特点。并结合张籍的《节妇吟》,张九龄的《感遇》,了解“香草美人”这一象喻系统对后世的影响。

3.找关键字词,悟情感变化。

找出直抒胸臆的句子中最能表达情感的字,并解释产生这种情感的原因。

在学生回答时设疑:作者前面说“不悔”,后面说“悔”,是否矛盾?以此来明确屈原在忠君爱国这一主体情感中的细微变化。更深刻理解屈原在本文末所抒之情,指导阅读全文最核心的句子“民生各有所乐兮,余独好修以为常,虽体解吾犹未变,岂余心之可惩。”最后仿文怀沙先生唱离骚,带学生更直观感受屈原所表达的情感之深沉。

上面三个步骤正是简单读诗的方法:先感受语言特色,再分析象喻,读懂文意,最后读懂情感。

(二)个性读诗,分别引入洪兴祖和班固对屈的评价,一个是主战派,与秦侩政见不合,被贬抑郁而终,他对屈原的评价是“虽死尤不死也”而班固做为历史学家,从历史发展,社会进步的角度评价屈原“虽非是明智之士,可谓妙才也。”两人不同的人生经历,价值观念造成他们对同一个人评价的不同,引导学生联系自己独特的人生经历,情感体验,以“屈原,我想对你说,”写一段两分钟的演讲辞。

二、课堂亮点

这次赛课,我采用龚如君老师的趣味语文教学法,将课堂分为情景激趣导入——探究生趣突破——总结固趣拓展三个环节,使课堂教学收到了良好的效果。具体说来有如下亮点:

(一)情景激趣导入

屈原的《离骚》篇幅较长,又是2000多年前的作品,文字难懂,学生畏难情绪严重,因而容易学得沉闷,所以在课堂导入上注重情景激趣。我选择了投影泸州市郊出土的汉棺上一个富有楚地色彩的巫师形象图片,让学生猜猜他是谁。学生们误以为是屈原,从而达到出人意料的效果,充分调动学生的求知欲望,正如孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,进而引出本课的教学内容。而这种情景激趣就践行了龚如君老师的“趣味语文教学法”,做到了课堂的“有趣”。

(二)探究生趣突破

“新课标”要求,阅读古诗文,把握诗人思想情感的基础是立足文本,理解文意,所以我设置了“预习案”,帮助学生扫除字词障碍、梳理基础知识,于课堂上我再简洁精练地检查落实字音、释义等内容,体现了“趣味语文教学法”倡导的“高效”教学理念。

“新课标”还提出,古诗文在教学中须反复诵读,而“因声求气,吟咏诗韵”,就是在诵读诗词方面对学生提出的基本要求。“因声求气”指通过感受诗文语言的节奏来把握作品的精神,“吟咏诗韵”指通过吟咏诗文的音韵来体味其中蕴含的情感。因此在压缩语句、找比兴句、找直抒胸臆句等环节均注重了体味诵读,既串起了课堂教学,又焕发了课堂活力。

我深深知道,语文课堂中教师要情化自己,进入情境,用感情线牢牢地牵住学生,以情激情。为此,我专门学唱了“民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”几句诗,用简单易懂的形式诠释了复杂艰深的《离骚》,契合了“趣味语文教学法”的“简单”教学理念。展示了我的才艺,博得了全场老师的喝彩。

(三)总结固趣拓展

在简单读诗,寻诗歌本意的基础上,我引导学生总结简单读懂诗的方法,而后引导学生对屈原进行个性化解读,设计了“屈原,我想对你说”这个探究性话题,要求学生即兴写作和演讲。学生积极参与,尤其两个男生所写文字超出我的想象,而我也展示了自己对屈原的独特解读,凭一段优美的文字捕获了全场师生的心。这一设计既陶冶了学生的情操,理解了屈原的精神,又训练了学生的思维,还锻炼了学生的语言组织和表达能力,可谓“一石几鸟”。

三、课堂遗憾

在教学过程中,学生热情很高,参与意识特强,我仿佛看到学生感情的潮水在激荡,感受到课堂中生命的涌动。似乎受到了学生的牵引,忽略了对课堂的驾驭,在细节处理上略显繁琐,导致课堂节奏稍显缓慢,结尾的练笔演讲稍显仓促,这体现了我经验不足,期待在以后的教学中完善。

 

 

语法知识对高中语文教学的意义

四川省广汉中学 胡小红

一、高中生汉语语法学习现状分析

没有规矩不成方圆,汉语语法就是汉语遣词造句的规矩。然而,不知从什么时候起,一个棘手的问题摆在了高中生和一线语文教师面前:汉语语法知识的严重欠缺。一方面,教师抱怨学生“一届不如一届”——读文本,学生不知作者所云,遇到一个稍微长一点复杂一点的复句就看不懂、剪不断、理还乱;写文章,老师不知学生所云,文从字顺尚且无法做到,还哪来辞藻丰美的奢望?另一方面,学生抱怨老师——初中语文老师没有教语法,高中语文老师也不讲语法,英语老师倒是讲了语法,但是好像英语语法和语文语法又不是一回事,老师不教,我们自然不会,脑子里面一团浆糊。

于是大家都开始寻找原因,才发现,由于高考以及高中语文教学大纲并未明确针对高中语法教学提出要求,汉语语法又枯燥难学,于是众多老师和学生都打起了擦边球,初高中老师之间相互推诿,视汉语语法教学为对方的天职,师生之间相互推卸责任,视汉语语法知识欠缺为对方的过错,最终忽略了中学生对汉语基本语法知识的掌握。汉语基本语法知识似乎成为了师生之间的一颗毒瘤,平时大家都视而不见,任它隐隐作痛,每每发作起来便痛苦难当,但始终无法根除。

二、高中生掌握汉语基本语法知识的意义

虽然高考以及高中语文教学大纲并未明确针对高中语法教学提出要求,但是整个高中语文教学内容、教学任务、教学目标,甚至高考,都离不开汉语基本语法知识,掌握汉语基本语法知识对高中生有着多重意义。

(一)掌握汉语基本语法知识可以提高高中生口头表达能力、交际能力

不学语法,无以言。对汉语基本语法知识的掌握并娴熟运用,是高中生日常口语交际的基础,我们不难理解,一般情况下,一个口头表达更准确、更清楚、更流畅的高中生更能受到师生的青睐,具有更强的交际能力,甚至会更为自信。

(二)掌握汉语基本语法知识可以提高高中生阅读理解能力

在高中生平时学习和考试中,选文的文体、题材、内容都呈现出多样性的特点,尤其是当高中生遇到文言文和较难的现代文的时候,掌握汉语基本语法知识,可以帮助他们更准确地理解关键词关键句,进而更好地理解文本内容。例如:鲁迅先生的文章《纪念刘和珍君》中有这样一句话:“至于这一回在风雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑至数千年,而终于没有消亡的明证了。”乍一看,这一句话很难懂,又给人以别扭晦涩之感,但是,如果我们能用汉语语法知识去分析,就不难解释了。我们不妨提取句子主干——“事实为明证”,其余部分都是修饰成分,这样一来,我们便理解了鲁迅先生这句话:中国女子的勇毅没有消亡。又如:孟子《寡人之于国也》中有“然而不王者,未之有也”。单纯按照我们常规语法翻译很难解释清楚,这时候就需要运用语法知识来解决问题。经过分析之后,我们知道“王”是名词活用为动词,意思是“称王、建立王业”,“未之有也”是宾语前置句,“之”字是宾语前置的标志,这句话应该翻译为“这样还不能建立王业的,还从未有过。”

(三)掌握汉语基本语法知识可以提高高中生的应试能力

摆在所有高中生面前的现实难关是高考,而掌握汉语基本语法知识可以提高高中生的应试能力,帮助高中生在应试时少丢分,多得分。

1.语法知识可以助高中生快速辨别语病。例如:2016新课标全国卷2中,病句题A项:自从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射,成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来,我国的航天事业取得了巨大的突破。通过句子成分分析,我们发现“东方红一号”是前一句的主语,但不能做后一句的主语,那么谁“成为世界上第五个把卫星送上天的国家”,缺乏主语。因此,A项是一个错误选项。

2.语法知识可以助高中生正确使用成语。从语法上看,每个成语由于自身的词义和词性不同,因而它们在造句时表现的功能就不同,有的只能做谓语,有的只能做修饰语,有的能带宾语,有的则不能。如“铜墙铁壁”和“固若金汤”都能形容十分坚固,不可摧毁,但前者多用作宾语,也可作主语,如:军民携手共建铜墙铁壁。后者多用作谓语、定语。如:秦都咸阳固若金汤。

3.语法知识可以助高中生巧妙断句。在文言文中,可以借助某一类词性通常所在的固定位置,标志性虚词,整齐对称的句式结构来给文言文断句。例如:用“/”给下面的文段断句。

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣

通过分析,名词“鼻”“目”常做句子的主语、宾语,虚词“也”“矣”常用于陈述句句末,“则”常用于句首,再根据古人写文章讲究句子的整齐对称这一特点,高中同学便不难准确断句:刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其不可复者也/则事寡败矣/

4.语法知识可以帮助高中生准确翻译。众所周知,文言文翻译也是按点给分的。命题人设置文段中的某一句作为翻译题,说明此句必有特殊之处。或考察其中的某实词、某虚词,或考察其中的某句式,在做文言文翻译题时,考生首先便要思考所翻译的句子的命题点在哪里,抓住了命题点,也就是扣住了得分点。而要攻克文言文翻译的得分点,就不得不掌握汉语语法知识。

5.语法知识可以帮助高中生提高书面表达能力。我们知道,高考语文的作文是是对考生综合能力的考察,是语文考试的重头戏,足有60分之多,作文分数高低差距悬殊,作文分数也往往决定了考生高考语文能否拿高分。那么,试想一下,如果一个高中生丝毫不懂汉语语法,写出的作文,连句子成分都有残缺或赘余,连词语搭配都有问题,连最基本的句子通顺、语言连贯、表意清楚都做不到,这样的作文,阅卷老师能给高分吗?恐怕连最基本的分数都无法得到吧!

综上所述,掌握汉语基本语法知识对高中生的语文学习和有着重要的意义。从眼前的、最直接的、最现实的意义来说,它可以提高高中生口头表达能力、阅读理解能力、应试能力和书面写作能力,从长远的、更具影响的、更重大的意义来说,它有助于祖国的下一代更好地使用母语、传承母语,弘扬中华文化。作为高中语文的一线教师,我们应该更加重视汉语语法教学,让汉语基本语法知识为高中生的语文学习和考试保驾护航。

 

 

《蛋白质的检测》教学设计

广汉市金雁中学 毕一科

【教材分析】

本节内容是人教版生物必修一第二章第一节“细胞中的元素和化合物”中的实验。先学蛋白质的检测,有助于学生对第二节蛋白质知识的理解和掌握。

【高考考纲对教材中实验能力的要求】

能独立完成实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验的方法和技能进行综合的运用。

【教学目标】

1.知识与技能:知道如何进行蛋白质的检测;双缩脲试剂的使用方法;探究某材料是否含有蛋白质,这些材料中蛋白质含量的多少。

2.过程与思路:进行有关的探究实验,学会蛋白质检测的方法,在相关实验操作、思考与讨论中,提高语言表达、以及分享信息的能力。提高自主与合作学习的能力。

3.情感态度与价值观:通过实验探究,发展学生学习生物的兴趣,激发学生创造性思维,形成善于交流、合作、反思、评价的学习品质。

【教学重点】

初步掌握蛋白质检测的方法、探究蛋白质的情况。体验探究的一般过程、学习控制实验变量和设计对照实验。

【教学难点】

对实验原理的理解,实验具体步骤和注意事项(如,双缩脲试剂的使用量)。由于学生生物知识、实验能力积累不多,要求学生科学完善地设计并开展探究实验还有一定难度,需要教师加以引导。

【教具准备】

1.材料:老师准备的:鸡蛋清,熟鸡蛋,牛奶,瘦肉沫,苹果汁,豆浆,红肠等。学生准备:自带的酸酸乳,尿液,唾液等检测材料。

2.试剂:质量浓度为0.1g/mL NaOH溶液、质量浓度0.01g/mLCuSO4溶液、清水

3.用具:试管、试管架、试管刷、量筒(10mL)、烧杯等。

【教学方法】

谈话法、探究法、多媒体辅助教学法

【课时安排】

1课时

 

【课前准备】

1.教师准备(1)实验材料准备。(2)提前预实验,推测可能出现的情况进行探究,分析原因,得出结论,做到心中有数。(3)安排实验组。将学生分成8个组,每组4人。

2.学生准备(1)预习本实验,包括实验目的、原理,熟悉实验步骤等。(2)课前完成导学案。(3)课前准备检测材料.

【教学实施的程序】

根据对教材内容的理解,本节课主线为:

课前预习——→导入新课——→质疑探究——→实验总结——→课堂延伸

根据主线,我以“思”为设计理念,设计了以下教学环节:

(一)以情促思——观看大头娃、思考蛋白质

(二)集思广益——质疑探究、交流展示

(三)思前想后——实验总结、课堂延伸

教学内容

教师行为

学生活动

设计意图

1课前预习,课题引入(3分钟左右)

布置课前预习,完成导学案

老师完成课前预实验

点出PPT,观看安徽阜阳报道的大头娃,明白是吃了蛋白质含量少的奶粉,同时思考那些日常生活中见到的材料,蛋白质含量高。教师引出本次实验课题,并板书在黑板上。

学生课前预习,完成导学案

观看屏幕中图片

思考,带着问题进入新课的探究。

(体现新课程中“注重与现实生活的联系”这一基本理念),通过课前预习、以及生物与生活的联系,激发学生学习生物的兴趣,培养自学和质疑能力。

2实验探究

20分钟)

讲解实验原理,实验过程。通过同学们的预习和思考,我们已经知道了蛋白质检测的实验原理和实验过程。老师指导学生进行学习,勾书。

学习蛋白质检测的实验原理和双缩脲试剂的使用方法。老师指导学生进行学习,勾书。

(体现新课程中“面向全体学生”倡导探究性学习”这一基本理念)

 

通过观察和思考,培养学生提出问题的能力。激发学生主动参与的热情。

在实验中培养分析、归纳能力,在总结交流过程中培养学生的表达能力及反思能力。

大致知道了各种材料里蛋白质含量多少,或者某材料是否含蛋白质,进行颜色鉴定的实验材料应该选择无色或者浅色。

根据桌上的实验材料,或者自己带的材料,进行对照实验设计,老师指导,并回答学生的疑问。老师指导学生进行实验操作,回答学生实验中遇到的疑问,并对实验操作上存在的错误进行指导,纠正。

根据桌上的实验材料,或者自己带的材料,学生以组为单位(每组4人),讨论如何设计对照实验,记录员写出探究的课题、材料、原理、步骤。注意事项。学生根据实验设计,进行对照实验操作。

 

学生做的对照实验设计大致有:第一组:稀释10倍、20倍鸡蛋清,清水对照

第二组:熟鸡蛋沫、鸡蛋清、清水

第三组:瘦肉沫、鸡蛋清

第四组:苹果、鸡蛋清

第五组:尿液、唾液、鸡蛋清

第六组:A品牌牛奶,B品牌牛奶

第七组:等质量熟鸡蛋沫、豆腐

第八组:青菜叶子、鸡蛋清

组织学生上台展示所做的实验结果

学生代表上台展示交流,自己探究的思路,实验结果。讲解自己实验遇到的困难,解决的办法。得出的结论。其他同学补充。

3实验总结

3分钟)

老师提出问题,通过自己的实验操作,谈谈自己有什么收获

学生思考,总结实验收获(可以从实验原理,过程,和结果方面总结)。

也可以总结实验的失败之处,防止下次再犯。

使前后过程联系起来,完善知识体系。培养学生的表达能力及反思能力,提高生物科学素养。

4课堂延伸

3分钟)

查找学生课堂上生成的问题,比如,为什么鉴定出豆腐中蛋白质含量比鸡蛋中高?课后继续探究

学生思考这个问题

注重与现实生活的联系,运用本节课所学的生物学原理和方法,解决生产生活中的实际问题。

家里各种奶粉的蛋白质含量检测

学生思考这个问题

根据本节课所学方法,课后探究,下节课交流

课后探究(设计探究方案)

5课堂习题练习(10分钟)

播放PPT

学生完成课堂练习

有助于学生对学过的知识点回顾。

6.结束(1分钟)

提醒洗手、整理实验桌上的材料,完成课后练习和实验报告。

学生做好整理工作,明确作业任务

进行安全教育

 

 

 

《我的生涯降落伞》课堂实录

四川省德阳中学 林 琳 德阳市教科所 唐 瑛

【理念阐述】

有关媒体曾经对中学生做过人生、职业规划方面的调查,发现大部分高中生对于自己未来的人生方向定位模糊,他们喜欢幻想,却又不了解社会现实。对于很多中学生来说,生涯规划似乎还是很遥远的事情。实际上,中学时期是人一生中的重要阶段,此时进行生涯规划,对于他们未来的人生方向、职业发展都是很重要的。

本节课依据霍兰德的类型理论,通过呈现事例及调查数据,唤起学生对生涯规划的意识,让他们认识到生涯规划贯穿人的一生,一个人的生涯规划需要在了解自己兴趣的基础上进一步具体规划,不断的探索和不断的调整是生涯规划成功最重要的因素。

【适用年级】

高中一年级

【辅导目标】

1.感悟生涯规划的重要性;

2.了解职业类型并初步探索自己感兴趣的类型;

3.认识不断探索与调整是生涯规划的主旋律。

【活动准备】

1.生涯降落伞卡片的制作

2.白纸、彩笔、名牌

3PPT设计

【活动设计】

开始:播放歌曲《我的志愿》(组织学生回到当下)

引入语:同学们,欢迎来到今天的生涯课堂。课程一开始,先给大家讲个故事。

一、故事导入:刘立早的故事(语言叙述+音乐)

故事的主人翁名叫刘立早,1998年,他第一次参加高考,以612分被浙江大学化学工程系录取。2002年,刘立早以本专业第一名的成绩毕业,并被保送到清华攻读硕博连读。在保送进入清华以后,随着对研究方向的了解不断深入,刘立早开始发现,化工专业并不是特别适合自己,经过反复思考,他决定放弃攻读硕博连读。20033月,刘立早从清华大学退学,准备第二次参加高考。经过对个人兴趣爱好和特长的全面分析和权衡,刘立早决定选择建筑专业作为自己发展的方向。五年后的第二次高考,他以644分的成绩考入清华大学建筑系,实现了自己的愿望。

刘立早他是幸运的,幸运的是他最终找到了自己心中所爱,实现了自己的愿望。刘立早他又是不幸的,如果他能提早作出规划,提前思考自己未来的方向,就不会有这么曲折的求学经历。

我想问问大家,进入高中以来,你对自己高中三年的生活以及未来人生的发展方向有过一些思考或规划的同学请举手。(一位、两位……)非常棒!

大家的反应跟我们即将看到的一组数据有些关系。

二、数据呈现

依次解说数据,请问同学们,这个结果乐观么?——不太乐观。是什么原因造成了这样的一种局面呢?有71.2%的人想重新再选一次专业,有一半以上的大学生对自己的专业非常不满意。——回到高中阶段

对,因为高中阶段对所选专业的不了解导致了大学阶段对所学专业的不满意。那么如果我希望未来能做自己想做的事,走自己想走的路,我应该如何准备呢?首先,我们来看看什么是生涯规划。

三、讲述什么是生涯规划

学者金树人先生说所谓生涯规划就是根据自己的样子,审时度势,随机应变,选择一种可以安身立命的生活方式。

具体的说就是向内,去了解自己的兴趣、性格、能力、价值观,从而认识你自己,照见自己的样子;向外,去探索行业、职业、大学专业,了解社会需求和趋势变化。从而帮助你更好的作出选择和生涯决策。今天是我们生涯课堂的第一课,我们先来做一个活动,帮助同学们向内探索,跨出了解自己的第一步。

四、主题活动:打开你的降落伞

(一)降落伞降落

假如你正在驾驶着一架小型飞机横跨太平洋,忽然飞机的引擎冒烟,马上就要坠毁,15秒后飞机会自动爆炸以免产生污染。你只能跳伞,有六个岛屿可供你选择降落,六个岛屿的信息已经印在你手中的降落伞上了,你可以从以下六个岛屿中选择其中任何一个岛屿居住,在那里永远生活下去,建设开发它,你会选择哪一个岛呢?为什么选它呢?

注意:你要用和原住民一样的方式来谋生,并不仅仅是去享受这个岛已经创造好的环境。不考虑现实的限制,只考虑你是否喜欢。

(学生自己看卡片,PPT呈现给观众,配乐展示)

(老师把学生分为六个小组,每个小组的桌子上摆放一个岛屿的图片和名称。根据同学的选择,将同学们分成不同的组。)

过渡语:选定了么?我们看到已经有六个岛屿在等待大家了。同学们有15秒的时间带着你的降落伞跳到你选择的岛屿上。(PPT计时)

五四三二一,大家都作出了选择,现在你们就是同一个岛屿上的居民了。握个手,缘分呐。但是,我相信,除了缘分以外,还有其它的一些原因促使你们走到了一起。请组里每一位成员都谈一谈你为什么选择这个岛屿,请推选一位同学当岛主,将同学们的选择理由记录汇总,待会儿与大家分享。

(二)岛民大畅聊

畅聊:组内每位同学尽情地分享自己选择的理由。

(三)岛主大分享

分享:我们为什么会选择这里——我们共同的特质。

过渡语:我们发现每一个岛屿的成员都会有一些共同选择的原因,比如说:兴趣、爱好、向往、追求。其实,这六个岛对应着六种职业类型。这一理论是由美国著名的职业指导家约翰霍兰德教授提出来的,他把职业分成六大类,这六种职业类型分别是艺术型、社会型、事务型、企业型、研究型、实用型,我们来看看六大类型对应的六个岛屿分别是什么?记住你选择的岛屿所对应的职业类型,我们再来有针对性的了解一下各自对应的职业类型的特征以及典型的专业及职业都有哪些?注意看看是否符合你内心的选择。(配乐观看)

注意:刚刚提及的专业及职业只是选取了部分典型。近日颁布的《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类,共1838个职业。所以典型职业涉及的面有限,仅供大家参考。

第一次选择,大家凭着对岛屿的第一印象作出了自己的选择。随着大家对职业类型的了解,我看到有些同学都有些后悔了。这毕竟是一辈子的事,如果上天再给你一次重新降落的机会,你会怎么选择呢?仍然再给大家15秒钟的时候,重新选择你愿意生活一辈子的岛屿。

采访部分同学:

1.为什么会改变自己第一次的选择?

2.第一次选择和第二次选择,感受是什么?有没有什么不同?

感谢同学们的参与与分享。

四、团体结束阶段:结束寄语

今天,我们揭开了生涯规划的第一层面纱,根据霍兰德的类型理论,去了解自己的职业类型的倾向。这只是我们认识自己的第一步,接下来的课程,我们还会不断的进行自我认识及外部探索,去一步一步的完成我们的降落伞拼图,让它变得坚固而美丽,带领我们去到心中真正向往的地方。

 

 

缘象入情 陶冶熏染

罗江区略坪初级中学校 袁 辉

情感教育是古诗语言的情感性特点对教学的必然要求。王尚文先生在《语感论》中指出:语感是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力。它具有四个特征:感性和理性的统一、个人性和社会性的统一、科学性和人文性的统一、继承性和创造性的统一。它分为输入型和输出型两种,诗歌阅读属输入型,具有理解功能、情感功能和表象、想象功能。诗歌语言是以韵律表现意象的情感式言语形式。语言具有表情达意功能,这在古诗语言中尤其明显。朱光潜先生说“语言是由情感和思想给予意义和生命的文字组织。离开情感和思想,它就失去了其意义和生命。……语言的生命全在情感思想……语言对于情感思想是‘征候’,文字对于语言只是‘记载’”,他又说“语言的实质就是情感思想的实质。”古诗语言丰富复杂的情感要求语文教师通过教学让学生汲取古诗中的营养,从而受到情感的陶冶和心灵的熏染。

情感熏陶和心灵熏染是从外到内改善学生的心性。因此我们说初中古诗阅读教学应该有两个目的:情感熏陶和心灵熏染。那么,怎样才能通过古诗教学使学生情感得到陶冶、心灵受到熏染呢?笔者认为:“缘象”才能“入情”,“入情”才能受到心灵的熏染。所以,缘象入情是古诗教学的关键所在,是实现以上目的的基本方法。

一、缘象入情的基本理念

《诗·大序》中说:“诗者志之所之也。在心为志,发言为诗。情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足。故永歌之;永歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之。情发于声;声成文,谓之音。”其义就是:诗,言志达意。朱光潜先生认为,“所谓‘志’与‘意’就含有近代语所谓‘情感’(就心理学观点看,意志与情感原来不易分开。”可见诗歌的最大功能就是表达情志,依据朱老的见解,情志在很大程度上是统一的。那么,诗歌又是如何表达情志的呢?“发言为诗”,通过有声的语言和无声的符号——文字表达出来的。《易传》提出:“言不尽意,立象以尽意”“观物取象”;王弼更提出“得意忘象”,即“言”表达一定的可感的“象”,而“象”正是言者情感的集中表现。从这个意义上讲,阅读诗歌可以从语言入手,把握具体可感的象,进而感受诗歌中蕴含的情感。纵观古代文论:“象”以“言”为载体,是承载诗人情感的具体可感的形象,包括自然、社会、人生等。

缘象之“缘”,即根据,诗歌阅读教学中的“缘象”是根据诗歌语言所呈现的形象,调动性朗读、古今词义辨析、阅读注释、理解典故涵义、了解作者及背景等方法感知诗歌所表达的物象、事象和景象。简言之:沿着语言的踪迹追寻形象。“入情”是指由诗歌表现的形象进入诗作者的内心,通过熟知诗歌中常见意象、多种方式的想象、表演、对比、文体改写、描摹、激情朗读等多种阅读方法,做到“体物察情”,把握“象外之象”,让学生与作者心灵对话、与自己对话、与他人对话,在对话中进行情感的自我教育,在对话中提高对诗歌的鉴赏能力。缘象入情就是指诗歌阅读教学中可以根据诗人在诗中创造的物象、事象和景象以及它们的组合,深入诗人内心,体会诗人在诗中表现的情感,从而受到情感的陶冶和心灵的熏染。

二、缘象入情的基本原则

1.因材施教原则:学生对同一文本的解读,由于阅读经验和情感经验的不同,可能表现出喜好程度与解读深浅的不同,对“象”的感受也就不同,这就要求教师根据学生的具体学情因材施教,让所有学生都能在原有基础上得到不同程度的发展。

2.因文施教原则:古诗语言有的浅近,学生容易理解与接受,有的艰涩,学生难于理解,更谈不上喜欢了,所以在教学中应该根据其语言的难易程度,分清哪些重在讲解,哪些重在启发诱导,

3.因情施教原则:这里,“情”包括主体的和客体两种:主体在阅读过程中对文本的“用情”和文本对之的“激情”都因人而异,诗歌的各种风格和同一诗人在不同情境之下通过文本所传达的“情”都是不同的。在教学过程中,教师当根据文本特点和学生的个性特点因材施教。

三、缘象入情的教学思路

“缘”即根据,诗歌教学中的“缘象”,是根据诗歌语言所呈现的形象调动意义性朗读、古今词义辨析、阅读注释、理解典故涵义、了解作者及背景等方法感知诗歌所表现的物象、事象和景象。简言之:沿着语言追寻形象。

“入情”就是由诗歌表现的形象进入诗作者的内心,通过熟知诗歌中常见意象、多种方式的想象、表演、对比、文体改写、描摹、激情朗读等多种阅读方法,做到“体物察情”,把握“象外之象”让学生与作者心灵对话、与自己对话、与他人对话,在对话中进行情感的自我教育,在对话中提高对诗歌的鉴赏能力。在具体教学中,其基本思路可以概括为:解读语言——把握意象——领会情感。

四、缘象入情的课堂方法

周杨明在《浅谈诗词鉴赏的心理过程》一文中把诗歌鉴赏过程分为感觉、感染、感触三个阶段,窃以为:感知应在感觉之先,因为“觉”有自己的意念灌注其中,所以,缘像入情的课堂教学可以依据诗歌鉴赏这样四个心理过程来设计教学流程,即:感知、感觉、感染、感触。

以教学刘禹锡的《酬乐天初逢席上见赠》为例具体说明。感知:诗的写作背景、刘禹锡参与的王叔文改革、诗中的典故——闻笛赋、烂柯人等都需要有关资料的搜集查阅或教师的讲解学生才能明白。感觉:在学生充分了解诗歌及其诗作者的有关情况后,可以通过老师的点拨、朗诵等方式,从诗歌语言入手了解本诗的主要内容,觉察诗人的情感。感染:在初知诗人情感的基础上,联系生活经验,深入诗人内心,理解诗人被贬谪的凄凉与愤懑不平、对亡友的悼念、对统治者迫害的愤怒,以及看到“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的慷慨激昂等复杂感情。感触:即由诗人表达的情感以及情感表达的方式,联系自己生活,触发类似情感的表达。

 

 

由一堂英语复习公开课想到的

旌阳区袁家可育学校 黄兰英

我已经有20多年的教学生涯了,从教以来,人教版的英语教材上过几套不同版本。对英语教材比较熟悉,教材中的知识点,重难点可以信手拈来。作为老教师,我有一定的教学经验,对课堂的操纵,学生的管理还是很有信心的。虽然没有职业倦怠感,但感觉自己有点“故步自封”。少了对英语教学的热情和对教学方式方法的不断探索和改变。甚至有时还有点抵触新的教学理念和教学手段。但一次区级公开课改变了我的想法。在决定借班上一堂区级公开课后。我起初在焦虑中度过“上什么?怎么上?”。我纠结了几天时间,决定上初三英语分册复习课。烦恼随之而来,我发现上一堂随堂课很简单,但上一堂区级公开课就不简单了。我属于那种比较传统的老师,“传道-受业-解惑”做得到位,但自己常常说得多,给学生的机会少,没有充分体现“老师为主导,学生为主体”的教学理念。要破旧立新有点困难,但合理的改进是能做到的。为了在有限的时间内达到最佳效果,我花了比平常多很多的时间和精力,从备课、上课、布置课后作业等方方面面做了细致全面的思考。

首先说备课,因为是复习课的真实再现。我再次研读教材,把教材中所涉及的重点单词、短语、句型等知识进行细化和梳理。结合初一到初三的知识点进行了知识结构的搭架和充实,做好贯通融合。对部分考点知识单列,计划通过知识点的分析讲解,再通过练习来检验学生是否掌握了知识点。最后通过提高训练来强化学生对知识的移用和扩展延伸。这些知识点都要通过PPT来呈现。没有现成的PPT课件,我就只好自己做,一张一张的打字,一张张的添加动画,把从全员培训上学到的,学校校本培训学到的都用上了。在我校青年教师周老师的帮助下,我从第一张PPT的混乱到最后的熟练操作。经过多次的反复检查、纠错、细致调整,终于完成课件的制作。因为借班上课,对于学生的情况不了解,如何在有限的时间里调动学生的积极性,从而达到最好的复习效果,我决定采用“挑战”游戏(学生分组,一人挑战全组,全组挑战一组)激发学生的学习兴趣和识记反应能力,从而调动学生的学习热情,增强学习效果。

再说上课,让每一个同学都有所得是我复习要达到的最终目的。我从以下几方面来实现我的教学目标。

1.调整学生和老师的关系。“教师主导,学生主体”这一点是我想要实现的理念。我尽量少讲,把机会让给学生。让学生把遗忘的知识或混淆不清的知识通过自我讲解理清脉络。通过小组纠错达到学生相互学习,相互帮助,从而让每一位同学有所收获,达到最佳的复习效果。

2.巧用小工具,借助多媒体。分册复习的知识点比较零散,容量大,利用多媒体把零散的知识呈现给学生,简洁明快。在游戏环节中利用计时器等辅助小工具,提高了学生的注意力和学习积极,强化了学习效果。

3.课堂板书。板书是一堂课必不可缺的,教师的随堂板书能够更好地与学生交流互动,更好地吸引学生的注意力。我把补充的重要单词、短语、句型分列呈现。提醒基础好的同学,帮助基础稍差的同学。我最大的感触是,字太丑了,需要提高自己的书写技能。

4.课堂管理。面对陌生的学生,对于学生的情况不了解,因此上课前我与学生之间进行了简单的谈话,并使用谈话法导入教学,发现效果不错。在整个上课的期间,我注意调整自己上课的情绪和发现学生的闪光点。利用适时的音量变化来抓住学生的注意力,让学生能随着我的变化节奏走。在教学的过程中,我也发现有几个学生的英语语言和英语思维的意识非常好,学习的主动性强。我有意识给这几个同学自我展示的机会,充分发挥他们的带头作用,在小组活动中尽可能多的带动其他学生起来参与学习,为英语学习营造良好的英语氛围。

让每一位学生都有所得,都学到了知识,是我复习想达到的最终目的。这堂课上下来满意与不足之处皆有,经过这次活动,我发现自己在英语教学中,许多方面需要改进:1.英语口语说的不够地道,说出来以后学生反应不过来,我应该多钻研,尽量用简单的句子表达自己的指令。让学生能快速地理解和做出相应的反应;2.课堂环节之间的过渡语不够精炼。课堂的每一个环节之间的过渡语要巧妙,才能使环节与环节之间环环相扣,过渡自然,和谐;3.上课的模式需要改变。若一堂课从上课讲到下课,不但“我”累,学生也厌烦,效果肯定也差。因此我要坚决杜绝满堂灌的现象,应该对和学生互动。充分利用pairworkgroupwork把学习的主动性交还给学生。同时给学生提出问题,反思及查漏补缺的机会和时间。

最后说反思,一堂课的教学反思很重要,有人曾经这样说过,写一辈子的教案你不会成为名师,但写三年的反思你会成为名师。我个人认为反思应该这样写:1.写得“真实”,实实在在的记录一堂课的真实。不敷衍,不把课后记看作“画蛇添足”;2.写得“及时”,及时总结,趁热打铁,人的记忆有限,时间一长,那些闪光点或教训就会有所遗忘,所总结的就会遗漏;3.写得“现实”,结合教育学、心理学等理论知识,从教育、教学、学生管理等多角度进行分析。课后小结既是教师积累经验和提升自我的最好方法。又可以起到教学备忘录的作用,提高教学水平。

事实证明,老师只有积累了“一桶水”,才能给学生们端出“一碗水”。It never too old to learn.(活到老学到老),学无止境,只有不断学习,更新知识,提高自我,才能取得更大进步。

 

 

做好初中化学演示实验

广汉市西外乡学校 李春萍

化学是一门以实验为基础的自然科学,初中化学作为启蒙化学,实验教学尤为重要。新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,而化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此,在化学教学中,如何选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师教学研究的课题。

多年来的教学实践告诉我们:上化学课有做实验和没做实验,多做实验和少做实验的实际效果是大不相同的。初中化学实验主要有教师演示实验和学生分组实验,演示实验是化学课堂教学中最常用的教学辅助手段。因此,扎扎实实地搞好并加强演示实验是保证和提高化学教学质量的主要环节,本人结合平时的教学实践谈谈化学演示实验中的几点注意事项。

一、目的明确、操作规范

化学课堂演示实验本身具有现象新颖、丰富多彩的特点。这就使得许多学生处于仅仅看热闹的地位,常呈现一种无序的兴奋状态,不能很好地将实验现象和课堂内容联系起来。因此在演示实验时首先要让学生明确演示实验的目的和重点观察对象,做到有的放矢,以达到预期的教学目的。

在演示实验中,教师的操作,对学生形成正确的操作技能、严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风以及良好的心理品质等,都具有潜移默化的影响,因此教师操作应按规定进行,有条不紊。

二、坚持预试,确保安全

学生对演示实验总是感兴趣的,他们总想看看将要发生什么新奇的现象。如果演示实验失败了会怎样呢?从教师方面说,即使补做成功,也会影响课时计划的完成,影响教学效果,教师威信也必然下降;从学生方面说,不仅他们的心理要求没有得到满足,学习热情也会有所下降,所以课堂上的演示实验要确保成功。课堂演示实验的成功率,与教师本人的经验和对待实验的认真态度有直接关系。即使教师对于实验非常有把握了,到了课堂上,也可能会由于大意而操作不当或因为仪器的清洁、干燥程度,试剂的纯度、浓度,装置的气密性,管路不通畅或其他事先未估计到的偶然因素造成实验失败。因此,再有经验的老师,也应坚持预试。把导致实验失败的各种因素都在课前解决,对实验当中可能产生的偶然因素也须充分估计并采取可靠的防范措施。当然,就是做了充分准备的实验,实验时也有失败的可能,实验失败,不要胡编乱造,实事求是的描述实验现象,顺势引导学生分析实验失败的原因。时间允许再补做一次。

三、注意观察,培养能力

观察是一切真知灼见的来源,是认识事物的起点。培养和发展学生的观察能力是多方面的,其中指导学生掌握科学的观察方法是关键。化学是初三新开设的一门学科,一开始,学生往往只停留在那些新奇的实验现象上,不知道应该如何正确的全面的去观察实验,这时就需要老师正确引导,要求学生按照“反应前——反应中——反应后”这一过程来观察,观察的具体内容有:①反应前物质的颜色、状态、气味等,②反应的条件,③反应过程中看到的现象,如:发光,放热,颜色变化,气体生成,沉淀生成等,④反应后生成物的颜色、状态、气味。同时借助于眼、耳、鼻、手这些感官,这样才能全面观察实验,抓住那些稍纵即逝的现象并把现象描述完整。

对于反应现象不是很明显的实验,要借助一些辅助方法来观察现象或引导学生根据所学知识积极设计适当的方案以观察到现象。如:在介绍二氧化碳和水反应时,借助石蕊的指示作用,从而使观察这个本来没有明显现象的实验成为可能。再如:介绍氢氧化钠溶液和二氧化碳反应时,也是一个不好观察到的实验,这时可以设计一个简单的实验:在充满二氧化碳气体的矿泉水瓶加入小许浓氢氧化钠溶液,盖紧后振荡。然后和学生一起观察到变瘪的矿泉水瓶子并加以讨论分析,从而获得新知识,同时也培养学生对实验的观察能力、动手能力和分析能力。

四、创设情境,培养能力

初中学生年龄小,好奇心强,刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,此时他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主,而浓厚的兴趣能调动学生的积极性,使学生的思维活动处于最活跃的状态。实验教学的首要任务则是如何激发学生学习化学的兴趣,并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习化学的主动性和积极性,教师在教学中,应充分利用演示实验,创设良好的问题情境,通过精心设计的问题,使学生产生认知矛盾,诱发学生积极思维,促使学生主动活泼地学习,从而培养学生分析问题的能力。如:在微粒的性质这一知识点的教学中,补充了氨的挥发、高锰酸钾在水中溶解的实验,加深了学生对微粒运动的感性认识;在测定空气中氧气体积分数时,取消鲁教版里通过加热注射器中的铜粉这一环保但现象不是太直观的演示实验,沿用人教版教材采用红磷燃烧这一测定氧气体积分数的经典实验,实验结束后,让学生思考三个问题:红磷燃烧消耗掉瓶内哪种气体?烧杯中的水为什么会进入广口瓶中,而且体积大约是广口瓶体积的五分之一?为什么要等整个装置温度冷却到室温?空气中氧气的体积分数是什多少?创设这些问题情境,师生共同探究,学生很容易得出结论,并且印象特别深刻。

五、学生动手,积极参与

通过多年教学实践,我发现,同样的实验,老师做与学生做的效果截然不同。老师会做,学生并不奇怪,学生会做,其他同学就感到惊奇,师生间的距离一下子就拉近了,实验知识也变得更亲切,这极大地调动了学生学习的积极性和参与意识,而且通过学生参与,动手实验,也提高了学生的动手操作能力和观察能力,如果实验完成得好的话,还可以大大激发学生的自信心和学习热情。同时,学生在实验时老师还可以要求下面的同学观察他们的实验操作是否正确,再次巩固了所学的实验操作注意事项方面的知识,一举两得。初中化学课本中的多数演示实验的操作都不太难,在教师的指导下完全可让学生自己去做。比如《溶液》这一章,让学生动手去做,教师只是恰当的引导学生分析,对于有一定危险性的实验,如氢气的爆鸣实验(又有一定趣味性),老师可以先强调实验注意事项,师生共同完成或者学生独立完成。

六、渗入环保意识的教育

环境问题是备受瞩目的一个全球性问题,化学教育对此责无旁贷,化学实验教学更是任重而道远。在演示实验中,教师对环保意识的重视程度会传达给每一位学生。所以在演示实验时,教师要时刻考虑到环保问题,教育学生要严格按操作规程进行操作,节约药品,实验完毕后的物质,一定要按指定处倾倒或回收,然后统一处理。对某些可能对环境造成影响的实验要进行改进,引进微型实验理念,并做到无害化处理,如:演示红磷的燃烧时,可改用玻璃棒蘸少量的红磷点燃后立即伸入装水的集气瓶中,这样不但减少了有害物质的生成,还把生成的有害物质溶解在水中控制了有害物质的排放量。

本人在教学中深刻的体会到做好演示实验的重要性,做好每一个演示实验是加强实验教学的一种重要手段,是提高化学教学质量的一个重要措施。成功的演示实验是展现化学教学魅力的最有效手段,它能化枯燥为生动,化抽象为具体,化平淡为神奇,既提高了课堂学习的效率,也能培养起学生自觉学习化学的习惯。

 

 

实验教学与概念教学融合

德阳市第三中学 邱 玲

生物学是一门研究生命现象及规律的自然科学,基本原理都是建立在生物概念的基础上。同时生物学又是一门以实践为基础的自然科学,研究它的主要方法是科学实验,重在实验过程中获得解决的思路和方法,在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律中获得知识,通过实验来组建概念,通过实践反映生命现象和生命活动规律本质属性。

初中阶段的生物学重要概念包括对生命基本现象、规律、理论的理解和解释,对学生学习生物及相关学科具有重要支撑作用,围绕概念设计核心问题,通过各种教学策略,如探究、启发等为学生搭建形成科学概念的阶梯。而初中生的理解能力和生活经验等方面不足,如果教师只是简单的提出概念,复述概念没有生动形象的讲解和比喻,学生常常会对概念一知半解、模糊不清,所以单纯的概念教学或者单纯的实验教学都很难有成效,只有将两者很好的融合起来,才能达到最理想的教学效果。

一、实验教学与概念教学的作用

现代教育提倡探究性学习,引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,突出创新精神和实践能力的培养。因此在生物教学中通过生物学实验,学生能够深化理解生物学知识、掌握实验的基本方法和基本技能,同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸。概念教学是概念建立、转变和传递的过程,以完善和纠正学生的前科学概念、帮助学生构建科学概念为根本任务,为学生后续的学习、生活奠定坚实基础。

二、实验教学与概念教学的现状

在初中生物教学中实验教学与概念教学两者本应相辅相成,互为补充,但是实验教学往往由于教学条件、任务的限制,以及受到当前以考试成绩“马首是瞻”思潮的影响,实验教学在目前初中生物教学中备受冷落,重概念轻实验的现象不同程度存在,学生也存有背概念就足以应付考试的念头,于是就出现了能不做的实验就不做,或利用多媒体讲实验等现象,导致生物实验教学开展很被动。相对于实验教学部分教师更热衷于教授学生生物概念,忽略实验教学,实验教学与概念教学分开,这样的结果就是学生只是单纯的获得了知识,而不是知识结构,不能使学生形成最佳的认知结构。

三、实验教学和概念教学融合

如何才能使概念教学与实验教学有机的结合起来,从而达到最佳的教学效果呢?我们可以在教学活动中试试以下几个办法。

(一)将课堂与自然融合。

“行百里路,读万卷书。”学习知识,没有用于实践就只能是“知识”,而得不到应用的知识也失去了意义。作为教师,不仅要教会学生学懂知识,更应该教会学生应用知识。因此,在课堂上教授的知识应当让学生学会运用,付诸实践。把学生带出教室去验证所学,能够更好的加深学生对概念的理解;把学生带出教室去验证所思,能够更好的引导学生主动思考,从而摆脱被动接受的模式,形成学生自己的能力,增强知识的获得感。例如:《绿色植物与生物圈的水循环》中,蒸腾作用的意义可增加大气湿度,同时验证大树底下好乘凉这句谚语。可带出教室,通过对比小花园和教室的湿度、温度区别来得到蒸腾作用可降低温度增加大气湿度的知识。

(二)将课堂与实验融合。

验证已知的知识,探索未知的知识是生物实验活动的两大价值体现。教师在教授概念知识的同时,更应该引导学生如何去验证概念知识。

“百闻不如一见。”为了达到“见”的效果,可以在课堂上结合相关概念知识,做一些演示实验,这样就能有助于学生对概念的的理解,形成自己正确的概念。例如:在讲解呼吸作用中,可用各种小实验来验证原料及产物。利用萌发的种子和煮熟的种子,用温度计可验证呼吸作用能释放能量(热能);用澄清的石灰水可验证呼吸作用释放二氧化碳;用燃烧的蜡烛可验证呼吸作用会消耗氧。

“百见不如一干。”为了达到“干”的效果,可以将一些理论知识先行教授学生而不告知结果,然后通过教师指导,学生自己动手做实验的方式,让学生自己去验证猜想。这样既能够增加学生的学习热情,更重要的提高学生的动手能力,培养探索精神。通过这种方式得出的结论对学生来说更具有说服力,更有利于学生形成牢固的正确的概念体系。例如:观察花的结构,观察鸟卵的构成,以及单子叶植物和双子叶植物的区别,都可以通过实物的解剖来达到理论与实际相结合的目的。

以上做法均有优缺点,有的需要时间长,有的需要很强的操作性,有的实验条件复杂多变,那么怎样在现有的条件下更有效利用实验以达到与概念教学融合,从而提高学生的能力?

四、融合教学,提升能力

(一)学生充分参与到实验活动。一个完整的实验过程应包括实验设计、准备、操作、结论和分析这几个环节,然而,很多时候我们所开展的实验活动中学生根本无法充分接触四个环节,而一味的按照教师事先设计好的实验方案进行,这样导致学生的实验活动相对被动,参与积极性很低,在实验活动中,学生的参与度越高越有利于实验,越有利于学生成长。

案例:《开花和结果》中认识花的结构。在过去的教学过程中都是看图完成作业,或者利用多媒体展示,虽然能形象展示花的结构,但学生是被动接受知识,比如花的最主要结构是花蕊,双受精等概念,我们可以利用实验由被动接受改为主动探究。

实验目的:

1.认识花的结构

2.区别单性花和两性花

3.尝试分析传粉和受精过程

材料用具:百合花、南瓜花(雌、雄花)、放大镜、解剖刀、镊子、载玻片、碎纸屑、白纸

方法步骤:

1.仔细观察花朵的外形和各部分

2.用镊子分别摘下百合的花瓣、雄蕊、雌蕊

3.用手撵破花药,观察花粉

4.对比南瓜的两种花,不同之处在哪里

5.用碎纸屑粘柱头

6.将雌蕊子房放在载玻片上,纵切,放放大镜下观察胚珠

7.得出结论,并分析结论

在实验过程中教师可提问所谓的“谎花”指的什么?

柱头具有粘性,功能与结构相适应,那么传粉呢?

在这组实验中,除了让学生知其然,也让其知所以然,为什么“谎花”只开花不结果,并理解一朵花最重要的是花蕊,有条件的还可以开展观察百合的花粉刺激萌发花粉管。

(二)充分调动“小老师”来完成知识的讲解。人们发现,如果学生在教师再次讲解之后仍不能领会,男生就不再提问,因为他们不想显得自己很愚蠢,女生也不再提问,因为她们不愿意浪费教师的时间。但是,当学生进行同伴评价的时候,他们会继续提问,直到自己完全理解为止。学生开展评价可以帮助那些不愿参与的学生更好地参与,通过实验同学与同学相互交流,老师作为指导把控整体教学过程。学生自主动手可以帮助那些不愿参与的学生更好地参与,大家对待错误的态度也更加包容,通过自己动手来获得知识更加容易掌握。比如《人类对真菌细菌的利用》让学生自己准备,自己应对同学的提问,教师只需正确的引导即可。

古语有云:“授人以鱼不如授人以渔。”将实验教学与概念教学深度结合在一起,既有利于学生概念知识体系的形成,又符合《义务教务生物课程标准》所提倡的“能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高”的期望。

 

 

初中地理生活化教学

罗江区深雪堂初级中学 石恩鸿

一、问题

当前生活化教学没有得到切实实施。在新课改的推动下,多数学校纷纷开始投入教学改革。在初中地理教学中,教师虽有创新教学方式的举措,但成效不大,特别是生活化教学。许多初中地理教师在采用生活化教学时也只是走个形式而已,没有切实实施其教学方式,导致生活化教学的有效性大大地降低了。

二、措施

1)提高学生学习地理的兴趣

初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念,以学生为教学主体,发挥自身的辅导性作用,积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与探究地理问题。教师应有效地运用生活化教学提高学生学习地理的兴趣与热情,通过一些有趣的自然现象吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,让学生自主发现、探究和解决问题。例如,初中地理教师在教学《海陆的变迁》一课时,教师可以通过扮演国家讲解员,运用多媒体辅助播放海陆变迁的过程,一边演示一边讲解,让学生犹如身临其境,加深学生对海陆变迁过程的认识,随后针对大陆漂移、板块运动知识点让学生提出自己的疑问并进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动等问题。这样可以有效地培养学生科学兴趣、探究精神。

2)结合生活事物学习地理

初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息,强化自己提炼地理信息的能力,并积极寻找生活中有关地理方面的问题,展开探究。例如,通过看电视新闻了解世界各个地区的气候,结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表,并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。此外,地图是学好地理的基本要素,没有地图的地理是不存在的,因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆,如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓,如黑龙江省像一把斧头,四川省像一只四脚朝天的乌龟等,这样可以提高学生记忆的兴趣。

3)结合现实生活案例学习地理

初中地理教师在讲课的时候可以结合生活实例,通过与实际生活结合可以增强学生对知识点的理解,提高学生的实践操作能力,提高学生的分析与思维能力。同时可以通过思考、分析、比较、研究各种各样地理现象的生活实例,从中总结出一般性和特殊性的规律,有助于学生丰富自己的地理知识。此外,教师结合的实例应该具有时效性与代表性,如与地理某个知识点息息相关的热点问题,教师应结合热点分析并让学生提出正确的解决方案,让学生将学到的地理知识有效地运用到实际生活中,有效地提高学生学习能力和提高课堂生活化教学的效率。例如,初中地理教师可以提供2013613日发生的“天宫一号”与“神舟十号”成功对接的热点背景材料,让学生进行四个步骤分析解决问题:第一步,提取信息。从所给的材料中提取有用信息;第二步,找到隐藏信息。把材料中和答题有关的隐藏信息找出来;第三步:知识反馈。思考所问问题与书本上哪些知识点有联系,这些知识点是什么;第四步,整合知识。把所给信息与书本上的知识点进行整合,得出答案。运用所学的知识结合材料分析。

三、结论

初中地理教师应灵活运用生活化教学,将地理知识与自然、生活有效地联系起来,引导学生去认识与了解大自然与生活,增加学生对大自然和生活的热爱之情,提高学生学习地理的兴趣与能力,培养学生运用地理的思维和方法解决生活上的问题,让学生充分利用生活这一媒介学好地理,学以致用,努力提高自身的学习能力。生活化教学的有效性应用可以提高地理课堂教学的质量与效率,提高教师的教学水平。

 

 

探究的学与合作的做

北师大什邡附属外国语中学 黄 炯

信息技术课进入初中课堂后,经过多年的沉淀,逐渐变成了姥姥不疼舅舅不爱的边缘学科。原因很简单,没进入考试序列;知识陈旧,不学也罢;与之相应的大型教研活动很少。笔者从教十余年,在有限的活动中观摩了一些优秀教师的省市级公开课与展示课。他们成功的经验就我总结应该是以下三点:营造浓厚的学习氛围、激发学生学习兴趣以及培养学生的动手实践能力。但是如果每节课都花很多心思来新瓶装旧酒,人累是小事,关键是没那么多灵感来巧妙架构一节课。课堂成功的钥匙握在手里,却苦于不能轻易地打开锁,这个痛苦的纠结困惑了我很久,直到一天一个学生的问题让我找到了解决的方法。

当时我机械地讲完word,同学们正忙着完成学案。一个女生突然问我:为什么书报上的字都是宋体字呢?本想让她找度娘来解答这个我也不知道的问题,但是突然灵光一闪,为什么不能让这个问题成为同学们研究的问题呢?在经过全班同学的同意以后,我把班上的同学分成8个小组,各小组自行制定研究方案,但不能当网络搬运工,必须拿出本组的证明材料,结论在下一次信息技术课上总结交流。一周后,同学们的研究结果让我大吃一惊,为了解决这个问题,他们激发了所有的学习潜能,比上语数外还上心,他们突破8个小组间的束缚,把各组的方法汇总、筛选,遴选了数位特长生,用理论结合实践的方法告诉了我答案:利用几何画板测量几种不同字体(宋体、仿宋、楷体、黑体、微软雅黑)的汉字、数字的面积,证明宋体和仿宋最省墨;同时找到五个用宋体的好处(这里不一一累述);书宋与报宋差别很大……我用几个图来展示他们的研究过程:

 

我全程零参与,但是同学们却完成了任务探究,成为了学习主体,表现出极强的实践与创新能力,完美的演绎了一堂成功的信息技术课,而且还意犹未尽地强烈表示希望以后就这样上课。看到他们跃跃欲试的表情,我针对本次探究过程进行了总结,在肯定他们成绩的同时,指出了一些值得注意的细节问题,然后让他们自己提出本周他们想探究的任务。一阵七嘴八舌后,研究任务出来了——《你穿什么样的高跟鞋好看?》。

有了上次成功的经验,同学们这次的表现就更让我刮目相看了。除了运用信息技术软件、网络资源,还走进鞋店,采访了多名不同年龄不同身高的女士,加上本班18名女生和部分学生家长,得出了一系列数据,然后整理、分析后,做了一个20页的PPT给我展示,图文并茂,还顺手写了一篇1800字的探究报告,给我上了一堂生动的课。

有理论,有实践,有数据,有分析,有总结。完全做到了跨学科,跨界,动手和动脑,非常像STEAM课程,而且富含探究式学习,属于活动类学习。看似简单的一个探究成果,却在不经意间完成了达到了。

同学们在实践过程中,人人参与,个个争先,奇思妙想层出不穷。我们又先后完成了《解密3D画》《神奇的视错觉》《自行车前后轮的摩擦力》《远光灯与近光灯刹车距离》等4个探究任务。在整个系列的研究过程中,我觉得同学们最大的收获在于:经历了科学的探究过程、体会了科学思想与方法、变浅层学习为深度学习。而其中最深层的是在新知识和原有知识之间自主发现与建立联系,形成方法,掌握复杂、深层的知识,能把所学知识迁移应用到实践中,属于自身需求学习,较之以前的千篇一律枯燥的任务驱动法,有着云泥之别。

无论这种学习方法属于信息技术与其他学科的整合也好,属于信息技术版的STEAM课程也罢,个人觉得不重要。重要的是学生学到了什么?他们的信息素养有没提高?和传统的信息技术课相比,他的优势在哪里?劣势又在哪里?在这里抛砖引玉,希望大家提出宝贵的意见,好让我们汲取经验,将课程更好地开展下去。

信息技术教学的探究工作早已展开,教师们也进行了多方面的探索和实践,进行了积极的尝试和改革,但我们还应认识到把信息技术课上好是一个长期而艰巨的任务,如何将计算机技术完美地结合到课堂教学之中,如何将计算机技术整合到不同性质的学科教学中去,还需要我们不懈的探索。展望未来,我们更觉任重而道远。但我们相信只要努力,只要不断学习、实践并且耕耘,信息技术教学一定会走向更光辉灿烂的明天!

 

 

给初三女儿的一封信

广汉中学实验学校 张彦婷

亲爱的宝贝女儿:

在初中这是我第二次给你写信,我很喜欢用这样的方式对你说说想说的话。正好你们初三的第一次月考已经结束。就你这次月考较以前有了很大的进步,爸爸妈妈都很高兴。但是你进步的原因是你之前落下了很多,所以别人在走的时候你需要跑,别人跑起来的时候你就要加速。你没有资本去骄傲。所以嘉仪你还需要努力!

中考是人生的又一次面临淘汰的经历,成绩的好坏直接关系到能否上一个你喜欢的高中,对你以后考个好大学创造机会。在这里就目前的学习和生活提几点建议:首先,是学习。这算是老生常谈。学会用巧劲提高学习效率。上课认真听讲,积极回答老师的提问;下课后,完成作业极是利落,从不拖沓。这的确是两条提高学习效率的途径。但是还有几点妈妈需要提醒你:一是高质量完成作业。

上初中后,老师布置的作业量非常大。而每项作业无论是否落实到笔头,你都必须认真对待。比如说,语文作业要求抄写第一单元文常和字词。如果你不用脑去记,只是劳累一下你的手部肌肉,甚至连自己写的是什么都不知道,这种完成作业的质量是非常差的。相反,如果你不仅写了,而且也记住了,这才是高质量地完成作业。这两种结果肯定会一差一好地体现在未来的考试成绩上。

妈妈知道,你是个聪明的孩子,不会做这种掩耳盗铃自欺欺人的事情。二是反复复习学得不好的知识,反复做曾经错过的题。一次就能学准确的知识,不易再次出错。而没有学会的知识,错误概念会在你脑中根深蒂固。所以你必须花更多的时间来纠正自己学习中的错误。三是学会分析试卷。一般说来,老师考查学生都有考点,当你能够明白某道题老师要考查哪些知识时,你就不会出错。这是学习的另外一个境界。试卷发下来,要针对错题寻找自己掌握不好的知识点,随后复习补齐。四是磨练准确细致的学习性格。学习是非常严谨的,不能放过任何一处不懂或不会的地方。一旦放过,很快会体现在章节或期末考试的成绩上。这有些像大夫做手术,你的学习就像病人,你不能只给病人做70%80%程度的手术,留个口子就下手术台,让病人自生自灭去。这种结果,医生会被起诉而丢掉饭碗。而你呢?自然学不好知识和技能。五是把功夫花在平时。平时学得怎样,考试成绩就会怎样。只靠考前临阵磨枪肯定是不行的。每天用十分钟预习和复习所学的知识,将会事半功倍。

过去的分分秒秒你付出了多少,浪费了多少。最后的一段时间里希望你平静自己的心。即便自己不是绝顶聪明,也要相信勤能补拙。希望你努力拼搏,争取期末考入年级80名以内。我相信我的女儿肯定能成功!但一定要记住“每一名学霸,都是从题海中游出来的!”

其次,是交朋友的问题。在学校之中,有几个关系较好的朋友很好。交朋友要交真诚相待的朋友,要与实实在在的同学多交往,同学之间有困难要互相帮助。交朋友要远离油嘴滑舌、阳奉阴违的人。“近朱者赤、近墨者黑”的道理你应该明白吧!

最后,有关责任感。当班干部不能只想自己,要对同学和班级负责任。而学习是一个学生必须努力做好的事情,要有责任心,不能马虎,伴随着你成长,你稚嫩的肩上将不断承担起小到家庭亲人朋友大到集体社会国家等方方面面的责任。以上这些是做人的基本底线,也是妈妈最为看中的。而做到这些也很不容易,这需要你终日三省自身,需要经年累月的坚持。但爸爸妈妈相信你一定会让人满意。

亲爱的孩子,我们不求你对得起任何人。因为,我们只求你对得起你自己。记住一点,无论发生什么事情,无论何时何地,爸爸、妈妈都是爱你的,永远都是你坚实的后盾!嘉仪,我们都因为拥有你这样优秀的孩子而感到骄傲。希望你能用优异的成绩,为你的表妹做个表率。

                      你的老妈

            20171112日深夜

 

 

第四届“随课微写”教学展示观后感

德阳市岷山路小学 卫洋芳

418日到20日,我与肖英老师一起到成都市龙泉驿第二小学参加了统编新教材培训暨第四届“随课微写”教学展示活动。关于“随课微写”这个概念,我是20168月接触到的,那时候我与学校其他几位老师接到市教科所冯学敏老师安排的一个编写“随课微写”的教材任务。通过认真阅读编写体例,我们大致了解了所谓“随课微写作”,就是根据单元大作文的要求,立足教材所选课文特点,在每篇教材中去寻找几个合适的练写点,以片段的形式,随着课堂阅读教学一起,训练孩子的写作能力这样一个思路去编写。第一次完成编写任务后,交由四川新创教育研究院的专家老师审核,专家们经过反复讨论后,决定修改编写体例。于是,我们又按照新的编写体例重写编写了五年级全册教材,这一次的要求是在每篇教材中选择一个练写点来完成单元大作文的分解训练片段,这样的设计针对性更强,在实际教学中也更易操作。但我们两年前所做的尝试在实际操作中也产生了不少困惑。比如如何区别小练笔和随课微写?随课微写是否课课都能微写?在随课微写中仿写的痕迹太重正常吗?

通过这次学习,我感觉以上提出的问题基本得到了解答。

一、如何看待“随课微写”

语文报社副社长、《语文教学通讯》小学刊主编裴海安老师在认真研读了“随课微写”课题三年来的相关资料后,结合自己对小语界众多阅读写作教学大咖的研究,提出了9个方面的思考,并一一作了解答,下面我摘取老师们关注较多的与大家分享。

1.“随课微写”就是“随堂练笔”吗?

过去的随堂练笔显得很随意,并没有形成一种教学模式,他直接引用了课题主研之一殷宗祥老师的解读。“随课微写”,是随课文教学进行微型习作训练的简称,即在课文学习过程中指向单元习作重点,选取有价值的练写点或具有语用衍生力、思维张力和情趣感召力的经典语段,伴随着语文学习过程以及所形成的特定氛围,针对性提升学生书面表达能力的教学形式。

“随课微写”研究的是写作教学思路,是将学生每一个单元课文学习之后教材安排的单元大作文所需要的单个写作技术体系,然后再进行单元整体写作过渡,从而解决小学作文教学中“怎么写”的老大难问题。让学生通过伴随课文学习过程中高频练写,达到积微成著的目的。因此,裴海安老师认为“随课微写”是微格教学化整为零的理念,是一种全新的教学模式,具有纵观写作教学全局的整体观。

2.是否课课都能微写?

裴老师认为并不是篇篇都需要微写,要把握几个原则:(1)是否是指向单元大作文的训练?(2)文体特征是否适合孩子年龄特点(比如古诗文占了教材选文的30%,这种文体特征建议五六年级可以写,现代诗建议三年级可以写)。后来,德阳市教科所的冯学敏老师也对这个问题进行了解答,他认为不必篇篇都写,每个单元选择一两篇课文中的练写点,专门用一两节课来进行“随课微写”训练就可以了。

3.“随课微写”只是解决“怎么写”,也就是“指向表达”的问题吗?

关于这个问题,裴主编借用管建刚“阅读教学的革命”指向写作,将文章的写作与“随课微写”的写作做了清晰的解读,文章的写作着眼于整体习作,而“随课微写”着眼于局部,是微格,是微型写作;阅读教学中文章的写作志在培养学生关注作者怎么写,不马上写,而“随课微写”要学生当堂练,老师当堂评,这样的零部件运作,容易实现。

在第二天的专家与媒体互动时间里,市教科所的冯学敏老师和成都市课程改革专家熊生贵老师在接受《四川教育》杂志首席记者余小刚的采访时对“随课微写”又提出了自己新的看法。冯老师认为,微就是小,时间短,选点小,篇幅小(不规定字数,写6——8分钟,从一句话到一个片段,几十字到一两百字)。冯老师分析了叶圣陶老先生主编的老教材与温儒敏教授主编的新教材之间对待阅读与写作的关系,叶老认为阅读训练本身就存在写作训练点,温儒敏教授试图渗透写作序列训练,但据成都市教科院的罗良建老师分析,新教材123年级的习作训练都与前面的阅读课文关系不大。冯老师还认为,叶老的写作训练是“随文练笔”,随课是在这个基础上的补充,外延上有所拓展,强调课境的营造,主张操作有范式,课境要微小,不赞成每篇课文这样做,避免走入模式化的死胡同,一个单元有一两篇就够了。熊生贵老师也说“随文”是随文章可以下来完成,而“随课”是随课堂,在课堂教学中完成。

二、如何看待作家创作与写作教学

在去年“随课微写总课题组”下来征集问题时,我也谈到了自己的困惑,在我多年的小语作文教学中,是特别重视规范地模仿训练的。写作的起步阶段,就是模仿大家,亦步亦趋。我认为孩子的写作应该先从最基础的句式开始训练,就像李白童年时仿写三遍《文选》,才有了后来的斗酒诗百篇;初学书法的幼童,都必须先临帖,其间点、横、竖、撇、捺等基本笔画的规范写法必须分毫不差,否则会直接影响将来写字的美观。但是,就因为这样,难免看上去会觉得模仿的痕迹太重,而让一些老师不认同。可是,你要让大多数孩子一下子由仿到再创造似乎又觉得不可能,所以,这一直是我在教学中感到困惑的地方,也是自己参与教材编写感到难以突破的瓶颈,希望能得到专家老师的指点。

另外,刘勰在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽微必显。”这句话的意思是,作家创作,总是由内而外,即先有客观现实的感发而产生的内在情态,这种情态通过辞章表达出来。阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情,沿着文辞找到文章的源头,即使是深幽的意思也将显现,被人所理解。显然,文章的形成是一个由内而外的过程,阅读文章才是一个由外而内的过程,而我们的随课微写似乎只关注了写作技巧方面的问题,而无法兼顾学生思想情感的熏陶感染,所以,难免会陷于形式主义的泥淖。当然,这只是我个人的担忧,也许是杞人忧天,专家老师一定有更好的办法来兼顾这一切,让学生的作文最终能达到文质兼美的要求。

在耐心听完12堂“随课微写”展示课之后,终于迎来了一位小语界写作教学的大咖——“童化作文”教学的倡导者吴勇老师。因为去年在峨眉学习时也听过他的一堂作文课《用象声词写场景》,这次看到大屏幕上出现了“学写声音”四个字,心里不免失落:这堂课是听过的,看来这次白来了,所谓的大师不就是一个团队准备好一堂课到处讲吗?然而,一开课,我就知道,虽然同是写声音,这一次和上一次却完全不一样,上一次是运用象声词推动故事情节的发展,而这一次是指导如何把声音写具体。整堂课的设计犹如一篇行云流水的佳作,他的以精准知识为内核的写作训练课堂架构是一个完美的思维闭环模式(课件出示图片),开课整篇着眼,教什么,练什么,评什么知识精准,一课一得,最后回归全篇,形成一个闭合的圆,堪称完美。在吴勇老师后来的讲座中,我前面提的问题以及一直以来的困惑都得到了解决。

他认为写作其实是一项言语技能。写作教学,其实就是一种有目的、有计划训练写作技能的途径。作家的写作是自发状态下的写作,是创作,而我们的写作教学是教学状态下的“写作”,是习作,是训练,这是两种逻辑的写作。小学阶段是训练的重要阶段,入格重于出格。不要担心孩子的习作出现雷同,除了少数如有神助的天才不用教之外,99%的普通人都是需要通过写作训练来获得写作技巧的。虽然是写作技巧训练,它也不简单,一个人的思想情感选择什么样的载体呈现在大家面前也不是一件简单的事。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,只有多读多思多察,才能解决写什么的问题,这个急不得,但通过老师的写作技巧训练可以解决写作的形式美、建筑美问题,可以把自己的思想情感通过恰当的言语形式表达出来,从而实现言语交际的功能。

通过此次的学习,我更加坚定了自己一直以来的观点,我们的教学,不管是阅读教学还是习作教学,都是一种训练。但要想获得更积极有效的结果,就需要我们在教什么,练什么,怎么练方面下功夫,在教学之前自己先获取相关方面的精准知识。

但是,听了课题组专家对“随课微写”的解读,又听了罗良建老师对部编教材写话教学安排与单元课文安排的分析,我发现了课题与新教材之间融通存在问题。罗良建老师对部编教材一、二、三年级单元习作的研究发现,园地里设计的写话练习与前面所选的阅读篇目中涉及到的写作知识毫无关系,不知道关于这个问题,我们的课题组老师们该如何解决?当时在现场忘了提了。

 

 

快乐的经典文化之旅

——《走进对联》教学案例评析

什邡市实验小学 刘昌敏

北京援什干部、教育局郜副局长到我校调研,他希望听一堂有特色的语文课。我陪同他走进了4.1班刘昌琪老师的课堂,聆听并做了教学实录。这是一堂我校校本教材《经典教育》的随堂课,课题是《走进对联》。

经典教育作为我校的办学特色之一,纳入学校课程设置,每周1课时,每天10分钟晨诵,20分钟午读。内容包括《国学启蒙》《声律启蒙》《经典教育》等。

在“5·12汶川大地震”10周年到来之际,整理教学实录,心生感慨,写下了这份案例评析。

场景一:

课前老师布置学生收集了许多什邡的对联,有的是用本子摘抄下来的,有的是用毛笔写在红纸上的,涉及什邡李冰陵、龙居寺、罗汉寺、印月井等等。看到这些对联浓缩了家乡辉煌的历史、灿烂的文化,展示了家乡人民的智慧和才能,孩子们的自豪之情油然而生。接着老师和孩子一起了解对联的历史、感悟对联的特点、尝试对联的应用。学生与对联越走越近,能清晰地触摸到了,探究对联的兴趣和欲望已被激发起来,老师顺势问:“对联这么有意思,你们想创作对联吗?”教室里大声地回应:“想!”孩子们个个摩拳擦掌,跃跃欲试。

评析:将“对联”这一比较陌生的传统的文学样式与什邡有关的风景名胜链接起来,使学生感觉亲切、有趣。将传统文化的感悟、熏陶与我们的生活实际联系起来,让对联不再曲高和寡、高高在上,赋予它新的社会意义。学生的创造力是建立在一种好奇心和兴趣之上的,学生的头脑是被用来点燃的火种,好的老师应该做学生的点火者。刘老师带领孩子徜徉在对联的神奇世界里,像一个向导,孩子则在通幽的曲径里向着光明那方前行。

场景二:

老师笑眯眯地看着孩子们说:“就像纪昌学射一样,我们也得练习“对对联”的基本功。古时候的孩子是通过学习《声律启蒙》来练习基本功的。进入私塾,就开始学习。”老师出示:“云对雨,雪对风,晚照对晴空。来鸿对去燕,宿鸟对鸣虫”的韵文,大声诵读起来,学生立即跟着老师抑扬顿挫的朗读。

老师话锋一转:“其实我们也在语文书上学过,天对地——”引导学生背诵三年级时语文教材中的“对子歌”。孩子们记忆力很好,根本不用想就整齐的背诵出来了。

老师为孩子们鼓掌,说:“有了这些基本功,要对出工整的对联,还需要推敲炼字。你们愿意尝试吗?”“愿意!”像被点燃的熊熊火苗,学生们热情高涨。

评析:老师深谙“磨刀不误砍柴工”的道理,知道学生学习不光要有热情,还要有方法的指导。老师帮学生降低“对对子”的难度,通过读、练、揣摩《声律启蒙》和《对子歌》,让他们在诵读中感悟对子的特点,欣赏对子的音韵美,拉近了他们与对联的距离。这一环节诵读轻松活泼、有趣有味,对联传达给孩子的是平易和好感。

场景三:

在对联的“炼字”中,老师先简单介绍王安石推敲“春风又绿江南岸”中“绿”字的故事,然后出示选择题:

风拂千条柳

雨( )万朵花

a.打 b.洒 c.润)

思考哪个词更好,老师和学生一起推敲。学生纷纷说出自己的理由,课堂异常活跃。按常理思考,又有杜甫的诗佐证,老师和孩子都选择“润”,“炼字”的环节即将完成,但一个孩子大声说:“可以选‘吻’!”此言一出,老师觉得很意外,也很惊喜,问为什么?学生说:“就像妈妈吻着我的脸一样,轻轻的。”刘老师情不自禁地低下头吻了吻孩子脸颊。

评析:孩子是多么富有想象力啊,只有他们才富有这样的童真、童趣,老师抓住意外的生成,和孩子们徜徉在博大、精深的祖国语言文字中,感受它的魅力,教学相长,老师和孩子对语言文字的含义和传递的情感感悟更深了。特别是老师给孩子轻轻的一吻,是对孩子的最高褒奖。

场景四:

师:刚才孩子们小试牛刀,个个都有“对对子”的高招,下面我们就来尝试对对联,好吗?

生:好!(鼓起掌来)

师:什邡的地名很有意思,有一个镇名曰“四平”,我出“四平”你对——

生:……(学生感觉有些难,四处张望。)

师:“四”可以对哪个数字?

生:(脱口而出)八角。

老师简介现在的冰川镇,地震后,八角镇更名为冰川镇。

师:竹溪公园有一古塔,名叫“青雀塔”,我出“青雀塔”,你对——

生:黄龙溪。

师:我登上青雀塔俯瞰整个什邡,我出“登青雀塔”,你对——

生:游黄龙溪。

师:我们感激全国人民、北京人民对我们的无私援助,所以将什邡通往红白镇的原广青路更名为“北京大道”。我出“北京大道”,你对——

教师引导学生联想什邡的地标景点。

生:(争先恐后地抢答)什邡广场。

老师板书,竖写成对联样式。

师:北京大道沥青路面,有八个车道,行车十分平坦,我出上联“北京大道宽阔”,你对下联——

生:什邡广场漂亮。

老师往下接着板书。

师:北京大道宽阔平坦,连接着什邡的城市与乡村,也连接着北京人民和什邡人民美好的情感,我出上联“北京大道宽阔四通八达”,你对下联——

生:什邡广场漂亮五彩缤纷(或五光十色)

读上下联,引导学生寻找横批。学生很快找到了“京什携手”“京什情深”。

师:今天,品味对联感受了家乡的悠悠古韵,礼赞灾难过后北京人民给予我们的无私大爱。希望同学们课后继续学习对联的知识,继续经典文化之旅!

评析:教学的最后一个环节,在经典文化的学习中,刘老师不忘对学生进行感恩教育。即兴拟出上联,和孩子由易到难,从短到长,共同完成了一副对联,真正做到“走进对联”。对联应情应景,浑然天成,向北京的客人表达了诚挚的感谢。对联传达了北京和什邡的美好情感,郜局长听得入了神。后来,他说,课堂将什邡悠久的历史文化与传统经典相结合,把孩子带入亦诗亦画的对联世界,开启了孩子了解传统文化的窗,让孩子对家乡的风景名胜、人情风俗、文化的变迁和传承有了集中地、更深地了解,也让他本人透过课堂对什邡有了更多的了解。什邡原来有这么悠久和灿烂的历史文化,虽然他在什邡待了快两年,但今天才算对什邡有了全面、细致的了解。

纵观整堂课,教学内容设计层层递进深入,环环相扣,让学生从初始的感知,到继续学习的感悟,再到深入的探趣,最后是深深的喜爱。这一过程,任何孩子都不会轻易停止、放弃学习。教室里始终流淌着诗意的语言,时时产生思维的碰撞,荡漾着爱的暖流。整节课,既富有中国传统文化气息,又紧跟时代脉搏,传达时代的心声,激发学生对家乡的热爱,对祖国语言文字的热爱。

 

 

“看见”“洞见”“创见”

——共读《我想养一只鸭子》记

德阳市庐山路小学 陶 丽

驯养这个词,最开始的时候,我是从《小王子》那里得来的。看了这本书我第一次了解到,这个世界上最浪漫的词,叫做:驯养。建立羁绊,付出耐心、爱与时间,然后就会成为彼此的独一无二。作家陈诗哥想养一只鸭子,鸭子想养一个作家,孩子们想养一个小动物,我呢?也想用阅读的过程来驯养一只鸭子,驯养一群爱阅读的孩子,驯养一群会爱孩子的家长。

“看见”“洞见”和“创见”源自于张静芬博士的一个讲座。她说真正的阅读,必须经过三个历程,也就是“看见——洞见——创见”。

我把我们这次全班整本书阅读也分为三个阶段,也就是:看见、洞见、创见。

一、看见:新书导读,初步阅读,做摘录笔记,朗读打卡等。

第一站:发书仪式。

为了有足足的仪式感,我分别请了每一个小组长上台领书,和新书合影。再由组长把新书亲自发到每个组员手中,闻闻新书里藏着的书香。然后在封面上非常正式地写上“我是这本书的好朋友”。并顺势引导怎样才能真正成为这本书地好朋友,孩子们纷纷谈到了爱护书,会读书。然后看封面,了解作者,猜故事。

第二站:初读,谈感受。

拿到书后,孩子们每天阅读一章,提出自己的疑惑,用打卡的方式谈谈感受.第二天来到学校我会针对孩子们阅读过程中出现的问题展开轻松的聊书活动。蒋军晶老师说,聊书的目的就在于引导读者发现自己的经验并且和别人分享。说得通俗一点,就是要让孩子多说。

在打卡的过程中,家庭亲自共读的氛围很让人感动。尤其要提及两个家长。一个是平时看似不怎么管孩子的家长,一个月的共读活动中坚持打卡,每天记录自己和孩子的感受。还有一位家长,我们称他为卿爸,他在我们班上简直是爸爸们的楷模。近一个月的共读活动中每晚坚持记录打卡日记。

二、洞见:在书上写体会,画思维导图,阅读打卡。  

第三站:巧用导图,脉络明。

绘制思维导图,就是使阅读理解可视化。经过两周的时间,孩子们已经初读完这本书,对故事的情节和内容有了一定的了解,接下来我设计了六个步骤去引导孩子们绘制思维导图。

在制作导图之前,先来认识思维导图。思维导图的产生源于人脑的多级神经元反应。思维导图实际上模拟的就是人脑的思维过程。当你明白这一点后,在绘制时会理解用弧线表现的原因。

第一步:绘制中心图

1.位置:在纸的中间画个彩图或符号代表自己。先将纸两次对折,找到中心点。2.大小:中心点以纸的六分之一大小为宜,或者一张银行卡大小,或者握紧自己的拳头放于中心点的范围大小,这就是中心主图所占的位置。这一点很重要,不可偏离中心,不可太大不可太小。3.内容:内容要与主题相关,每一条分支都是能够相关联的。4.色彩:颜色要求在三色以上,冷暖交替更让人看得清楚明了。

第二步:空间结构(归类清晰、逻辑层次清晰)

1.分支的数量:分支的数量以3-7支为宜。2.第一分支从2点方向开始。3.以顺时针画出一级分支,注意颜色的冷暖搭配,注意弧度、伸展方向,分支起点的衔接,末端的变化,分支起点要与中心主图连接上,不可分离,分支末端逐渐变细。4.与水平方向夹角小于60度。5.层级为35级为宜。

第三步:线条(由粗到细,曲线优先)

1.线条与线条相连。2.形式多样、和谐搭配。3.长度适中,与关键词匹配。4.颜色统一,冷暖色相隔。

4步:文字(内容适当,关键词精准)

1.精准直击。2.字写在线条上方。3.正楷书写,便于阅读。4.一线一词。5.可以是黑色或与线条相通。

5步:小图标(色彩鲜艳,内容相关)

1.协调统一。2.与内容相关。3.作用。重点内容:加强印象重点记忆;文字抽象:简化表明明确指代;强化结构:突出中心,暗示关联;专业需求:专业形象,图表。

6步:色彩(色彩鲜艳,搭配和谐)

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