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《德阳教育》2016年12月30日 第六期

时间:2017-2-16 11:56:47 点击:

  核心提示:卷首语追寻,乡村教育的支点◎陈小玲从我成为教师的那一天起,二十多年来便一直坚守在乡村。在乡村教育这块沃土中寻找生命的根基,我的青春、我全部激情、甚至于我的灵魂,都奉献给了乡村教育。尽管现在我已两鬓斑白...

 卷首语

 

追寻,乡村教育的支点

◎陈小玲

 

从我成为教师的那一天起,二十多年来便一直坚守在乡村。在乡村教育这块沃土中寻找生命的根基,我的青春、我全部激情、甚至于我的灵魂,都奉献给了乡村教育。尽管现在我已两鬓斑白,但我觉得所有的努力都是值得的!在这个坚守的过程中需要宽广的胸怀,才能真正淡泊平静,才能宠辱不惊,才能真正心忧乡村教育,才能真正关注乡村孩子的成长,不因乡村困难而沮丧。

“耐得住寂寞,守得住清贫”已成为我从事乡村教育的信条。

筑梦乡村,甘洒一腔热血,对乡村教育进行探索与创新,做一名乡村教育的守望者和创新者,我梦想着把乡村教育铸就成奠基学生幸福人生的“梦工厂”。

乡村教育,如今成了是一个沉重的话题,要做一名耐得住寂寞守得住清贫的乡村教师,那更是一种考验。在当今社会,激烈的竞争、快节奏的生活,在人们强烈追求物质生活的欲望中,乡村也受到了前所未有的冲击,使一些人的心态浮躁得宛若汤煮。孩子们在这个大环境的影响下,在众多诱惑下,也无法静下心来认真学习。如今农村的现实是,城镇化进程把绵延了几千年的乡村教育边缘化了,农民工进城,由于自身文化生活等条件的制约,无法把孩子带在自己身边,因此乡村剩下的多是老人和孩童,这些孩子成了“留守儿童”,隔代教育给孩子在各方面造成很大的影响,孩子们在心灵和生活中许多问题无法和年老的婆婆爷爷进行沟通交流,造成孩子性格上的缺陷和生活学习习惯较差。

不知道从什么时候开始,学校和家长的关系变得敏感了,家长虽然都是期待孩子好,但是却不愿意付出自己的力量,尤其是“看到村里其他人即便不上学也能挣钱,家长对教育、对学校的关心就更少了”。面对家长这种心态,有时无奈,我认为家长不是不善良,而是目光短浅。家长对学校教育的不关心,不仅会削弱学校教育的效果,而且会对教育的发展形成阻碍。

为了扭转家长这种不正确的观念,我坚持家访,通过召开家长会等多种形式转变教育观念,让他们知道教育的重要性。想办法调动家长参与教育的积极性,这是农村学校教师应该面临的问题,也是值得全社会思考的问题,为了让家长不要只看孩子的分数,我就在专业上坚持钻研和引领,让家长多关注孩子的习惯和心理健康,将乡村教育变成为孩子幸福人生的奠基石,乡村教育者就需着眼未来,目光远大。

在乡村教育改革发展的过程中,我认为需要思考的两大问题——教育守望和教育创新,有了这更加深刻的认识,也坚定了我终生扎根乡村的信念。乡村,孕育了我生命,是我生命的摇篮,成长的沃土。

从教二十余年,一路风雨跋涉,历经坎坷,让我体验了无尽的辛酸,却也坚定了我对乡村教育的责任与担当。

山高人为峰。如果把乡村教育比作爬山,那么,我们就在沿着崎岖的山路,在不同的路径上,以不同的方式,勇于攀登。重要的是,我们要认准方向,心中有山顶的风光,要有十分的勇气,最终,就会征服悬崖峭壁,到达成功的顶端!

乡村,我的教育我的家,任重道远,如何提升教育质量,如何给乡村百姓一张满意的答卷?我将做一名探寻撬动乡村教育支点的寻道者,继续寻找适合乡村的教育之道……让那一双双明亮的眼睛透过教室的窗户,眺望和想象远方的世界。(作者系罗江县蟠龙镇学校教师)

 

 

■卷首语

01 追寻,乡村教育的支点

■前沿关注

04 市委宣讲团在教育系统宣讲党的十八届六中全会、省委

  十届九次全会、市委八届二次全会精神宣讲报告

■媒体报道

10 四川省高校学生思想政治工作研究会2016年年会在我市举行

10 德阳市总结交流中小学社会主义核心价值观教育经验

10 首控集团与德阳市政府联手打造国际教育新城

11 德阳市10所中小学校接受省级示范性标准化学生食堂评估验收

11 德阳5所学校入选全国学校体育工作示范学校

11 德阳市第五届高中青年教师技能大赛圆满结束

12 德阳市第二届16个名师工作室授牌

12 德阳市强化普惠性民办幼儿园建设

13 西华师范大学与德阳三中签署合作共建协议

13 四川城市轨道交通职业学院主体工程完工

14 德阳市举办首届校际音乐超级联赛

14 四川省市州首个雅思考点落户德阳,明年3月迎首考

■名师盛典

15 在“2016·德阳名师盛典”上的讲话

16 行走在专业化的班主任之路上

17 聚起一群追梦人

    ——工作室老师成长报告

19 德厚如山 智明如阳 志存高远 求新创优

20 探索智能制造复合型人才“专业+工作室”培养模式

    ——名师工作室工作思路情况报告

21 须想须学非领衔 且行且做有语文

    ——我与工作室走过的三年

■专题论坛

23 树立大德育观,践行“立德树人”理念

    ——川南四所高中学校学习考察纪行

24 践行社会主义核心价值观

    ——立德树人目标达成研究

■班主任工作

26 享受过程 享受从容

27 家校联系,形成合力促教育

■师语问道

28 挣扎在分离状态中的觉悟

    ——也谈课堂教学的“化”

30 浅谈小学生语感的培养

31 学校最应该给学生的三种教育

■教学反思

33 先学后教,探索小学数学轻松课堂之法

34 信任在阅读教学中的力量

    ——《白衣天使》教学反思

■课堂智慧

35 创造性复述课文三法

36 语文课也要讲究“思维训练”

38 现代教育技术在小学音乐教学导入环节的运用

■教育叙事

39 浇花要浇根 交人要交心

    ——我的教育故事

40 鼓励,最终能化成前进的动力

41 用热情融化冰雪

    ——我的支教手记

42 笃学敏思 完善自我

    ——十一年教师生涯的点滴感悟

44 认真是一种态度,坚持是一种品格

■学前教育

45 音乐剧一展别样的风采

    ——让师生与音乐剧课程共成长

46 团队至上,演绎“小幼结合”华彩

    ——写在第三届全员运动会圆满谢幕之时

48 一朵小红花引起的风波

■教育研究

49 历史学习中学生兴趣提升刍议

51 新课改下小学语文教学探究

52 计算教学课堂“自主探究、合作交流”应把握四个要点

53 浅谈小学美术课中教学环节的实施

55 上好一堂书法课应注意的几个关键点

56 浅谈小学语文口语交际教学

57 浅论传统音乐在小学音乐课堂中的缺失

59 音乐课案例:课堂规则意识的培养

■展文采 厚学养·未来莫言工程

□学养素质

60 “亲近”学生也是一种学养

61 教师的天职:爱护每一个幼儿

62 我们不仅仅是要生存,而是要生活

□教育随笔

64 望子成龙尤需良好的家规

65 做孩子成长路上的陪伴者

67 心路坦言:让人心疼的劳动委员

    ——我们如何去呵护孩子们的健康成长

□教师艺苑

◎散文

68 你养我小,我陪你老!

69 走近宁静的水磨古镇

70 美丽的租约

    ——读《租来的人生》

◎小说

71 一支钢笔的风波

◎诗歌

73 写给生活

73 心中有一缕阳光

74 山村女教师

74 凭借那星星点点

75 为青春点赞(外一首)

■校园资讯

77

2017年《德阳教育》征稿启事

37

■微信公众平台《德阳教育·美文悦读》征稿启事

43

 

陈小玲

 

 

尹 艳

 

王三春

学生科

高职办

孙晓辉

甘 丽

张体民

师培科

基教科

彭洪斌 李桂芳

曾 征

信息中心

李忠粮

 

余凯儒

王 星

 

辜晓平

刘 鑫

 

周久华

 

何茂琼

 

 

顾成安

 

向启顺

 

蒋成明

李庆丰

 

 

李 源

莫小红

周国平

 

肖世平

 

王国蓉

 

周晓红

姜 诚

杨 洲

 

 

彭锬春

杜 鹃

 

刘元武

 

王甦琳

李双见

 

 

曾 莉

 

尹 莉

田禄蓉

 

李 堃

黄彦清

吕 英

朱锴志

张兴灿

田 敏

刘 智

范 丹

 

 

周晓艳

邓俊卿

秦祖莉

 

刘小兰

李育蓉

 

秦祖莉

 

 

张 洁

周建华

 

邹红军

 

高 鹰

 

邹 婷

张永顺

羊 崎

蓝月亮

曾大福

 

 

编者按:1213日,德阳市委宣讲团在教育系统宣讲党的十八届六中全会精神,市委宣讲团成员、市委教育工委书记、市教育局局长尹艳作宣讲报告。市教育局机关、事业单位全体党员干部、市直属学校校级干部参加报告会。报告会要求,教育系统要将学习宣传贯彻党的十八届六中全会精神,作为当前和今后一个时期的重要政治任务,纳入“两学一做”学习教育重要内容,结合“走基层”活动、脱贫攻坚工作、“三会一课”、固定党日活动等形式,组织党员学深悟透,切实把全会精神贯彻落实到推动德阳教育改革发展和党的建设工作中。

 

市委宣讲团在教育系统宣讲

党的十八届六中全会、省委十届九次全会

市委八届二次全会精神宣讲报告

中共德阳市委宣讲团成员、市委教育工委书记、德阳市教育局局长 尹 艳

党的十八届六中全会于1024日至27日在北京胜利召开。全会审议通过了《关于新形势下党内政治生活的若干准则》(以下简称《准则》)和《中国共产党党内监督条例》(以下简称《条例》),审议通过了《关于召开党的第十九次全国代表大会的决议》。

省委十届九次全会于1115日至16日在成都召开。全会审议通过了《关于加强和规范党内政治生活、严格党内监督,巩固发展良好政治生态的决定》(以下简称《决定》)和《关于召开中国共产党四川省第十一次代表大会的决议》。为学习贯彻党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神,市委于1128日召开八届二次全体会议,审议通过了《关于坚决贯彻党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神 持续深化巩固良好政治生态的决定》。

一、关于中央、省委、市委全会的重大意义

(一)党的十八届六中全会重大意义

党的十八届六中全会,是在全面建成小康社会决胜阶段召开的一次十分重要的会议。全会全面分析党的建设面临的形势和任务,系统总结近年来特别是党的十八大以来全面从严治党的理论和实践,就新形势下加强党的建设作出新的重大部署,充分体现了党中央坚定不移推进全面从严治党的坚强决心和历史担当,体现了全党共同心声,对解决党内存在的突出矛盾和问题、确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心,对统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,更好进行具有许多新的历史特点的伟大斗争、推进党的建设新的伟大工程、推进中国特色社会主义伟大事业,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重大而深远的意义。

全会通过的《准则》和《条例》,全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,以党章为根本遵循,深刻总结党的建设历史经验,直面当前党内政治生活和党内监督存在的突出矛盾和问题,围绕严肃党内政治生活提出明确要求,围绕加强党内监督作出具体规定,为新形势下加强和规范党内政治生活、加强党内监督提供了根本遵循。

全会明确习近平总书记的核心地位、正式提出“以习近平同志为核心的党中央”,对维护党中央权威、维护党的团结和集中统一领导,对全党全军全国各族人民更好凝聚力量抓住机遇、战胜挑战,对全党团结一心、不忘初心、继续前进,对保证党和国家兴旺发达、长治久安,具有十分重大而深远的意义。一个国家、一个政党,领导核心至关重要。党的十八大以来,习近平总书记带领全党全军全国各族人民开创了中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程新局面,在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面取得了一系列具有重大现实意义和深远历史意义的成就,实现了党和国家事业继往开来,赢得了全党全军全国各族人民衷心拥护,受到国际社会高度赞誉。习近平总书记在新的伟大斗争实践中已经成为党中央的核心、全党的核心。

党中央决定用一次全会专题研究全面从严治党问题,是着眼于落实“四个全面”战略布局作出的重大决策。协调推进“四个全面”战略布局,是党中央把握我国发展新特征确定的治国理政新方略,是新的时代条件下推进改革开放和社会主义现代化建设、坚持和发展中国特色社会主义的战略抉择。几年来,党的十八届三中、四中、五中全会相继就全面深化改革、全面依法治国、全面建成小康社会进行了专题研究,这次六中全会再以制定和修订两个文件为重点专题研究全面从严治党,“四个全面”战略布局就都分别通过一次中央全会进行了研究和部署。这是党中央根据“四个全面”战略布局对全会议题的一个整体设计。

(二)省委十届九次全会的重大意义

省委十届九次全会深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,审议通过了《决定》,审议通过了《关于召开中国共产党四川省第十一次代表大会的决议》,对深入推进全面从严治党、谋划做好当前和今后一个时期全省重点工作作出全面部署。

省委全会充分肯定过去一年省委常委会的工作。一致认为,一年来,四川发展走过了不平凡的历程。省委深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,充分发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用,认真履行把方向、管大局、作决策、保落实职能,统筹推进“五位一体”建设和党的建设各项工作,突出总结了治蜀兴川总体布局,进一步丰富完善、经济发展稳中有进持续向好等17个方面的重点工作。

省委全会充分肯定我省全面从严治党取得的成就,认为党的十八大以来,省委认真贯彻落实党中央全面从严治党决策部署和习近平总书记系列重要讲话精神,正视四川政治生态突出问题,作出“三个不可低估”形势判断,提出“八个务必从严”要求,全力打好惩贪治腐、正风肃纪、刷新吏治攻坚战持久战,从思想上政治上组织上作风上彻底肃清周永康长期插手四川事务造成的恶劣影响,全省党风政风和社会风气持续明显改善,风清气正、崇廉尚实、干事创业、遵纪守法的良好政治生态总体形成。

(三)市委八届二次全会的重大意义

市委八届二次全会是在贯彻落实党的十八届六中全会、省委十届九次全会精神,深入实施省委“三大发展战略”、倾力打造成都国际化大都市北部新城、率先全面建成小康社会的关键时期召开的一次重要会议。全会审议通过了《关于坚决贯彻党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神,持续深化巩固良好政治生态的决定》,围绕加强和规范党内政治生活、严格党内监督作出全面部署,是中央和省委决策部署在德阳的具体化体现,是指导我市在新形势下推进全面从严治党的行动指南。

全会充分肯定过去一年市委常委会的工作。一致认为,一年来,市委认真贯彻中央大政方针和省委重大决策部署,团结带领全市广大干部群众,充分发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用,统筹推进稳增长、调结构、促改革、惠民生、防风险各项工作,以“12345”发展路径进一步完善、转型发展效益进一步提升等“八个进一步”总结一年工作。市委常委会切实加强自身建设,带头树牢“四个意识”,带头执行民主集中制,带头勇于担当担责,带头践行为民宗旨,带头严守廉政纪律,以自身的模范行动树标杆、作榜样、当表率。

二、关于全面加强和规范党内政治生活、严格党内监督的重要部署

(一)《关于新形势下党内政治生活的若干准则》

全面加强和规范党内政治生活是全面从严治党的应有之义,也是新形势下的迫切要求。

1.制定新形势下党内政治生活《准则》意义重大

开展严肃认真的党内政治生活,是我们党作为马克思主义政党区别于其它政党的重要特征,是我们党的光荣传统。我们党走过了95年波澜壮阔的光辉历程。党从最初只有50多名党员,发展到今天成为拥有8800多万名党员的世界第一大执政党,带领人民夺取了革命、建设、改革一个又一个伟大胜利,靠的就是科学的理论指导、坚定的理想信念、严密的组织体系和铁的纪律,而这些又都是靠严格的党内政治生活作保障的。

党的十八大以来,我们把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局,采取一系列过硬措施管党治党。通过制定并落实中央八项规定,开展党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育,强化党建工作责任制,整治形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风,严肃查处党员、干部违纪违法问题,坚决惩治腐败,完善党内法规,不断扎紧制度笼子,党内政治生活出现许多新气象。当前,党内政治生活总体是好的。同时也要看到,随着全面从严治党不断推进,党内存在的突出矛盾和问题暴露得越来越充分。周永康、薄熙来、郭伯雄、徐才厚、令计划等人,不仅经济上贪婪、生活上腐化,而且政治上野心膨胀,大搞阳奉阴违、结党营私、拉帮结派等政治阴谋活动。这几年,习近平总书记在多个重要场合、多次重要会议上,反复强调严肃党内政治生活问题,就是因为我们党正处在一个关键的历史节点上,党的队伍发生的重大变化和党群干群关系出现的新情况新问题,迫切需要首先从政治上把全面从严治党抓紧抓好。

1980年制定的《关于党内政治生活的若干准则》,发挥了重要历史作用,至今仍然具有重要指导意义。但由于这个准则针对的是当时的历史条件和主要矛盾,现在党内出现的一些突出矛盾和问题当时尚未遇到,而当时比较突出的一些矛盾和问题现在已经不突出了。30多年来,形势任务和党内情况发生了很大变化,党的建设既积累了大量新成果新经验,又面临许多新情况新问题,有必要制定一个新准则。

2.《准则》的主要内容

全会通过的《准则》在系统总结历史经验的基础上提出了许多新的重大观点和重大举措。比如,在序言部分,强调党要管党必须从党内政治生活管起,从严治党必须从党内政治生活严起。在坚定理想信念部分,强调全党同志必须把对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念作为毕生追求,在改造客观世界的同时不断改造主观世界,解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。在坚持党的基本路线部分,强调党在社会主义初级阶段的基本路线是党和国家的生命线、人民的幸福线,也是党内政治生活正常开展的根本保证。在坚决维护党中央权威部分,强调必须牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。在严明党的政治纪律部分,强调党员不准散布违背党的理论和路线方针政策的言论,不准公开发表违背党中央决定的言论。在保持党同人民群众的血肉联系部分,强调全党必须坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风。在坚持民主集中制原则部分,强调坚持集体领导制度,实行集体领导和个人分工负责相结合,是民主集中制的重要组成部分,必须始终坚持。在坚持正确选人用人导向部分,强调领导干部不得干预曾经工作生活过的地方、曾经工作过的单位和不属于自己分管领域的干部选拔任用工作。在严格党的组织生活制度部分,强调领导干部要以普通党员身份参加所在党支部或党小组的组织生活,坚持党员领导干部讲党课制度。在开展批评和自我批评部分,强调党的领导机关和领导干部对各种不同意见都必须听取,鼓励下级反映真实情况。在加强对权力运行的制约和监督部分,强调完善权力运行制约和监督机制,形成有权必有责、用权必担责、滥权必追责的制度安排。在保持清正廉洁的政治本色部分,强调领导干部禁止利用职权或影响力为家属亲友谋求特殊照顾,禁止领导干部家属亲友插手领导干部职权范围内的工作、插手人事安排,等等。

3.贯彻落实《准则》必须着重把握好加强和规范党内政治生活的基本要求

第一,抓好思想教育这个根本。要坚持不懈强化理论武装,毫不放松加强党性教育,持之以恒加强道德教育,教育引导广大党员、干部筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵,坚守真理、坚守正道、坚守原则、坚守规矩,明大德、严公德、守私德,重品行、正操守、养心性,做到以信念、人格、实干立身。

第二,抓好严明纪律这个关键。各级党组织和广大党员要自觉遵守政治纪律和政治规矩,不断增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,做到坚守政治信仰、站稳政治立场、把准政治方向。要坚持有令必行、有禁必止,坚决查处各种违反纪律的行为,使各项纪律规矩真正成为“带电的高压线”,防止出现“破窗效应”。

第三,抓好选人用人这个导向。要落实好干部标准,严把政治关、品行关、作风关、廉洁关,真正让忠诚干净担当、为民务实清廉、奋发有为、锐意改革、实绩突出的干部得到褒奖和重用,让阳奉阴违、阿谀逢迎、弄虚作假、不干实事、会跑会要的干部没市场、受惩戒。

第四,用好组织生活这个经常性手段。要认真落实“三会一课”、民主生活会、领导干部双重组织生活、民主评议党员、谈心谈话等制度,加强经常性教育、管理、监督。领导干部要带头,班子要作表率,在党内营造批评和自我批评的良好风气。

第五,抓住继承和创新这两个关键环节。我们党在长期实践中形成的党内政治生活的光荣传统,不论过去、现在还是将来,都是党的宝贵财富。同时,要立足新的实际,不断从内容、形式、载体、方法、手段等方面进行改进和创新,善于以新的经验指导新的实践,更好发挥党内政治生活的作用,努力在全党形成又有集中又有民主、又有纪律又有自由、又有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面。

(二)《中国共产党党内监督条例》

为适应形势变化的需要,党的十八届六中全会对2003年颁布施行的《中国共产党党内监督条例(试行)》进行了修订,通过了新的《中国共产党党内监督条例》。

1.修订《条例》十分必要

《中国共产党党内监督条例(试行》自20031231日颁布施行以来,对我们坚持党要管党、从严治党方针,加强党内监督,维护党的团结统一,做到立党为公、执政为民,发挥了积极作用。同时,随着形势任务发展变化,条例与新实践新要求不相适应的问题显现出来,需要对条例进行修订。

党的十八大和十八届三中、四中、五中全会对强化党内监督提出了明确要求,为修订党内监督条例提供了重要遵循。这几年,我们坚持党的领导,坚持全面从严治党,落实“两个责任”,严明党的纪律,推进巡视和派驻监督全覆盖,积累了不少经验,为修订党内监督条例奠定了重要实践基础。我们已经制定和修订了廉洁自律准则、党纪处分条例、巡视工作条例、干部选拔任用工作条例、党组工作条例、领导干部能上能下规定等党内法规,制度笼子越扎越紧,依规治党已成共识,为修订党内监督条例打下了制度基础。

2.《条例》的主要内容

全会通过的《条例》,是新形势下加强党内监督的顶层设计,是规范当前和今后一个时期党内监督的基本法规。《条例》针对当前党内监督存在的突出问题,提出了一系列新的要求和举措。比如,强调要建立健全党中央统一领导,党委(党组)全面监督,纪律检查机关专责监督,党的工作部门职能监督,党的基层组织日常监督,党员民主监督的党内监督体系。强调党内监督的重点对象是党的领导机关和领导干部特别是主要领导干部;党内监督必须把纪律挺在前面,运用监督执纪“四种形态”。强调依规依纪进行执纪审查,重点审查不收敛不收手,问题线索反映集中、群众反映强烈,现在重要岗位且可能还要提拔使用的领导干部,三类情况同时具备的是重中之重。强调党组织对监督中发现的问题,应当做到条条要整改、件件有着落;对不履行或者不正确履行党内监督职责,以及纠错、整改不力的,对干扰妨碍监督、打击报复监督者,或者以监督为名侮辱、诽镑、诬陷他人的,必须严肃查处和问责,等等。

3.抓好《条例》贯彻执行,关键要全面落实党内监督责任

第一,各级党委要肩负起主体责任。党内监督是全党的任务,党委(党组)负主体责任,书记是第一责任人,党委常委会委员(党组成员)和党委委员在职责范围内履行监督职责。党的各级领导干部一定要把责任扛在肩上,做到知责、尽责、负责,敢抓敢管,勇于监督。

第二,纪委和党的工作部门要各司其职。各级纪委是党内监督专责机关,履行监督执纪问责职责。党的工作部门是党委(党组)主体责任在不同领域的载体和抓手,也要做好职责范围内的党内监督工作,既加强对本机关本单位的内部监督,又强化对本系统的日常监督。出现问题要及时了解处置,不能都等着党委、纪委去处理。

第三,发挥党员的民主监督作用。党员民主监督是党内监督的基本方式。党员的民主监督不仅是权利,更是不容推卸的义务,是对党应尽的责任。基层党组织和党员要加强对党的领导干部的监督,督促其正常参加组织生活、履行党员义务。各级党组织要保障党员知情权和监督权,鼓励和支持党员在党内监督中发挥积极作用,对干扰妨碍监督、打击报复监督者的人要依纪严肃处理。

第四,把党内监督与外部监督结合起来。党内监督是第一位的,但如果不同有关国家机关监督、民主党派监督、群众监督、舆论监督等结合起来,就不能形成监督合力。各级领导干部要主动接受各方面监督,这既是一种胸怀,也是一种自信。

三、全面贯彻落实中央、省委决策部署,进一步巩固发展良好政治生态

为全面落实中央《条例》《准则》和省委《决定》要求,着眼解决新形势下德阳班子队伍深层次问题,市委八届二次全会审议通过了《关于学习贯彻党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神 持续深化巩固良好政治生态的决定》。

市委《决定》既认真贯彻落实了党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神,又充分体现了德阳的具体实际和工作特色。主要体现在3个方面:一是在框架体例上有创新,结合中央、省委重要部署,在全面吸收中央《准则》12个方面、省委《决定》8个方面29条措施的基础上,细化了10个方面35条具体要求。二是在主体内容上有特色,在全面贯彻落实中央、省委全会的基础上,重点结合德阳实际提出具体工作措施;对多年来行之有效的制度固化下来,体现德阳的创新探索,如“一诺三清”、廉政风险防控“A计划”“清风行动”等,具有鲜明的德阳特色。三是在表达方式上接地气,不说空话套话,说大家听得懂的话,说德阳话,说接地气的话。

学习领会中央《准则》、《条例》和省委、市委《决定》,重点做好三个方面的工作

(一)加强和规范新形势下党内政治生活,必须准确把握好“五个坚持”

一是坚持把思想政治建设摆在首位,不忘初心继续前进。坚持从思想政治建设这个源头抓起,教育引导广大党员干部牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。要筑牢信仰之“基”。把理想信念教育作为思想建设的战略任务,把深入学习习近平总书记系列重要讲话精神作为一项重大政治任务,切实增强理论自信、道路自信、制度自信、文化自信。要补足精神之“钙”。认真修好共产党人“心学”,进一步加强党内政治文化建设,大力倡导和弘扬忠诚老实、光明坦荡、公道正派、实事求是、艰苦奋斗、清正廉洁等价值观,任何时候都要做到坚守真理、坚守正道、坚守原则、坚守规矩。三要把稳思想之“舵”。

二是坚持把守纪律立规矩挺在前面,严肃法纪令行禁止。要讲规矩。坚持把政治纪律和政治规矩摆在首位,严格落实重大问题和个人有关事项请示报告制度。要讲服从。对于党章规定的“四个服从”,每个党员都要自觉主动遵守。要讲原则。坚守党员干部的政治原则和行为准则,从自身做起,从小事做起,自觉在纪律规矩的约束下修身律己用权、谋事创业做人,管好身边人和亲人家属,不触红线、不越雷池。

三是坚持把正确用人导向鲜明起来,凝心聚力服务大局。按照新时期好干部标准和省委“三个六”用人原则要求选好人、用对人,围绕全市中心大局排兵布阵、调兵遣将,进一步加强和完善干部选拔任用工作机制,为德阳改革发展稳定大局提供坚强人才支撑。要大力选拔埋头苦干、不事声张的干部。要多为埋头实干者搭桥铺路,把苦干实干、不玩虚招的干部选出来,把阳奉阴违、投机取巧的干部调下去。要大力选拔坚持原则、敢于担当的干部。在严管干部的同时,为担当者担当,为负责者负责,坚决把那些不担责、不干事的“逍遥官”“太平官”挡在门外。要大力选拔敢于克难、打开局面的干部。对在全面创新改革、成德同城化、脱贫攻坚等重大工作中,能够在短时间内推进工作上台阶、打开工作局面的干部,在维护社会稳定、抗灾抢险等重大事件、关键时刻,能够挺身而出、积极有效应对的干部,要加大培养重用力度。要大力选拔长期扎根于艰苦一线、能够驾驭复杂局面的干部。把那些长期在任务比较重、矛盾比较多的基层一线努力工作,在援藏援彝等条件艰苦、情况复杂的地方默默奉献的优秀干部选拔上来。

四是坚持把作风制度建设抓得更实,旗帜鲜明激浊扬清。风清气正的党内政治生活,不仅决定着广大党员干部的精神状态,对于整个社会风尚和社会治理,都有着举足轻重的影响。要用好组织生活这个经常性手段。认真落实“三会一课”、民主生活会和组织生活会、谈心谈话、民主评议党员、党员领导干部双重组织生活等制度。要发挥好批评与自我批评这个有力武器。要把民主集中制原则贯穿到党内政治生活的各方面和全过程,全面推行“三重一大”事项决策全程纪实制度。决策一旦作出,就要坚决执行,不讲条件,不打折扣。

五是坚持把求真务实要求贯穿始终,一心为民干在实处。要大力弘扬真抓实干的工作作风,进一步筑牢严肃党内政治生活的实践基础。要始终牢记为民服务的根本宗旨,要坚持把贯彻中央和省委、市委重大决策部署作为基本政治责任,亲力亲为抓好贯彻执行,要大力弘扬攻坚克难的实干精神。必须坚持“实”字当头,“干”字为先,坚持问题导向,深入基层调研,在工作实践中破难题,在改革创新中闯新路,做到不达目标不收兵,不达效果不罢休。

(二)严格党内监督,必须准确把握好五个重点

一是全面落实监督责任。党内监督是各级党组织和广大党员干部的权利,也是重要责任。各级党委(党组)要不折不扣落实主体责任,书记是第一责任人,党委常委会委员(党组成员)和党委委员在职责范围内履行监督职责。

二是着力抓好监督重点。加强党内监督,推进全面从严治党,要找准突破口和关键点,集中发力。要抓住“关键少数”。把各级领导机关和领导干部,特别是“一把手”作为党内监督的重点对象,促使党的领导干部做到有权必有责、有责要担当,用权受监督、失责必追究。要突出重点领域。聚焦行政审批、征地拆迁、工程建设、产权交易、政府采购等容易滋生腐败的重要领域,盯住党委、政府的重大决策和部署、群众关注的重点热点问题,塑造更加风清气正的党风政风行风。

三是不断创新监督方式。坚持尊崇党章、依规治党、制度监督相结合,不断探索创新务实管用的监督方式,把及时有效的党内监督贯穿改革发展各领域、全过程。要持续深化“一诺三清”廉政制度建设。去年以来,我们在全市推行“一诺三清”廉政制度取得了很好的效果,为实践“四种形态”探索了德阳路径。这项工作要进一步拓展深化,持之以恒坚持下去。要健全完善廉政风险“A计划”制度体系。各级纪委要继续紧盯扶贫开发、施工招标、工程建设、土地出让等A级部门和岗位,推动腐败风险发现在早、化解在早、惩治在小。要全面推行“阳光问责”制度。围绕推进市委、市政府重大决策部署落实,聚焦群众关心的热点难点问题,在电视台开设“阳光问责”专题栏目,相关单位负责人面对面接受质询测评,聚焦“四风”晒问题,质询责任促整改。

四是持续畅通监督渠道。要坚持把党内监督同外部监督结合起来,充分发挥国家机关监督、民主党派监督、人民群众监督等重要作用,自觉接受来自各方面的批评和监督,更好增强政治免疫能力。一要强化党外监督,二要强化社会监督,三要强化舆论监督。充分用好新闻媒体的监督作用,继续开展好党风政风行风社会评价,充分用好新媒体、自媒体等行之有效的监督方式,通过对典型案例进行曝光剖析,发挥警示作用,为全面从严治党营造良好舆论氛围。

(三)始终保持专注发展战略定力,不断把各项事业推向前进

党的伟大工程始终是为党的伟大事业服务的,只有把全面从严治党同推进德阳经济社会发展紧密结合起来,才能进一步巩固和发展良好政治生态,为推动各项事业发展提供根本保证。这次市委全会,围绕推动发展部署了十项重点工作。

一是突出抓好党的十八届六中全会和省委十届九次全会精神学习宣传贯彻。要将该项工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务,在前期学习的基础上,采取党委(党组)中心组学习、分层分类学习培训、讲座讲坛等多种形式,持续抓好十八届六中全会和省委十届九次全会精神学习,切实把握丰富内涵和精神实质。

二是突出抓好稳增长工作。第一,扎实抓好“项目年”部署落实。重点做好新开工项目的土地、资金及要素保障工作,推动新开工项目形成工程实物量、形象进度。争取12月份再开工一批产业项目,确保全年投资达到1200亿元,实现超预期目标。第二,扎实抓好工业经济发展。重点落实好龙蟒、剑南春等10户增势良好的重点龙头企业超预期目标的任务。第三,扎实抓好扩大消费需求。组织企业积极参加“惠民购物全川行动”“川货全国行”等市场拓展活动,开展系列购物促销活动,确保社会消费零售总额增长13%以上。

三是突出抓好全面创新改革工作。主要有两个方面:第一,认真落实9张清单。扎实推进149项改革任务落实落地,全力争创国家制造业创新中心,稳步推进重大科技成果转化,确保全年高新技术产业产值达到1200亿元以上,科技对经济增长贡献率提高3.5个百分点。第二,加快推进军民融合产业发展。

四是突出抓好成德同城化工作。当前,市委市政府围绕“成德同城化”有三项重点任务:新一轮交通建设“大会战”,加快成都三绕德简段、绵茂公路、什德中快速通道等重点项目建设进度;加快最近集中开工的天府大道北延线等43个交通重点项目建设进度;围绕“南进北优、西扩东拓”城市总体布局,抓好一环路提升工程、旌南湿地公园等项目后期工程,加快旧城改造收尾工作,提升中心城区城市品质;加快城市提档升级进程。

五是突出抓好全面深化改革工作。要抓好供给侧结构性改革,把供给侧结构性改革作为经济工作主线坚定推进,分类有序化解过剩产能,减少无效和低端供给;加快培育新兴产业和新兴业态,提升科技创新对经济的拉动作用;抓好年度改革任务落实;全面对接省委深改组审议出台的62个重点专项方案,对照我市年初出台的改革工作要点和台账,认真做好287项年度改革任务的对账盘点工作,严格按时间节点逐项抓好落实。

六是突出抓好绿色发展工作。推动绿色发展不能停留在理念和口号上,关键要付诸行动、真抓实干、动真碰硬。坚决打赢污染防治“三大战役”;大力实施省委大规模绿化全川行动;加大环保督察力度。

七是突出抓好依法治市工作。当前,着力抓好“三个维护”,坚决守住社会稳定、安全生产、食品药品安全“三条底线”。第一,维护政治安定,第二,维护经济安全,第三,维护社会安宁。

八是突出抓好脱贫攻坚工作。打赢脱贫攻坚战是我们的政治责任,一定要稳扎稳打、如期完成。对标省委“两不愁、三保障”目标,逐项检查、精准施策。重点聚焦今年要退出的100个贫困村、2.14万户贫困户、4.5万贫困人口和5个贫困片区开展全方位自查评估、及时整改,确保圆满完成全年脱贫任务,为明年实现全面脱贫打下坚实基础;抓好工作落实;抓好检查验收;严明政治纪律。

九是抓好市县人大、政协换届工作。前不久,全市119个乡镇、6个县(市、区)及市本级党委换届工作已圆满完成,实现了绘出好蓝图、选出好干部、配出好班子、换出好面貌的目标,得到了省委的充分肯定。目前,县(市、区)人大、政协及乡镇人大换届工作正在有序推进,市本级“两会”将于明年初召开,各地要按照中央、省委和市委的换届纪律要求,营造心齐气顺劲足氛围,把政治过硬、实绩突出、群众公认的干部选进新一届领导班子。

十是提前谋划明年工作。明年是决胜全面小康的关键之年,必须立足新的形势新的起点,精心准备、提早谋划,确保开好局、起好步。科学确定发展目标;精心谋划重点项目;提前筹备投资促进活动。抓住“一带一路”重大机遇,围绕高端发展“招大引强”、转型升级“补链强链”,瞄准世界“500强”、国内“500强”、民企“500强”,推进专业招商、精准招商,提前筹备四川国际航空航天展、德阳市首届园艺博览会等一批自主投资促进活动,认真做好参加中外知名企业四川行等省级重大投促活动准备工作。

同志们,坚定不移推进全面从严治党,为推动德阳改革发展提供坚强保证,是我们必须担负的政治责任和历史使命。我们一定要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围,在省委的坚强领导下,团结带领全市人民振奋精神、乘势而上,开拓进取、攻坚克难,不断巩固发展良好政治生态,为建设成都国际化大都市北部新城、率先全面建成小康社会而努力奋斗!

 

 

德阳日报

四川省高校学生思想政治工作研究会2016年年会在我市举行

1215,四川省高校学生思想政治工作研究会2016年年会在四川建筑职业技术学院举行。全省83所高校的200余位相关领域的专家、学者齐聚一堂,研究高校思想政治工作新形势、新方法,致力于提升学生教育与管理工作的科学化水平。市委常委、市委宣传部部长、副市长、市总工会主席卢也出席会议。省委教育工委委员省教育厅党组成员李光华,省住房城乡建设厅副巡视员谢伟出席会议。

会议传达了全国高校思想政治工作会议精神,指出要按照习近平同志要求,将立德树人作为高校的立身之本,坚持正确政治方向,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其它工作。省高校学生思想政治工作研究会会长秦自强总结了年会去年的工作。近两年来,年会在搭建平台、建立渠道、促进交流、提升能力等方面作了卓有成效的努力。会议还通过听取专家报告、院校交流和分组讨论等形式分享了工作经验,针对目前高校思想政治工作领域存在的难题进行了探讨。(王三春)

 

 

德阳教育网

德阳市总结交流中小学社会主义核心价值观教育经验

1213,德阳市中小学社会主义核心价值观教育经验交流暨德育工作会议在德阳市庐山路小学召开,会上贯彻落实了十八大及历次全会精神,总结近年来全市中小学培育和践行社会主义核心价值观工作,分析形势、交流经验,研究部署新形势下全市中小学德育工作。德阳市人民政府副总督学杨修竹出席会议并讲话。市文明办、团市委、关工委有关负责人、各县(市、区)教育局分管领导、德育科(股)长、部分学校负责人130余人参加会议。

与会人员还实地参观了庐山路小学文明校园创建工作;并通过“视频看现场”,观摩了德阳市实验小学德育课程化探索、绵竹市大西街小学的礼仪养成教育、中江县大西街小学的校园文化建设、绵竹中学的年轻班主任培养、东电中学的心理健康教育、广汉中学实验学校的家校共育工作。(学生科)

 

 

四川新闻网

首控集团与德阳市政府联手打造国际教育新城

1124,中国首控集团有限公司(“首控集团”;股份代号:1269)在港岛香格里拉酒店举行的德阳(香港)投资推介会暨项目签约仪式上,与四川省德阳市政府就共同建设中国西部国际教育新城(简称“教育新城”)签署战略合作意向书。教育新城投资总额暂定为人民币300亿元,总占地面积及建筑面积分别约为15000亩及1000万平方米(当中包括教育、住宅及商业用途面积),最多可容纳15万名学生。

根据双方洽谈,首控集团负责协助德阳市政府取得就建设教育新城所有必要的融资以及将境内外十余所高端学校资源引入教育新城。双方于签署合作协议6个月内,首控集团将委任国际咨询公司就教育新城的定位、规划及设计进行研究,并与德阳市政府共同完成教育新城的项目规划、建设准备与人才引进等多个前期事项。预计项目于三年内基本建成,五年内全部完工。(高职办)

 

 

德阳教育网

德阳市10所中小学校接受省级示范性标准化学生食堂评估验收

121316日,四川省中小学示范性标准化学生食堂评估专家组成员一行,对我市进入复审的绵竹新市学校、罗江七一潺亭中学、中江中学、广汉宏华外国语学校、什邡市职业中专学校、德阳市庐山路小学、德阳市岷山路小学、德阳市东汽中学等8所中小学校进行了评估验收,对中江继光实验外国语学校、绵竹中学两所首批省中小学示范性标准化学生食堂进行了复查。

专家组听取了学校负责人工作汇报,按照《四川省中小学示范性标准化学生食堂评估暂行标准》认真查看了食堂建筑、布局及设备设施等情况,全面查阅了食堂管理工作资料,随机抽取学生代表进行了满意度测评,并召开意见交换会,通报评估情况,指出了存在的问题和需要整改的方面。专家组对我市中小学校食堂建设和规范化管理给予了充分肯定,大家一致认为:德阳市学校创建积极性高,学校食堂管理精细,服务优质。(孙晓辉)

 

 

四川新闻网

德阳5所学校入选全国学校体育工作示范学校

1221,德阳市青少年校园足球工作现场推进会召开,会议回顾总结了全市青少年校园足球所取得的成绩和经验,交流校园足球特色学校经验,并为德阳市第一小学、德阳中学、德阳五中等5所入选“全国学校体育工作示范学校”和2016年德阳市中小学校园足球联赛优胜队进行了授牌及颁奖,研究部署了下一阶段青少年校园足球工作的推进措施。

据悉,近年来,德阳市校园足球推广普及工作发展迅猛,截止目前全市共有42所学校被教育部命名为“全国校园足球特色学校建设单位”,有45所学校建成市级校园足球布点校。且参赛队伍逐年增加,目前全市共有90余支队伍共1500余人,参加各类赛事均成绩突出。

会上,旌阳区教育局、绵竹市教育局、德阳市第一小学、庐山路小学和中江中学一一做交流发言。德阳市体育局相关负责人就德阳市足球改革发展情况作了详细介绍。全市中小学校长、副校长、教育干事百余人参加此次推进会。会前,与会代表现场观摩了德阳中学初中部、华山路学校、德阳市第一小学等3所中小学校园足球开展情况。(甘丽)

 

 

德阳教育网

德阳市第五届高中青年教师技能大赛圆满结束

今年3月至12月,德阳市举行了第五届高中青年教师技能大赛,全市共806人参加了这次活动。近一年来,在市教科所及学校的组织和安排下,语文、数学等11个学科,按学校初赛和全市决赛的流程进行,采取了笔试、说课和上课三种比赛形式,最后按综合评定的成绩来确定大赛的优胜者。张媛媛等35位教师获得一等奖,邓琴等49位教师获得二等奖,陈娇等90位教师获得三等奖,德阳中学等6所学校获组织奖。本次活动使广大青年教师彰显了个性,展示了青年教师精神面貌和出众的才华,锻炼了教学组织与设计能力,促进了老教师教学思想的提炼和形成,充分体现了学科核心素养,显现了“以学为本、因学论教”的教学理念,提高了教师的专业技能和教学水平。(张体民)

 

 

德阳教育网

德阳市第二届16个名师工作室授牌

20161230,“2016·德阳名师盛典”在德阳市第五中学天元校区举行,现场为德阳中学周宁名师工作室、德阳五中董文洲名师工作室、黄许职中周久华名师工作室等16个名师工作室授牌,并对第一届、第二届的部分名师进行成果展示。德阳市政府副市长程永波,市政协副主席吴玉华,市政府办公室副主任王涛出席活动。市政府教育督导团总督学余凯儒参加活动并致词,市教育局副局长胡北主持活动,市委教育工委专职副书记刘艳宣传读第二届名师工作室名单。授牌活动中,与会领导、教师现场观摩了名师课堂和部份名师的成果展示,授课名师还就该名师工作室发展目标任务、具体规划、工作措施、特色创建、授课技巧等内容进行了阐述,并现场和与会领导和教师进行了深入交流。

据悉,自20135月德阳市教育局命名首批市区5个中小学名师工作室以来,德阳市已有省名师工作坊7个、市名师工作室16个、县名师工作室40余个。名师工作室已成为各级教育行政部门和学校锻炼骨干教师、培养优秀教师,打造领军教师的重要载体和形式。三年来,名师工作室建设成绩显著,形成了“行政推动、名师引领、团队协作、自主发展”的具有德阳特色的运行机制,开创了经费有保障、工作有阵地、团队有平台、个人有梦想的教师发展新局面,名师工作室的领衔名师在教学能力、育人贡献、科研成果方面得到了显著提升。(师培科)

 

 

德阳教育网

德阳市强化普惠性民办幼儿园建设

制定认定办法。出台普惠性民办幼儿园认定和管理工作实施意见、办园水平督导评估细则和考核奖补办法,明确认定主体和管理主体,制定普惠性民办幼儿园认定条件和认定程序,普惠性学位具体补助政策、加强管理和监督的具体措施。

落实奖补政策。2015年,在德阳市中心城区遴选3所民办幼儿园作为试点园,按照每个学位5003600元的标准,向社会购买学位430余个。2016年,新建6所普惠性民办幼儿园,投放普惠性学位1360个,市本级共对9所普惠性幼儿园给予45万元奖励。

公开公平招生。选择就读德阳市区普惠性民办幼儿园的进城务工人员随迁子女与市区户籍所在地的适龄儿童享受同等待遇。市区普惠性民办幼儿园、公办幼儿园招生均采取网络预约报名的方式招生。网络预报名前组织召开由家长代表、社区及居委会干部、行风监督员等各界代表参与的告知会、论证会,作好政策宣传解释工作;统一制作招生公告,在媒体公开发布、在校园门口显著位置、附近街道、社区张贴,公开招生形式、范围、班数、人数、时间和相关要求。

加强师资建设。结合“县管校用”人事制度改革,出台相关鼓励政策,合理分配少数素质高、能力强的公办幼儿教师到普惠性民办园帮教。加大幼儿教师培训力度,多渠道、多形式地开展教师培训。妥善解决幼儿园教师的工资、职称和社会保障等问题,依法保障幼儿园教职工合法权益。

提升办学水平。在德阳市区分片区建立学前教育发展共同体,以区内结对帮扶为依托,发挥优质幼儿园的辐射带动作用。成立“旌阳区学前教育中心教研组”,设立“旌阳区学前教育名师工作室”,成立旌东、旌西、旌北、旌南4个“学前教育城乡合作共建共同体”,启动“梦想起航”青年教师成长叙事工作坊。建成市区学前教育教研指导网络,以幼儿教研室、名师工作室为教育教研载体,建立幼儿教研网络,加强教研队伍建设,开展园本研训活动,建立健全常态化园本研训机制,覆盖包含普惠性民办幼儿园在内的市区各级各类幼儿园。完善学前教育评估考核体系,对普惠性民办幼儿园内部管理、安全工作、保教质量、教师培训、办园效益等进行考评,加大指导考评力度,通过过程指导与目标考核相结合的方式,引导和促进普惠性民办幼儿园健康协调发展。(基教科)

 

 

四川新闻网

西华师范大学与德阳三中签署合作共建协议

1229,西华师范大学和德阳市第三中学举行合作共建签约仪式,西华师范大学副校长李健、德阳市人民政府副市长程永波致辞并为德阳三中增挂“西华师范大学德阳附属中学”授牌。德阳市委教育工委书记、市教育局局长尹艳主持仪式。德阳市人民政府教育督导团总督学余凯儒、市教育局副局长郑富兴参加仪式。西华师范大学校地合作处处长周明友、德阳三中校长陈志宏在《四川省德阳市第三中学与西华师范大学合作共建协议书》上签字。

协议表明,西华师范大学与德阳三中将开展双边合作,德阳三中将加挂“西华师范大学德阳附属中学”牌子。西华师范大学将指导德阳三中完善《学校章程》,制定并实施《五年发展规划》,更新办学理念,打造学校文化,提升办学品质并形成鲜明特色;帮助德阳三中打造名师、骨干教师队伍和优秀管理团队;指导德阳三中建立与高考改革相适应的教学组织模式和相应的教学管理制度,开发高水平的校本教材,构建现代学校课程体系,开设好“学生生涯规划课程”;帮助德阳三中优化学校教育、教学方式,每学年组织专家到乙方开展1-2次教育教学专题指导;同时双方定期共同组织学生社团活动、校园文化交流、文艺汇演等,通过开放大学资源,真正实现大学、中学的深度融合。(彭洪斌 李桂芳)

 

 

德阳日报

四川城市轨道交通职业学院主体工程完工

四川城市轨道交通职业学院作为德阳市2016年第二季度集中开工重大项目之一,又是什邡第一所大学,备受社会各界关注。如今项目开建半年多了,工程建设进度如何?1223日,记者前往项目建设工地探访并了解到,该项目主体工程已完工,明年9月将首次招生。

记者随四川省同冠教育管理有限公司土建工程师庞川走进校园,只见几栋高楼已经拔地而起。庞川介绍,一期工程包含了4栋宿舍楼、2栋教学楼、1栋图书馆、1栋食堂和1栋实验实训大楼,目前这些主体工程都已经全部封顶完工,正加紧进行建筑内部装饰装修。“为了赶工期,后续的道路硬化、院内绿化工作都在同步进行。什邡二十支渠将横穿学院,利用渠水,学院内会建造一个面积约2万平方米的人工湖。学院建成后,体育场和图书馆将会对外开放。”庞川说。

据了解,四川城市轨道交通职业学院为全日制普通高等职业技术学院,致力于为地铁等城市轨道交通行业培养高素质、技能型、实用型人才。学院由四川省教育厅直接管理,纳入国家统一招生计划,独立颁发国家认可的普通专科毕业证书,是全国轨道交通职业教育联盟成员。该学院将于明年9月首次招生,规划建成后三年内全日制在校生规模为5000-6000人,五年达到10000人,教职员工500人左右。学院将以城市轨道交通专业群为核心,发展城市轨道交通类、铁道运输类、轨道交通工程建设类、先进制造类、现代服务类五个专业体系,切实服务于国家战略和区域经济发展需求。(曾征)

 

 

德阳教育网

德阳市举办首届校际音乐超级联赛

1217,由德阳市高校文联、德阳广播电视台、天音传媒三家单位联合举办的德阳市首届校际音乐超级联赛总决赛举行。四川司法警官职业学院代表队与来自四川建筑职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川护理职业学院、四川工业科技学院的同学们进行了激烈的PK。本次总决赛共分为两轮,经过激烈的比拼和评委们的艰难抉择,最终,四川建筑职业技术学院荣获冠军、四川司法警官职业学院荣获亚军、四川工业科技学院荣获季军。四川司法警官职业学院包凯、翟璞同学荣获校际十佳歌手、沈伍呷同学荣获最具明星潜力奖。

至此历时两个多月的音超联赛圆满落幕。(信息中心)

 

 

四川在线

四川省市州首个雅思考点落户德阳,明年3月迎首考

1214,中国民航飞行学院正式获教育部考试中心雅思考点授牌,成为四川第三个雅思考点,也是除成都以外首个考点。新考点的首场考试日期为201734,考生即日起可登陆雅思考试报名官网进行报名,选择中国民航飞行学院考点。至此,全国雅思考点达到75个,覆盖全国40个城市。

全年5场考试每场300个座位。“明年全球有48场雅思考试,新考点目前暂时设置的是5个场次,每场次300个座位,但后期会根据考点辐射范围的考试需求量进行调整。”1214日,在中国民航飞行学院雅思考点的揭牌仪式上,授牌方代表——英国文化教育协会西南区考试业务总监李永明介绍,考点网络的拓展是基于市场需求来制定的,尽量做到给考生便捷的服务。

记者了解到,在中飞院设置雅思考点首先是因为校内考生考试需求量大。“以前学校的学生出国没有要求雅思考试,而是国外飞行培训学校的老师过来面对面考学生,对方也觉得比较麻烦,希望由雅思考试来测评学生的英语水平。”中飞院教务处处长朱代武介绍,学校每年有近600人的考试需求,其中飞行学员500人左右,地面专业考生50100人。

据中飞院党委书记陈布科介绍,随着中国民航国际化水平不断提升,中国民航飞行学院的国际合作办学项目、出国留学人数迅速增长,大学英语四、六级、国际民航英语(ICAO)和雅思考试报名人数和通过率不断提高,学校国际合作教育质量得到各界认可。

在此背景下,为进一步提高国际化办学水平,中飞院在按国际民航组织的语言规范,继续深化英语教学改革,巩固、发展飞行员、管制员英语教学、培训体系的同时,又主动与雅思考试主办方联系,申请设立雅思考点也得到教育部批准。

“在与雅思谈成合作后,对方给了我们一个考场要求清单,并按此改造标准化考场。”朱代武介绍,学校在东区二教学楼选定6个考场改造,包括桌椅的布局、考场基本设施建设等,以及考试期间对考官住宿、餐饮接待问题,考场安保服务、摄像等,现已开始立项建设,预计投资200万,明年2月底完工。

李永明认为,中飞院在民航领域是比较有影响力的学校,雅思考点设置后能辐射德阳、绵阳等四川北部、东部、南部等地的高校学生以及有出国意向的中学生。双方合作后也能对该校学生学习英语的积极性带来正面影响。(李忠粮)

 

 

编者按

20161230,第二届德阳市名师工作室授牌大会在德阳五中天元校区隆重召开,现场为德阳中学周宁名师工作室、德阳五中董文洲名师工作室、黄许职中周久华名师工作室等16个名师工作室授牌,并对第一届、第二届的部份名师进行成果展示。活动中,与会领导、教师现场观摩了名师课堂和部份名师的成果展示,授课名师还就该名师工作室发展目标任务、具体规划、工作措施、特色创建、授课技巧等内容进行了阐述,并现场和与会领导和教师进行了深入交流。

20135月,德阳市教育局命名首批市区5个中小学名师工作室以来,德阳市已有省名师工作坊7个、市名师工作室16个、县名师工作室40余个。名师工作室已成为各级教育行政部门和学校锻炼骨干教师、培养优秀教师,打造领军教师的重要载体和形式。

 

在“2016·德阳名师盛典”上的讲话

德阳市人民政府总督学 余凯儒

20161230日)

各位老师、各位来宾:

今天,市教育局在这里隆重举行“2016·德阳名师盛典”。这是德阳名师的盛典,也是德阳教育的盛事!在此,我代表市委教育工委、市教育局,向第二届名师工作室的全体老师表示热烈的祝贺!向在座的为德阳教育改革发展作出显著贡献的全体同志表示衷心的感谢!

20135月,德阳市教育局命名首批市区5个中小学名师工作室以来,我市已有省名师工作坊7个、市名师工作室16个、县名师工作室40余个。名师工作室已成为各级教育行政部门和学校锻炼骨干教师、培养优秀教师,打造领军教师的重要载体和形式。

三年来,名师工作室建设取得了显著成绩:一是形成了“行政推动、名师引领、团队协作、自主发展”的具有德阳特色的运行机制,开创了经费有保障、工作有阵地、团队有平台、个人有梦想的教师发展新局面;二是充分发挥了名师工作室的引领示范作用,成为推进教育均衡、提升教学质量、打造品牌学校的新动力;三是工作室团队积极探索、勇于创新,为深化素质教育、推动课程改革、加强学科建设搭建了新平台。

三年来,名师工作室的领衔名师素质得到了显著提升:一是教学能力高超,在教学竞赛中获国家、省级奖;二是育人贡献突出,被评为省特级教师、优秀教师等;三是科研成果丰硕,在全国产生较大影响,承担国家和省级的教师培训、学术论坛的讲课任务。

今天,第二届名师工作室全体成员汇聚一堂,共襄盛典。借此机会,我提出三点希望,与大家共勉。

一要示范引领。名师工作室是一个专业领域的作坊,其核心是志同道合,具有共同的价值追求,领衔名师引领示范、指导教师配合协调、全体成员共同参与。希望名师工作室带好团队,抓好项目、做好展示、出好成果。

二要创新探索。德阳教育发展水平已经居于全省前列,但是名学校、名校长、名教师和省内外先进地区相比还较为缺乏。希望名师工作室团队勇当学科领军人物,立足课堂推进改革,加强科研提高质量,提升德阳学校竞争力。

三要追求卓越。名师工作室是课程改革的前沿阵地,是教育科研的实践基地,也是理论创新的学术高地。希望名师工作室全体成员,不断完善自我,总结实践经验,为打造“质量最优,吸引力最强”的德阳教育做出应有的贡献!

再过一天,新的一年就将到来,衷心祝愿大家新年快乐、万事如意!

 

 

行走在专业化的班主任之路上

德阳市班主任名师工作室领衔名师 王 星

各位领导,各位老师:

大家好,我是德阳五中的语文老师、班主任王星。德阳,大德如阳,平畴沃野如诗如画,雪山森林巍峨横空。在这块人杰地灵的土地上,有一群人,追寻着专业的班主任发展之路。班主任的专业性体现在学科知识上,指不仅要懂教育学、心理学等方面的知识,还要懂得班级管理方面的知识,以及较为广泛的各学科知识。在专业能力方面,班主任不仅要具有较强的语言、交际能力,还要具备科学的班级管理和科研能力。

一、专业化之路上需要有专业的态度

20143月德阳五中王星班主任工作室成立,成立之初,统一思想十分重要,于是我给成员以及自己提出了四种意识,一是迎难而上的意识。班主任工作本身就事务多,号称要有“三头六臂”,加入工作室后事务更多、活动更频繁,每个人需要有“六头十二臂”才行,不过越难越是对态度、恒心、毅力的考验。迎难而上,才是真正的行动宣言!二是做好日常工作的意识。日常工作就是阵地,是一个人生命的投影——工作室的基础在于做好班级日常工作,只有把简单的事做经典、把平凡的事做精彩,才会有更大的舞台。三是释放能量的意识。发展的前提就是奉献,班主任工作室更应该是奉献的能量场,加盟工作室不仅意味着协作,更意味着奉献。四是心中有使命的意识——教育是一个生命唤醒另一个生命,生命如此珍贵,唤醒自然就具有了非凡意义,工作室成员应该把这种使命感作为动力和源泉。

二、专业化之路上需要有专业的平台

从工作室成立之初,我们就确立了借助专业平台推广、修炼的工作思路。4月份,我和工作室成员参加了在成都举行的“班级经营之道”研讨会,结缘了著名班主任袁子意,认识了南京师范大学班主任研究中心的齐学红教授,我们在会前会后与他们就班级管理进行交流,同时推广我的拙著《学会成长》,虽说是初次接触,但我们对班主任工作的热爱和思考以及团队成员的热忱和主动,给他们留下了深刻印象。这次对外推广给工作室带来了发展契机。6月底的一天,我的电话里传来了袁子意老师的声音,他说齐教授正在主编《创新班会》系列丛书,其中高中版“人与社会”章节已经写出的稿件让她不太满意,她希望能够有更优秀的作品,齐教授询问我们团队是否可以编写这6篇教案。

我几乎是在第一时间做出了肯定的回答,虽然我们团队刚刚成立,虽然我们从来没有编写过班会课教案,虽然第一次编写就必须是高水平,但是我们要拥有专业指导,求得专业发展,这是一个没有选择的选择,于是我们从阅读班会课书籍开始,到选题到确定教学内容、教学流程,到选择素材,到斟酌文字,每个环节都反复推敲,齐教授给我们的时间只有15天,接到任务后,我在第一时间召开了工作室会议,布置了任务,要求5天之后,大家交初稿,我用2天时间审阅后,大家做第二次修改,3天后再交二稿,之后我再审阅,大家再交三稿,到第15天时,我们的六篇稿件全部已经修改三遍以上。为写一篇3千字的教案,每人阅读的素材都在几万字以上,为在规定时间内完成,每个人都用上了上课之外的所有时间。当我把已经除修改完三遍的稿件发给袁老师后,反馈很快回来了,袁老师说齐教授很满意,同时准备把另外两篇教案的编写任务也交给我们。

三、专业化之路上需要有专业的修炼

在第十七届全国和谐德育年会召开前,组委会向社会广泛征稿,我在班级物质文化建设方面有思考和心得体会,于是主动投稿,被组委会选中,给我在大会上交流发言的机会,在面对这次机会时,我想工作室能否走出去,首先是我能否走出去,我既是团队管理的主心骨,更应该是先锋,必须靠自身的努力为工作室团队奠定基础,建立人缘,搭建平台,虽说只是一个简短发言,但我将文章改了又改,PPT做了一次又一次,功夫不负有心人,发言结束时,大家纷纷围拢来要求和我合影留念,一位中山市的老师匆匆走过来激动地递给我一个小纸条,上面写着:“王老师,太棒了,很有智慧!静待花开!”这次会议后,“全国班会课第一人”丁如许老师邀请我参加“第四届全国班会课”说课展示。同时,将他主编的《高中主题教育28课》一书中教案的编写工作交给我们,用他的话说:“我看到了你们的整体素质!”专家、参会人员越是鼓励,内功的修炼就愈是迫切,我们加快了省级课题的申报,同时我们完善了修炼制度,加强群体修炼和个体修炼。

首先坚持群体修炼:扎实开展阶梯阅读活动,坚持多种模式日常研修,建设德育课程资源库,编写工作室读本系列,实施师生共读计划,探索工作室亲子教育,开发课程培养团队专家,扩大对外学术交流,搭建工作室网站平台。在每次群体修炼活动中,我们要求做到有准备、有群言、有倾听、有碰撞、有生成、有结论、有落实、有评价、有纪要。

同时坚持个体修炼:每天坚持谈诵听读写行,每月读一本班主任杂志,每月上一节精品班会,每月写一篇读书笔记,每期看一部教育影片,每学期听一次专家讲座,每学期做一次主题讲座,每学年写一篇德育论文,每学年做一次文化旅行。

在一系列的倡导和制度要求下,工作室工作有条不紊地开展起来,因为扎实工作,不知不觉中,同行更加信任我们,专家更加扶持我们,领导更加支持我们!更可贵的是工作室的伙伴们由同事变成了同伴,相伴于人生路,携手于事业中!

四、专业化之路上需要有专业的实践

两年中,我们的省级课题“基于学会成长的班级文化建设实践研究”申报成功,我们以班级为阵地,以班会课为突破,着眼于学生的一生成长,形成了初高中序列化班会课体系,针对某一方面开展系列化班会课。

参与编写的《高中主题教育28课》一书作为全国班主任用书公开发行,钟俊刚在全国班会课上说课并获得教案一等奖。冯文、张艳、袁连芬的主题班会课获得德阳市一二三等奖,出版了多本班级文集,李凡益等众多老师教育论文获奖,课题中期评审获奖,蹇从刚、秦明富、冯文在全国名师工作室论坛上发言,我们在全省班会课上做交流,在全市骨干教师、新进教师、晋级教师、高三班主任会上作培训。今年,工作室被全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会评为全国优秀名师工作室。

现在我们和《班主任之友》《福建教育》杂志、全国班会课研究团队、全国自主教育研究团队、心育群、名师工作室研究专家委员会、华东师大李家成教授的新基础教育建立了合作关系;与广东省王建青一心一意工作室、广东佛山小林工作室、四川成都锦江区叶德元工作室、吉林阜新李秋班主任工作室成为友好工作室并开展系列活动。我们引进、借鉴、完善,我们海纳百川、博采众长,我们让别人知道了四川和德阳。

在专业化的行走之路上,我们得到了各方面的支持,这其中,最让我们感动的是领导的搭台和大力支持,在此要特别感谢德阳五中领导,不仅支持我们外出学习,与名家面对面交流,而且还来参加我们的每次会议。感谢教育局尹局长、胡局长、严科长,教科所的唐所长、唐老师,他们要么亲自过问,要么亲自参会,给予了我们很多的支持。两年多的发展告诉我们,练好内功才能行稳致远,站稳舞台才能搭好平台,领导支持才能底气冲天!

 

 

聚起一群追梦人

——工作室老师成长报告

德阳市美术名师工作室领衔名师 辜晓平

敬的各位领导、各位老师:

上午好!今天有幸在第二届市名师工作室授牌大会上就首批名师工作室之一的“辜晓平名师工作室”三年来的成长作汇报,名师工作室作为教育教研的新的组织形式,我们从摸索中起步,从起点做起,工作室老师们的进步和成长要感谢三年来关心关注工作室成长的各位领导,感谢帮助工作室成长的专家,老师们!

“辜晓平名师工作室”是在2013年经个人申报教育局批准的五个名师工作室之一,成员由来自市区12所学校的16位老师组成,自20135月年授牌成立以来工作室围绕教育局关于中小学名师工作室的总体目标,以《名师工作室管理办法》、《名师工作室考核细则》等为指导,以“美术特色,专业引领,立足教学,同伴互助,交流学习,共同发展”为宗旨,充分发挥名师核心作用,共铸优秀工作团队。名师工作室三年来一路走来,我们有以下思考。

一、明确定位,突出“学术”,让工作室发展有清晰发展方向

我们认识到,工作室作为有共同学科学术背景人员的组合体,对学科的爱好和兴趣,对学术的探究的乐趣应是工作室工作的原动力。

对学科的热爱和学术追求应成为教师生命的一部分。

有了比较清晰的认识,我们以“美术特色,专业引领,立足教学,同伴互助,交流学习,共同发展”为宗旨,提出了“纯粹一点,学术一点,精神一点,快乐一点”工作理念,成员老师精心规划,制定自我成长的三年规划,在此基础上工作室也明确定位,清晰发展目标,第一年,工作室在市区形成影响;第二年,形成德阳品牌,第三年,在省内有一定影响并形成品牌。

工作室要实现三年目标,工作室教师的个人职业价值和目标实现是基础。工作室建立之初,通过深入了解,我们发现问题较多,表现在部分成员老师对美术教育教学认识不足,热情不高,课堂教学随意,部分教师职业倦怠,对个人发展规划不清,工作主动性不强。如何激发出老师自我发展的动力是工作室建立之初重点要解决的问题。

201310月,我们以“成都--德阳同城化教育系统项目”为契机,在成都举行“携手美术教育名家,共谋专业发展之路”——辜晓平名师工作室成员个人发展研讨会。会上专门邀请到美术教育名家四川师范大学陶旭泉教授、四川省美术教研员冯恩旭、以及四川省美术教育教育名师,对每位成员老师的个人发展规划进行会诊,市教育局师培科严康科长亲自到会指导,研讨会上成员老师展示个人发展PPT,专家名师现场点评,由于研讨会针对性极强,打通了新教师发展的瓶颈,会后对新教师随笔分析,对其震动较大,影响了其发展轨迹。

二、凝聚团队,注重“精神”,让工作室成员有归属感

我们认识到,对学科教学的探究,个体力量是有限的,名师工作室这种形式,可为教师自我发展的搭建非常好的平台,名师工作室作为纽带,若能很好地将一群“发烧友”聚在一起,组织引领好就能起到事半功倍的效果,工作的主动积极,成员的自律,应是常态,主动成长应成为教师的内在精神需求,工作室应让成员老师有归属感。

为打造特色,工作室在成立之初就设计了标志,工作室旗由四川省美术教研员、书法家冯恩旭老师题写。在德阳市一小领导的大力支持下,建成了一间美术特色的工作室活动场地。聘请了知名美术教育家、四川省教科所艺术室副主任、美术教研员冯恩旭,四川师范大学美术学院教授、硕士生导师陶旭泉为专家顾问,他们的加入为工作室的学术发展起到了导向作用。我们为每位学员老师建立了个人发展档案,建立了工作室博客。

我们明确提出了我们的认识“我们不知道自己的终点,但一定要记住起点,关注今天,步行。光影背后是本真,浮萍下面是沉淀,立足教学,交流学习,共同发展”。通过多次的活动和磨合,团队精神面貌积极向上,使工作室走上了健康快速发展之路。

三、专业引领,同伴互助,工作室成员老师共同发展

工作室立足于艺术教育,彰显美术教育特色,立足于课堂教学,紧紧围绕小学美术课程改革,通过开展各种教育教学研究活动和交流学习,促使全体工作室成员树立现代艺术教育思想观念,优化更新知识能力结构,提高适应新课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力、创新能力,工作室领衔和指导名师其中起到引领、带动和辐射作用。

为精准提高每位教师业务水平,名师工作室辜晓平、肖艳、冯伟杰三位名师建立名师帮扶对象,让工作室名师与成员教师一一对应,时时跟踪,时时辅导。通过网络和实际课堂和教研,开展互动学习,教师公开课,课前有要求,有指导,课后有反思。成员教师还分批跟随名师参加各种学术活动,如到四川师范大学省级名师培训会和成都市金牛区教育研究培训中心作“名师工作室建设专题报告”会,到成都师院听首都师范大学博导尹少淳教授讲座,部分成员到南充参加省美术优质课大赛观摩活动等,开阔了老师的眼界。

有了名师工作室的平台,工作室合力打造教师,成员老师教学水平迅速提高。且看成员老师张刚老师在获四川省赛课一等奖后的随笔:“我深知,如果蜗居一隅,闭门造车必定会被时代所淘汰,作为老师更是应该有前沿的思想和眼界,很幸运,有机会加入辜晓平老师名师工作室;非常幸运,在工作室中有一群志同道合学友,大家都为着努力提升自己美术教育教学水平的目标在努力;更幸运的是,我们有着一个强大而又质朴指导教师团队。我一直觉得我是幸运的,从教10余年,从刚踏出校门走上讲台,到参加美术优质课竞赛,听取意见和指导,再到现在投身名师工作室团队中。”

四、围绕课题,实践研究,让工作室工作有理论成果

名师工作室作为一种新事物,既要要为教师的发展搭好平台,又要努力探索工作室的理论成果,工作室工作才更有意义。

工作室成立后,在抓好成员老师的培养和发展的同时,我们十分注重资料的收集整理,将名师工作室的发展作为研究对象,以项目研究、任务驱动为手段,以培养年轻教师为目标,通过了省教厅“名师专项课题”研究立项,进行了《小学美术“4+2”课堂教学模式在新教师培养中的应用研究》研究,课题于20135月名师工作室成立开题,工作室实际工作与课题研究同步,课题于201510月通过省级结题并评为优良等级。201511月课题成果的合著《美术课堂问道----基础美术教育热点问题研究》由国家一级出版社“西南大学出版社”出版,并纳入全国“名师工程”美术教育研究系列丛书。随着成果的出版推广交流,在全国基础美术教育界扩大了影响,也为同行提供了有益的参考和借鉴。

为更好推广交流,工作室还注重专业学术活动的参与和策划,201410月工作室策划了“四川省特级教师德阳观摩教学活动”四川省在职的十二位美术特级教师齐聚德阳,通过特级教师的现身说法,名师工作室年轻教师与特级教师同台上课,碰撞火花,精彩纷呈,活动被《四川日报》、《教育导报》、《德阳日报》、德阳电视台《德阳新闻》等媒体关注报道,扩大影响,宣传了德阳的艺术教育。

 

 

德厚如山 智明如阳 志存高远 求新创优

德阳市历史名师工作室领衔名师 刘 鑫

各位领导,各位老师:

大家好!我们历史工作室的性质,简而言之,就是依托一批学科名师,带动区域学科教育的发展,打造区域教育的品牌。

面对成德同城化的大背景,德阳教育面临着新的挑战,也迎来了新的机遇。名师工作室必须要起到引领和示范的作用,推动德阳教育占领新的制高点,这样才能在与成都和绵阳的竞争中立于不败之地。

刘鑫历史名师工作室的宗旨为“四个一”:一个理念、一个核心、一个团队、一个成果。这也是我们团队的宗旨。

一个理念:历史学的价值是求真、向善;历史教育的价值是凝练核心素养,推动落实“立德树人”根本任务的完成,培养合格的社会主义公民。

一个核心:充分发挥领衔名师的带头示范和引领作用。

一个团队:打造一支各有所长、业有专攻的名师团队。发挥集体的力量,整合整个德阳地区的名师资源。

一个成果:优异的高考成绩。

刘鑫历史名师工作室的目标和任务:耐克有一句经典的广告词,“不做下一个谁,做第一个我”。在某一领域,往往会对后来者冠以前人接班者的称号,如篮球界,会说某某是下一个乔丹,足球界,会说某某是下一个贝利或者下一个马拉多纳,这既是褒扬,也是对后来者的压制和束缚,因为他们将永远活在前人的阴影之下。建立高中名师工作室,对德阳来说,还算一个新鲜的事物,但在全国许多地区,高中名师工作室已经有了很长的历史,并有了不少成功的经验和样板。在这样一种情况下,我们既有了可以借鉴的典范,一定程度上,又被限制了思路和方向。

对于德阳历史名师工作室的定位是开展工作的关键。经过对全国类似的历史工作室的考察,发现他们更多的是在追求一种形而上的内容,例如教育的本质、素质教育的实施、历史学科的学术前沿等等。不能说这样的做法不正确,但是这不一定符合我们德阳本地区、本时期的特定要求。那么,我们本地区、本时期最迫切的需求是什么呢?就是高考业绩!

从学生的长远发展、家长的强烈诉求来看,高考出口是高中最重要的衡量标杆。以2016年高考为例,正因为我们德阳涌现了全省理科状元,才在全川乃至全国打响了知名度,我在暑假期间去广西进行省培讲座,他们一听说我来自四川德阳,无不肃然起敬,平时在全川其它地市州参加各种活动,遇到当地的专家老师,德阳出了省状元都是热议的话题。基于此,刘鑫历史名师工作室的中心目标和根本任务非常明确,就是打造一批能适应全国卷高考的名师,以提升德阳历史学科的高考业绩。我们要争取做到,让人家一提起德阳历史名师工作室,就能联想到出众的历史教学业务素养、优异的高考业绩。

我们工作室的人员组成,一是涵盖全市各级各类学校;二是年龄层次搭配合理。既要有成名的经验丰富的中年教师,也要有富有朝气和闯劲的青年教师。这样,既可以保证名师工作室任务的开展与完成又可以保证未来的更新换代。

我们的工作范围:尺有所短寸有所长,发挥每一个人的长处,那么遍地皆是人才。我们结合历史教研实际和成员的长处,将工作室工作分解为课堂教学开发、命题研究、科研课题研究、教材资源开发等四个板块,每位学员根据自己的兴趣爱好和长处,自愿选择加入。但这样做并不等于限制学员的工作,而是在全面之中有侧重。

最后,感谢市教育局领导给我这样一个平台,能和德阳地区的历史老师共同学习提高。“空惭季布千金诺,但负刘弘一纸书。犹有报恩方寸在,不知通塞竟何如。”我在此郑重承诺,一定和我的团队共同努力,为德阳教育添光加彩!

 

 

探索智能制造复合型人才“专业+工作室”培养模式

——名师工作室工作思路情况报告

德阳市中职学校机械加工技术名师工作室领衔名师 周久华

各位领导、各位老师:

大家好!我是黄许职中的周久华。本工作室主要面向加工制造专业,探索智能制造人才培养问题。去年5月,国务院下发了《中国制造2025》规划,力争用十年时间,使我国进入制造强国行列。

智能制造就是其中的主攻方向,自然成为当前职业教育改革的热点。同样是去年,德阳提出打造“两张名片、两个示范”战略目标。要把重大装备智能制造核心技术打造成引领全国、影响世界的名片,把培育智能制造高技能人才的职业教育打造成走向全国、走向世界的名片。我们率先把智能制造这杆“旗帜”竖起来,就是要在全市职业教育转型发展中起到一定的示范作用。

航空是德阳“十三五规划”大力发展的高端装备产业。四川是C919大飞机、歼10系列、歼20战机以及多种型号导弹的生产基地,这些企业主要分布在成、德、绵这一带。德阳很多加工企业想要挤进这个行列,但是,技术升级所需要的高端机床可以购买,高技能人才紧缺、现有技术工人不适应新兴产业生产要求的现实,困扰着我们的企业。

为此,我们提出:“传播先进制造技术、培育大国工匠精神”的任务。这里的先进制造技术主要包括:高速切削加工、工业机器人和3D打印技术三个应用领域;大国工匠精神是指学生职业素养方面的培养。

我们的目标是:围绕三大应用领域,以工作室为平台,创新人才培养模式,提升专业服务社会的能力,培养具有创新意识和专注钻研精神的智能制造技术技能型人才,助力德阳的产业发展和企业的技术升级。

总体思路是:高端引领、项目驱动。我们以中高职衔接和世界技能大赛作为引领,面向高技术应用领域,立足高技能人才培养和高层次合作办学,以教学项目为载体推进整体工作,针对三大问题设置教学项目,借助项目的开发锻炼老师,通过项目的实施培养学生。就是要把老师和学生都放到水里面去学会游泳。

实现任务的理论基础有两个:一是STEM教育。STEM教育认为,不同学科是对同一个世界的不同解读,教育的任务就是把分散在各学科的碎片化知识连接起来,形成对现实世界的完整认识。具体到职业教育,就是跨专业、跨学科的教学整合。另一个是来自世界技能大赛的启示。世界技能大赛是世界技能组织举办的一个国际赛事,每两年举办一次,号称技能领域的“奥林匹克”。它以职业实践为基础,业界主流和世界领先的能力标准为依据,重视实战化训练。传递给我们一个强烈的信息就是“基于工作的学习”,学习是在真实的行动和问题解决过程中产生的,学习的内容是工作,通过工作实现学习。

结合上述理论,我们提出了“基于项目的复合化教学”理念,就是以项目为载体,以工作过程为导向,进行跨学科、跨专业的教学。下面以四旋翼飞行器(无人机)项目为例,说明我们的实现方式。

四旋翼飞行器的制作过程分为机械设计、加工制作、飞控系统和组装调试四大步骤。首先,由设计组带领学生,根据空气动力原理进行飞行器的总体设计、借助Inventor软件或者其他软件进行实体建模;然后,借助3D打印技术制作飞行器的骨架及其他零件,用数控机床进行必要的细节处理,完成金属零件加工;接下来,自动控制组进行飞行控制系统设计、编写飞行控制程序;最后进行总装、调试和运行测试。

通过这样一个完整的工作过程,可以将机械原理、3D打印、数控加工、电子技术、信息技术等学科的教学内容整合在一起,形成复合化的教学。在这个过程中,老师不会我们先安排培训,学生不会再由老师进行指导。

我们计划每年开发12个项目,经过三~五年时间,基本上可以形成完整的智能制造教学体系。

为实现上述任务,我们聘请四川工程职业技术学院的陈洪涛教授担任技术顾问,陈教授主要从事先进制造技术研究,是全国技能大赛专家、省级名师、德阳先进制造创新中心副主任,聘请德阳华建机械设备有限公司尹丕华总经理担任企业顾问。工作室每个成员负责一个校内工作室、工作团队或者教学项目,主攻一个方向。

配套措施主要有:一是开展省级课题研究,探索智能制造复合型人才“专业+工作室”的培养模式;二是引进企业,共同培养工业机器人应用人才;三是与高职院校合作,实现人才培养层次上的对接。

以上,就是本工作室的主要思路,汇报完毕,谢谢大家!

 

 

须想须学非领衔 且行且做有语文

——我与工作室走过的三年

旌阳区语文名师工作室领衔名师 何茂琼

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!我是德阳中学语文教师何茂琼,主持德阳市旌阳区何茂琼中学语文教育工作室三年。今天在这里,我同我的团队将与大家分享我们工作室的一些心得。

想说在前面的话:德中情结,服务旌阳。领导支持,学校重视。珍惜机会,用好平台!我们名师工作室的口号是:成功!坚守!快乐!分享!

20137月,我们经过申请、展示、答辩、授牌,回望去还看得清起点和路径,真算是“走一步”,“再走一步”,须想,须学,非领衔,且行,且做,有语文。主持一个工作室,就像做了一个课题。

一、调研与统筹——稳起步

提出我的语文教学理念:“爱语文,爱生活,做学生喜欢的语文老师。”——这是我的一线教学总结,一直坚守践行。

提出语文工作室理念:“语文教师书香气,语文课堂语文味,语文教研真问题,自助助人共同体。”——我坚守之,践行之,探索之,回报之。

组建团队:起步时正式成员10人,分别来自旌阳区四所中学校;同时德阳中学、德阳二中青年教师都以后备成员身份全程参加活动,现在工作室有近30人。而我们的经费只有市上的三分之一。只当是我“领”着他们了。一年后成员也提炼出了自己的教学理念。

有了一“室”:工作室挂牌于我服务的四川省德阳中学。

有了“窗口”:工作室进了“百度”,建立了网页。

营造读书氛围:成立“三余读书社”——工作室倡导师生成为有书香气的人,在应试之余、指点江山之余、游戏之余,陪你“捧一本书,守一个梦”!成立“小荷爱语社”——引导学生“写规范汉字,说普通话,读经典诗文,关爱母语。”

或许这还谈不上“领着”。

二、建模与驱动——认真学

成员教师既得各级专家近距离指导,又赴北京、深圳、成都、泸州等地学习约50人次,完成学习心得2万字以上,这些心得也见证了工作室成员的成长。

我在学习心得《我心仰望》里写到:

“我敬仰先生(江苏成尚荣先生)传达给我的学术理念:名师工作室是一个平台,是教师成长的高地,是课程改革的制高点!名师工作室是一个大世界,是小文章,大手笔,是永远到不了的‘地平线’,是人生意义的创造室!名师首先是一个知识分子,是一个真正的人,是一个有思想的人,是一个有追求的人,是一个领跑者!”

指导教师尹华冬在《大师的光辉,我辈的脚步》中写到:

“由教师到名师,由平民到专家,他们的路子和专业或许不同,但相同的是均选择了基础性、针对性、实效性教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍,让自己一边学习实践,一边钻研收获。”

成员教师牟桂芬在《先生之风》中写到:

“提高自己,怎么能没有一张书桌?这一张书桌上怎么能只有娱乐性、功利性?即使不能把这张书桌放到‘天安门’、‘太平洋的小岛’、‘南极荒原’,也不能仅仅放在办公室里吧?‘不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层’;‘给学生一碗水,老师要有一桶水’。是的,‘读书’应该是一名语文老师的生活内容。不仅要读与学科知识有关的书,而且要‘超越视野’,不局促于自己的专业。”

成员教师乔峰在《标尺有多高》中写到:

“因为热爱,所以我们选择了这项事业,既然选择,注定了我们将会为她付出。如何付出,我们站在高山之巅,亲身丈量脚下的海拔。标尺有多高,山才会有多高。”

成员教师曾芙蓉在《“眼高”“手低”成就名师》中写到:

“所谓‘眼高’,即眼界高,站得高才能眼界高,才能看得远。如何才能站得高呢?学习、读书。所谓‘手低’,即蹲下身子动手做,开动脑筋高效做。”这些心得也见证了工作室每个成员的成长。

近三年我们先后承办了2013年旌阳区语文教研活动“青年教师技能大赛”、2014年全国中小学作文教学观摩研讨会(初中组)、2015年德阳市群文阅读课堂教学范式研讨会等大型教研活动。

名师工作室的成员杨莹、曹韩军、文婷婷、匡春琴、王俊等在全国、省、市、区、校各级献课、竞赛中高质量完成展示课、示范课、研究课、优质课、一师一优课等30节以上;何茂琼、王勇、尹华冬、牟桂芬等完成专题讲座20场以上;牟桂芬、田丽萍、罗玲、曾芙蓉、姜诚、李江华等完成论文30篇以上;何茂琼、乔峰完成40余个微课400分钟以上。

三、聚焦与实践——踏实做

(一)工作室教研活动——建好平台:工作室引领德阳市“片段作文教学”、“微课程制作”和“群文阅读教学”的研讨,2014年参加录制的中考语文微课程由新华文轩发行上市,得到同行高度评价。

(二)旌阳区教科所语文教研活动——珍惜平台

(三)德阳市教科所语文教研活动——争取平台

(四)四川省教科所语文教研活动——创建平台

四、分享与辐射——快乐行

(一)送教帮教送模拟卷——辐射旌阳区甚至市区中学校

(二)支教——到凉山昭觉讲课讲座

(三)课题中期成果示范——四川省群文阅读研讨会引进家门

(四)青年教师快速成长——与全国教育专家同对话

工作室参与的省级课题“初中作文文学化再现策略研究”获得四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果一等奖;工作室立项在研省级子课题“提升初中语文教师群文阅读教学的素养的研究”形成中期研究成果报告近3万字并代表中学在结题鉴定示范活动中作示范汇报,得到与会专家和子课题学校代表的肯定。

成员在这里快速成长,尹华冬获旌阳区学科带头人称号;顾欢、田丽萍、罗玲、李静获旌阳区骨干教师称号;40以上人次在旌阳区教学质量考评中获一等奖;5人次在旌阳区区、市、省各级骨干教师考评中获一等奖。

何茂琼工作室真正成为开展语文教研的平台、对外交流展示的平台,真正成为教师成长的高地,课程改革的制高点,成果已辐射到全区甚至更远。

感谢德阳市教育局给我们团队这个交流的机会,感谢旌阳区教育局给了我们工作室这个平台,感谢我服务的四川省德阳中学让我有底气站在这里,感谢我的团队近30个小伙伴的陪伴使我们共同成长!

 

 

树立大德育观,践行“立德树人”理念

——川南四所高中学校学习考察纪行

中江县实验中学 顾成安

201611912日,市教科所组织全市普通高中学校部份教师前往泸县二中、泸州高中、泸州市教科所和宜宾一中、三中、宜宾市教科所等地学习考察教育教学管理经验。此次考察形式多样,内容丰富,即感受到了东道主学校的真心真情又学习到了学校发展的真经,的确受益匪浅,不虚此行。所见所闻之余,且行且思,我的内心思索对于教育的追寻:我们到底需要什么样的教育?

四所学校优雅的环境、深厚的文化底蕴、骄人的办学业绩(重本上线率50%以上、本科上线率90%以上)让我们敬佩和羡慕。骄人业绩的取得,除了政府的重视、良好的办学条件、较好的生源、精细化的管理、师生的拼搏与付出等共同因素外,我们在考察时也努力探寻背后的深层次原因,泸州高中分管德育的陶校长的一席话给我们一些新的启示。

陶校长说:学校通过树立大德育观,践行“立德树人”理念,提高师生素质,实施素质教育。如今全员德育思想贯穿于学校教育教学各个环节,深入到全体教职工内心,保障了学校工作的顺利进行。

近年来,在高考指挥棒和功利教育的驱使下,教育已不再是一方净土,而是如同社会一样凸显浮躁和功利,于是我们疲于应付没完没了的考试,片面追求分数和升学率,重“授业”轻“传道”、重“教书”轻“育人”,忽视了学生的全面发展,忽略了学生的内心需求和个性差异,疏忽对学生灵魂的塑造……于是“现在的学生越来越难教”、“现在的学生一届不如一届”的声音不绝于耳,学生失德事件触目惊心、屡见报端:研究生暴打老父、高三学生不满班主任管理而将其杀害、邵阳“未成年学生杀死女教师”……这些虽然都是极端个案,但也反映出学生道德水准与社会期待之间的落差。

“我们已经走得太远,以至于忘记了为什么而出发”,教育到底怎么了?学校里到底发生了什么?为什么在学校里孩子们会这样?对于社会提出的一系列关于学校教育问题的追问,在四天的学习考察中似乎让我找到了一些答案。

科学发展观的核心是以人为本,在四所学校的德育管理中,都体现出践行“以人为本”“立德树人”的理念,重视学生的思想品德教育,注重把学生培养成与时代相适应的有用人才,使学生从起始年级(如泸州高中高一年级的首月效应)就养成良好的行为规范,树立正确的人生观、价值观,进而达到激发学生学习的积极性,提高办学质量与效益的教育终极目标。

德育从来就不是孤立的存在,川南的这几所名校一致地把德育放到素质教育的大系统中去思考,从而树立一种大德育观,做整体的德育、立体的德育、实效的德育。他们在德育工作探索“四个追求”:即追求“成人”而不是“成事”;追求“养成”而不是“速成”;追求“内化”而不是“外塑”;追求“润泽”而不是“浇灌”。德育必须为孩子的终身发展服务,必须为社会的发展奠基。为学校德育工作探寻了新的路子。

但是,德育最忌讳的是大轰大闹和空洞说教,应该“放下架子、降下调子、低下身子,潜下心思”,把身边的点点滴滴,用心做扎实,用情做精致。就像泸县二中那样把班内的一个“小书架”做成了一项教育的大工程(以捐书培育学生的友爱之心;以管书培育学生的管理素养;以读书培育学生书卷之气;以书架清洁与装饰提升学生的审美品位和生活情趣;以小小借书之举培养学生良好的教养)。以开展“小红帽”活动(每个班级每期都有一天不上课,全体学生佩戴小红帽到学校各岗位服务,其中两名见习校长协助校长处理日常事务)培养学生的自主精神和管理能力。泸州高中的自主德育(成立学生自主管理委员会,培养学生自主精神、自律意识、家国情怀和公民意识,有着7000多人的一所大学校没有一个垃圾桶即为例证)。他们以文化的眼光,把小事情做的具有文化内涵,来培养有文化品位的学生。小切入,严要求,反复磨,久积累,好习惯,基层德育要求就是这样的慢功夫,而不是急功近利的大活动。

德育工作是一项复杂的系统工程,学校无小事,事事都育人,只有形成大德育观,树立全员育人意识,人人都是德育工作者,人人都有育人任务,德育的春天才会明媚。一位老师曾写过这样一段话:作为教师,我们不得不让自己善良,我们不能不让自己睿智,我们不得不让自己美丽,我们不得不让自己优雅,我们不得不让自己严谨,因为我们时时刻刻被孩子们模仿着。今天我想说,作为教育者,我们还必须让自己精细起来,因为我们引领着孩子们的未来。

以上就算是我这次川南之行的小小收获,权作完成作业。

 

 

践行社会主义核心价值观

——立德树人目标达成研究

东汽八一中学 向启顺

学校高三教育中的一些现象,似乎与立德树人的目标背道而驰。比如只重视文化学习,完成“育分”的任务。常言道,立人先立德,树人先树品。作为高三的德育工作者,到底什么是“立德树人”呢?为什么要践行“立德树人”的教育目标呢?怎样践行“立德树人”的德育目标呢?搞好高三的德育工作需要把整个德育教育融入高三教育全过程中,让老师们明确高三德育不仅是负责德育工作的副校长、分管年级的年级主任、年级组长的事,也是全体高三教师的事;德育不只是政教办、班主任的事,也是所有任课教师的事,树立“人人都是德育工作者”的观念,做到管理育人、教书育人、环境育人,形成教育合力。所以,高三要通过有目标、有重点地开展各项主题活动,充分发挥课堂教学德育主渠道的作用,又对学生进行有针对性地德育渗透,使德育在课堂中得以渗透,在细节中得以体现,在活动中得以发展。

一、班主任是“立德树人”的主力军和中坚力量

班主任是高三德育工作的中坚力量,而班主任队伍素质的高低,影响着德育工作的效果。我们高三年级特别注重班主任队伍建设,提高班主任的素质。我们一方面派遣班主任参加德阳市和成都市的班主任培训,学习并借鉴先进的班主任管理经验,另一方面创新高三班主任自我管理形式,定于每周日下午600举行班主任例会。例会的主人是一线班主任,例会的主题来源于一线班主任。例会的内容既有班级管理成功的经验介绍,也有班级存在的问题的通报,还有管理案例分析和班主任心得体会的展示等等。

经过三年的不懈努力,高三班主任的思想觉悟和业务水平日渐提高。年级德育教研氛围浓厚,班主任队伍整体素质大幅提升,爱岗敬业的程度有明显改善,德育技能逐步增强,心态逐渐趋于从容、平和,工作的积极性和创造性更加高涨,牢记高三使命,冲刺高三,迎接高考,为学校“双百梦”贡献自己绵薄之力!

二、主题班会是“立德树人”的主战场

俗话说:“体育不好出废品,智育不好出次品,德育不好出危险品”。这句话充分说明了德育的重要作用。班会是学校德育工作的一种十分重要的形式,而主题班会则是“立德树人”的主阵地。

开学之初,学校政教处就明确了本期的德育任务,下发了本期德育主题——立德树人,德育先行。要求大力开展社会主义核心价值观教育,寓德育工作于丰富多彩的活动之中。

针对本期的德育任务,高三年级德育组制订了每月的具体德育主题班会:2月,奋斗百天,成就梦想;3月,扬帆起航,拥抱梦想;4月,相信自己,创造梦想;5月,把握今天,超越梦想;6月,沉着赴考,实现梦想等等,这既抓高三求实进取的主线,突出前途效应;又抓日常行为规范教育的基础,形成守纪乐学的校园气氛;还对学生进行遵纪守法、文明礼貌的管理和爱国主义、集体主义、感恩教育教育的引导和教育,提高他们的认识,促进其健康发展,实现“教学生做人,教学生学习”的德育目标。同时还能培养学生的民主意识和展现学生自我管理能力,达到巩固班集体和良好班风的目的。

三、各学科教育教学是立德树人的主阵地

各学科中教材中包含着丰富的德育内容,教育教学中渗透着立德树人的契机。将各学科的内容讲深讲透,就能启迪学生的思想。而对学生德育教育并不仅仅局限于学科教学内容方面,在教学过程的组织、教学方法的运用以及作业、考试、辅导、课外活动等环节中也有。例如,取得好成绩后骄傲、盛气凌人,成绩下降后灰心,差生偏科,抄袭他人作业,上课不专心听讲甚至睡觉,更有甚者干扰别人听讲,顶撞老师等等。各学科教师在搞好课堂知识教学的同时,还应对学生进行道德教育,让学生不仅学到了知识,而且学做人,学参与、学竞争、学合作、学习处理人际关系,在饱食知识的同时品味道德教育的甘露。

但是各学科的教学中没有贴着立德树人的标签,关键在于教师要有一双慧眼,去努力挖掘各学科教材中、教学过程中、教学方法中等隐含的德育因素,对学生进行思想道德、情感态度和价值观等方面的教育,真正做到教书育人。

四、常规德育是立德树人的主要载体

教育家叶圣陶云:“教育的目标就是培养习惯。”但长期以来,教育立足于课堂,满足于知识的传授,无视学生行为习惯的养成,无视道德品质的生成,因而文化成绩提高不明显,德育效果更是微乎其微。反思我们的工作,不难发现我们的德育已在好多方面与学生的生活脱节。高三工作虽然以教学为主,以高考为终极目标,但“高三特殊而不特别”,常规德育渗透不能松懈:因此,我们年级将德育教育与学生在校、在家的生活联系起来,以丰富的德育活动为载体,提出德育生活化、细节化,将立德树人的德育目标转化为学生的良好行为习惯的培养,通过仪容仪表渗透爱国主义理念;通过“一日三扫”培养卫生习惯;通过“静过走廊”培养理解包容精神;通过时间观念培养“乐学、敬业”精神,把学生日常表现纳入考核目标……总之,卫生、纪律、大课间、寝室这些细小的常规德育成为立德树人的主要载体,抓过程重落实,抓细节突重点,抓“习惯养成”突出道德实践,贯穿于高三德育工作的方方面面,奠定了学生人生中高尚的人格素养。

五、心理健康教育使立德树人专业化

好的学校教育应该是关注学生心灵的教育,它的第一要务是要关注心灵,第二要务才是他的学习。作为德育工作者,我们不能等到学生出了问题才来找对策,而是要把工作做在前面,让学生成为自己心灵的监护人,自己意志的主人。为确保高三学生心理阳光健康,我校专门设置了心理健康咨询室,由具有咨询师资格的心理学专业教师组织运作与管理,并为高三学生做特约讲座,及时疏通学生的厌学、恐惧、焦虑、抑郁等心理;另外还有我们熟知教育规律和学生心理特征的教师队伍,将心理健康教育渗透到教育教学的每一个环节和生活细节中,确保了我校高三学生心理健康,教育教学有条不紊地开展。

另外注重家校合作常态化,不定期通过家长会、QQ、微信、电话等方式与家长沟通、配合,既提高家长心理健康教育意识,又提高他们育人技巧,加强亲子沟通,形成教育合力。把我们的学生培养成身体健康、品德高尚、知识丰富、能力较强的一代新人。

在“立德树人”,践行社会主义核心价值观德育活动的探索和实践中,我们遇到了很多困难、困惑,例如,如何做到学科教师在立德树人的德育教学;如何实现德育教育在各学科课程中有效渗透,如何更快更好地提高学生品质,真正做到教书育人等等,我还在探索着,实践着,但是莎士比亚曾说过:“生命短促,只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度,但我坚信,只要我们对教育痴心不改,对学生播撒爱的雨露,真正做到立德树人,就一定能拓展我们生命的宽度!

 

 

享受过程 享受从容

——做好班主任工作应注意的几个问题

广汉中学 蒋成明

没有绝对的真理,也没有绝对的方法。任何事情的成败,关键因素在人。这需要我们的智慧和勇气。班主任工作是一份荣誉的工作,更是一份有责任的工作。“事无巨细,劳心劳力”。班主任不仅要对班集体的学习负责,还必须对班集体的安全、各种文体活动负责;同时更应该对学生进行思想和道德素质教育,培养他们树立正确的人生观和世界观。“在培养人的道路上”,班主任责无旁贷,至关重要。要做好班主任工作,我觉得必须处理好以下几个问题:

一、班主任保持平和的心态至关重要

在学生的期待、家长的关注、学校的管理之下,班主任压力巨大。再加上各种考核,各种排名,各种竞赛,各种培训,以及由此而来的各种荣誉和利益,班主任的心态很容易失衡。而与此同时,班主任保持平和的心态对于工作至关重要。因为,只有在平和的心态下,班主任才能和精力充沛、思想活跃并具有叛逆精神的高中生进行良性互动。(我个人觉得,互动才是最理想的工作模式,它有利于工作的主体和客体之间正常交流,从而发挥双方的能动性和主动性);只有在平和的心态下,才能深刻认识和分析学生的状况,从而采取有效的措施;只有保持平和的心态,才有利于教师自身的身心调整,从而才能从容地享受工作过程。

班主任应该有荣誉意识,但名利思想绝不能重,更不能讲学生和家长当做追名逐利的工具。名利思想过重的人,不注重过程,只关心结果,对工作本身很容易厌倦,并且容易陷入简单和粗暴,满脸晦气。

班主任还应该提高个人的道德素养,提升个人的人生观和世界观,提升处理问题的艺术和语言的艺术,提升个人的人格魅力。要平等地对待学生,保护他们的自尊心,允许和鼓励他们保持自己的思想和见解;有矛盾冲突时,要保持必要的克制,根据个体差异,以理服人。班主任要把和学生一起分享知识和人生经历当成一种享受,从而享受过程。

二、努力做好班集体的培养工作

一个班集体容易陷入两种不良状况:一种是一盘散沙,各自为政,小团体、小圈子交错,毫无凝聚力;另一种是一团和气,不讲原则,不求上进,没有纪律的准绳,没有积极向上的正能量。什么才是健康的班集体?窃以为:

要有班集体明确的共同奋斗目标,包括班集体管理和学习目标;

班风应是“团结、友爱而又有良性竞争”;

要有明确的纪律保障,要严格奖惩制度,任何人不能享有特权(一旦有人有特权,就会出现小利益、小团体,人心就会散)

要有一支有号召力、有正能量的班干部队伍;班主任要经常性和班干部进行交流。

班主任要善于观察学生,分析学生状况;要和学生多沟通,多交流,了解学生的心理状态;要防微杜渐,预防恶性事件的发生;尊重和理解学生,“忧学生之忧,思学生之思”,从而使计划和措施更有针对性;眼光要适当长远,立足现在,放眼未来,政策要有前瞻性和持续性。要充分利用班会课和其它时间,做好学生的思想工作;适当组织文体活动,疏解学生压力,发挥学生的个性特长,并培养他们毅力和韧性。任何一个学生都不可能完全脱离集体,就如同一个人不能脱离社会一样,你要不然从集体中受益,你要不然从中受害(干扰)。班主任工作归根结底,就是要为学生的成长创设良好的环境和氛围。“精神和意志,纪律和集体”是永远的主旋律。

三、努力营造学习氛围,进行学法指导

学习作为现实状态下学生最主要的任务,班主任的重要任务就是要营造有利于学习的平台和氛围。

以段考为周期,让每名同学制定个人的学习目标和学习计划;目的是让学生分析自身状况,明确薄弱环节,并采取有效的措施;并在此基础上,让学生充分利用时间,提升学习效率。要让学生学会管理自己,这让他们一辈子受益。

制定段考奖励制度,奖励优胜,奖励进步较大的同学;形式包括奖金、奖状和照相存档。

和每一名同学交流学习,了解他们的困难,给他们提供一些意见和建议;“一对一”工作量大,耗时费神,但对学生个体而言很重要。

允许同学选择自己的同桌,相互促进,相互学习,扬长补短;

教育学生要有“独立的人格,批判之思想”;培养他们的社会意识和责任感,开阔他们的眼界和心胸。同时,班主任要利用各种资源对学生进行学法指导:

请科任教师对学生进行学法指导,尤其是中后进生;

请科代表以及学科优异的同学和同学做学法交流;

请各学科进步大的同学和总分上升幅度大的同学做学法交流;

“学而不思则罔,思而不学则殆”。既鼓励他们探幽求微,又鼓励他们“会当凌绝顶,一览众山小”。当然,没有绝对的真理,也没有绝对的方法。任何事情的成败,关键因素在人。这需要我们的智慧和勇气。

 

 

家校联系,形成合力促教育

广汉六中 李庆丰

家庭教育在学生的成长中具有重要作用。父母是孩子的第一任老师。学生的思想、情感、行为、思维能力和学习质量等都与家庭教育密切联系。在学生的成长中,家庭教育的启蒙为他们奠定了各方面的基础,甚至可以形成一种定势,使学生沿着其潜在的方向发展。同时,家庭教育在学生的成长中具有连续持久的影响作用,体现了最基本的终身教育意义。总之,家庭教育的独特作用是其它教育无法替代的。

学校教育要充分发挥主导作用,就要协调家庭教育力量,在教育方向上保持一致,形成合力。

那么,学校教育中如何处理好家校联系呢?

第一、明确家校间的关系。家庭教育与学校教育之间实际上是一种协作关系,在这一关系中,学校教育居于主导地位,起主导作用。因此,学校要指导家庭教育。学校要在理论上提高家长对教育子女的认识,从实践上提供教育子女的科学方法,以实现学校教育与家庭教育在目标一致的基础上密切配合,发挥各自的优势,形成教育合力,促进学生健康发展。

第二、班主任是指导家庭教育的主要力量。指导家庭教育,班主任可以从以下方面着手:首先,尊重家长,营造民主氛围。我们要从尊重家长、争取配合支持的角度出发,营造民主的指导氛围,使家长乐意接受指导。绝不能以一种居高临下,动辄训斥、侮辱家长的指导,肯定不会形成合力。其次,帮助家长树立正确的教育观念,认识教育的规律。当前,家庭教育观念受社会影响,出现了一些不良的现象,如讲排场、不正当竞争等等。帮助家长树立正确教育观势在必行。再次,针对问题,选准途径和形式,讲求方式,注重实效。因材施教同样适用于指导家庭教育。对学生中普遍存在的问题,可以采用家长会的形式,进行经验交流、座谈会、甚至是主题讲座等进行指导;对于个别问题,可以通过小型家长会、个别交流等加以解决;对于一些难度大的问题,比如一个家庭需要其他家庭帮助的时候,还可以通过家教委员会(家长委员会)争取支持和配合。在解决问题时,有些家长会可以请学生来主持,有时候可以要求学生一同参加会议。但是任何家长会都不能是单纯的批评说教或者告状,必须防止家校共同制裁学生的不正确做法。第四,家长和班主任之间要协调好关系。和家长之间形成良好的人际关系,有助于形成教育的向心力。家长和班主任之间在教育目标上具有一致性,这为班主任与家长间互相协作奠定了基础。不过,在与家长形成良好关系的同时,班主任不能损害教师形象,也不能损害学校形象。第五,勤于总结,探索规律。班主任在指导家长的过程中,要及时总结经验,研究规律性的问题,以便更有效地指导家庭教育。

第三,家长是家校联系的另一端。家长在家校联系中也是不可忽视的力量。家长对老师的不尊重会使家庭教育和学校教育严重脱节,不利于学生的发展。“人非圣贤,孰能无过”,老师在自己的工作中,同样难免犯错误。假若学生对老师有意见,家长应及时地和教师取得联系,积极地在学生面前树立老师的权威形象,使学生尊敬老师,使学生信任老师,而学生的信任是老师正常进行教育教学的基础。因此,家长在家里不要当着学生的面品评老师,而应该积极树立老师在学生眼中的正面形象。对老师做得不足的地方,可以和老师进行交流,商榷,帮助老师改正。为了学生,老师也愿意接受家长的批评,因为,学校教育和家庭教育的目的只有一个:促进学生的健康成长!

 

 

挣扎在分离状态中的觉悟

——也谈课堂教学的“化”

德阳外国语学校 李 源

美国作家、教师、活动家帕克·帕尔默在《教学勇气》一书中有这样一段独白:“当我是个年轻教师的时候,我热切地盼望这么一天:我对教学了如指掌,我如此称职,如此有经验,如此有力量,所以,我走进任何教室的时候都不再有害怕的感觉。可是现在,我年近60岁啦,才明白那一天永远不会到来。为什么会这样?因为每一次教学都是挣扎,都是为克服分离状态而挣扎。”这是我们值得玩味的一段独白。每次读这段独白,内心也是一种挣扎。脑海里总会浮现出一些场景,一些课堂游离的场景。这些分离状态,其实就是一种思维游离状态。

我有这样的认识:每一个人都是一个独特思维状态的个体。教师是一个受过训练的专业性较强的思维状态个体,而学生是一个具有原始性的思维状态个体。学生思维状态的稳定性较差,随着时间、地点、人文环境、学科气息、自然因素等的变化与干扰,会呈现出一个杂乱的“场”。“场”中每一个学生都是一块磁力较强的磁石,“场”中的磁力线也是纷乱的。如何将这个“场”磁化成一个S极、N极分明的“磁场”,就必须有一个磁力很强的“磁石”来磁化,从而建立磁力强大的“场”,让知识的“导线”在这个“场”中产生出新的“电能”。可见,要克服课堂教学的分离状态、思维游离状态,“磁化”很重要。

德国最重要的存在主义哲学家之一的卡尔·雅诗贝尔斯在《什么是教育》一书中说到,教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我不赞同这样的说法。教育教学不是“摇动”“推动”“唤醒”的行为,而是“化”。

“化”,如何理解?“化”古字为“匕”。会意。甲骨文,从二人,像二人相倒背之形,一正一反,以示变化。从甲骨文、金文字形来看,它们的左边是一个面向左侧站立的“亻(人)”,右边是一个头朝下脚朝上倒过来的“人”,它是一个会意字,表示“颠倒了”的意思。“颠倒了”就是发生了“变化”。《庄子·逍遥游》里说:“北溟有鱼,其名为鲲,……化而为鸟,其名为鹏。”这里的“化”用的就是其本义,就是“变化”的意思。后来由“变化”又引申出“造化”来,即自然界生成万物的功能。《黄帝内经》中关于“生、化、极、变”的事物发生发展规律是这样论述的,“物生谓之化,物极谓之变”(《素问·天元纪大论》),“夫物之生从于化,物之极由乎变”(《素问·六微旨大论》)。句子可译为物之生从化而来,物之极由变而来,即新事物产生的过程,也就是“化”的过程;而旧事物由小到大发展到盛极的过程,也就是“变”的过程。李中梓的《内经知要》记载:“经曰:物生谓之化,物极谓之变。朱子曰:变者,化之渐;化者,变之成。”李中梓引用朱熹的话,阐发变与化的关系,可见变是渐变、量变的意思,化是渐变已经完成了,即质变。可见“变”属于量变,“化”属于质变。坐化、腐化、融化、转化、气化等都属于质变的范畴。“磁化”也应该是属于质变的范畴。“教化”就是通过教育使人心、风俗得到改变,也应该是属质变的范畴。现在有个习用的词叫“春风化雨”,它的意思就是由春风变化成了春雨。可见“春风化雨”,也应该是属质变的范畴。

在我们的教育教学活动中,出现“背对背、头对足,一正一反”的分离局面时,有没有做到“化”呢?从现实课堂看,什么样的课堂是在克服分离状态而进行“磁化”,而不是加剧分化呢?教师的“磁力”不足,怎能在课堂上将特性各异的“思维状态场”进行有力有效地“磁化”呢?不能有力有效地“磁化”,就不可能产生出明确的S极、N极,就不会有整饬的“思维磁力线”,“知识导线”也就不会有切割“思维磁力线”而产生出新的物质“电”,也就不会有电火花。

所以,“有电”的课堂与“无电”的课堂就是有效与无效的差别。如果没有电,没有火花,没有光明,没有热量,没有激情,你如何实现“四有”课堂的效能。

从现实的学生问卷与教情反馈信息看,老师的课堂教学变化少了,或者没有变化,课堂就会出现严重的分离状态。学生特反感的、特难受的、特麻木的课堂,就是教师的课堂教学没有变化。十年不变的表情,百年不易的眼神,千年不调的语调,万年不化的教法,如何面对活泼的思维状态场?

朱永新在《让思想的光芒照亮教育的路程》一文中讲到,“教育是一个技术活,但更是一个思想活。”按法国十七世纪的科学家、思想家布莱丝·帕斯卡尔的说法,我们都是一根能思想的芦苇。思想活就该是灵动而鲜活的,是阳光般灿烂温暖的,是雨露般剔透晶莹的。当然,思想活必须通过技术层面来表达。任何方法都是以思想理念、观念作为背景的。

我们一直反对“满堂灌”,课堂教学要有多种教学方法参与。教学方法要随时而变、因势而化。有谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、实验法、启发法、展示法、实习法、参观法、情景创设法等等教学方法,为何只钟情于讲授法?就是使用讲授法,讲授法也有许多变式。比如,讲述法、讲解法、讲读法、讲演法等。这么多方法,为何要一个人在讲台上从头到尾地做自我“人工呼吸”呢?“化”,是两个以及更多人的行为演进,为何要冥顽不化呢?

就教学方法而言,要随时而变、因势而化。比如,以语言传递为主的,可以使用讲授法、讨论法、读书指导法;以直观感知为主的,可以使用演示法、参观法;以实际训练为主的,可以使用练习法、实验法、实践活动法;以探究为主的,可以使用观察法、讨论法、假设求证法、归谬法;以情感陶冶(体验)为主的,可以使用情景创设法。

当然,教学方法不仅仅是教师教的方法,也包括学生学的方法。自主、合作、探究,更多的是强调学生的学的方法。这里,我主要是思考我们教师的教的方法。

我们教师的教的方法,还有一个重要的东西,就是具体教学实践的操作形式,也就是在具体教学实践的操作过程中,要有“建模”的思想与行动。换言之,在具体教学实践的操作过程中,要有一定的教学模式或者说是流程。布鲁斯·乔伊斯、玛莎·韦尔在《教学模式》一书中指出,教学模式是在一定的教学思想或教学理论的指导下,建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架,表现教学过程的程序性的策略体系。

教学模式或者流程,也要随时而变、因势而化。

20世纪70年代,美国教育心理学家巴特勒就创立了“七段教学方法”:①设置情境——②激发动机——③组织教学——④应用新知——⑤检测评价——⑥巩固练习——⑦拓展迁移。可以看出,后来的许多教学模式,可以在这里找到影子。也就是说,是“七段教学方法”的诸多变式。

在我国,1981年,钱梦龙先生提出语文“自读——教读——复读”三式构成的基本式教学法,1982年又在总结基本式教学法的基础上,提炼出以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的“三主”教学观,与“基本式”共同构成“语文导读法”的整体构思。也是在因势而化。

在省内,也有不少学校在教学模式的建构上研发了许多成果。比如:成都列五中学设计出“四维五段”教学策略,关注“四维”,即学生、目标、内容、方法;落实“五段”,即“学——教——练——测——评”。遂宁中学从2013年开始推出以导学案为载体的“121”课堂改革模式,即在40分钟的课堂上,学生自主学习、合作探究占10分钟,教师精讲点拨评价占20分钟,课堂检测、总结、点评占10分钟。开江中学研制出“核心问题教学模式”,即教学流程为“目标导学——活动建构——当堂达标”,教师活动为“明确目标——激趣引导——及时点评——高效反馈——总结提升”,学生活动为“充分预习——深入探究——有的展示——逗硬训练——清晰再现”。四川大学附属中学用三年时间研发出“核心问题教学四环节”,即“提出问题——解决问题——反思提升——应用反馈”。绵阳第一中学也研发出“问题导学”课堂教学策略,即“①学案导学——②交流互动——③问题聚集——④精讲点拨——⑤当堂检测——⑥建构拓展”六个步骤。绵阳中学在具体探索和实践过程中研发出课堂教学七大模式,即①问题驱动型模式、②目标引领型模式、③小组合作型模式、④讲练结合型模式、⑤手段多元型模式、⑥高度参与型模式、⑦分层要求型模式等。

各所学校都在深入探索课堂教学模式,不同学科也在针对不同学科的具体内容而进行课堂流程的探寻,同一学科不同学段也在针对不同内容进行调整教法学法。目前,随着互联网和现代信息技术的运用,微课、翻转课堂、慕课等新事物也在不断涌现。

这些说明了什么?课堂教学要“化”。

每当我们走进教室前,将面对我们的学生时,如何做到有本班学生?如何做到有激情?如何做到有教材?如何做到有拓展?

柏拉图说:“谁会讲故事,谁就拥有世界。”

 

 

浅谈小学生语感的培养

罗江县深雪堂小学 莫小红

我们常常在优质语文课堂上看到,老师诗意的讲解让学生全情投入;老师的感情朗读让学生如痴如醉,这大概就是语感带给教师的魅力、带给学生的诱惑。语感的释义是“比较直接、迅速地感悟语言文字的能力。它是对语言文字分析、理解、体会、吸收全过程的高度浓缩。”语感强的人,能快速、敏锐地抓住语言文字所表达的信息、体味感情、领会意境,还能捕捉到言外之意、弦外之音。反之,则反应为钝悟迟解,一知半解甚至曲解文意,抓不住要领。

2011年新版《语文课程标准》指出,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维。”“语文课程应特别关注汉语言文字的特点……在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”小学生的生活经历少,阅读体验少,因而语感能力相对低下,同是一句“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”,小学生就不会像语感强的成人,一读就会在脑海中浮现出小路两旁繁花似锦、花重枝垂的盛景,而总是先停留在文字的外壳上,从只言片语开始慢慢感受。在今天这个信息爆炸的时代,需要人们在短时间内汲取大的信息量,因此,越早培养学生的语感,对学生语文综合能力的提高越有帮助。怎样培养学生的语感呢?

一、认真听

“听”是最常见,最直接的行为。《儿童心理学》中关于“听”有这样一段描述,“儿童的声音听觉和言语听觉是有区别的。这是因为作为声音刺激物的词具有更大的复杂性。为了感知词,不仅需要良好的声音听觉,而且需要能在第二信号系统的水平上对这种语音进行复杂的分析和综合。例如,汉语中四声的区别是极为细微的,这种声调的微小的不同常常会导致意义上的很大的差异。这种细微的辨别能力是在言语交际过程中逐渐锻炼出来的。”

日常生活和学习中,“听”有两种方式,一是面对面交流时的“听”,这种听比较随便,在听话时,要从说话者的表达方式、语气及表情中去理解言语之意及其情感;二是听备好的语言,比如课堂中的课件、老师的范读;看电视时听的新闻,各种节目的对白。教师要教育学生做“听”的有心人,静心凝神地听完整的话,从中琢磨别人语调、语速、停顿的处理,学习妙语,增强语感。课堂是能系统训练学生“听”的场地,以《笋芽儿》为例,这篇课文通篇以拟人的手法写出了笋芽儿向往美好生活及其奋发向上的故事。在春雨姑娘的轻声呼唤中、在雷公公的闷重催促下,笋芽儿使足了劲儿地往外钻,看到了世界的美妙后,催生了她努力向上的热情,剥掉一件又一件“衣服”后,她发出了令人振奋的声音:“我长大了!”教师在学生听范读、表演读、竞赛读时,顺势引导他们闭眼想、静心思,听出笋芽儿的可爱、春雨姑娘的轻柔、雷公公的粗暴、竹妈妈的关爱以及其它动植物的特点,并利用通感的作用“闻”到花香,感受阳光的温暖,学习作者的表达方式。通过类似的训练,让学生渐渐地养成习惯,在听辨中培养语感。

二、大胆说

说话时的轻重缓急、抑扬顿挫很能表达人的情感。在说话中培养语感,要根据学生的实际情况,循序渐进地进行。对低年级学生,要求他们说一个完整的句子,做到口齿清楚、声音响亮,告诉他们“要大胆地说,要说得让别人听得清,听得懂”;然后逐步要求说的句子字从言顺,合乎语法;再要求语速和语调,从一句话开始到几句话再到一段话,循序渐进,一步一个阶梯地走下去。利用口语交际课训练学生的口语表达能力,关注课堂评价,营造轻松的氛围鼓励学生,让他们敢说、愿说、乐说、想说;利用班队会开展讲故事、辩论赛等活动来提高学生的语言表达能力,增强语感。

三、精心读

读,是把作者的感情用读者的感悟表达出来的一种方式。读,可以把文字变成潺潺流动的清溪,产生语感,并从中学到表词达意的技巧。读好一篇美文,可以直接让人感受到语言的丰富和优美;读好一首古诗,可以让人感受到音律的齐整和舒畅。小学语文课文《猫》中对小猫的描写:“它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它一声也不出。”这段话让学生反复读,从读中体会老舍先生用语的轻缓流畅、风趣亲切以及对小猫的喜爱。在读中,小猫古怪的性情和它的淘气可爱跃然脑中,给学生留下深刻的印象,语言的感染力自然而然地增强了学生的语感。

四、静心写

写作,是语文综合能力的运用,它考验的是学生语言积累程度、语言表达技能和语感表现程度。在习作训练中我们会发现,语感强的人,总能有效地用丰富的语言,恰当地处理收到的信息,而语感不强的人,是不能准确领会语言文字,运用语言素材去表情达意的。前段时间,我在写作课上给了学生观察校园景色的时间,然后让学生用笔写出来,部分学生很快地写出了诸如“校园里的银杏树像一棵金黄的摇钱树,在阳光的照耀下晶莹透亮,好看极了。风一吹,发出刷刷的声响,好像在对我说:‘小朋友,快抓住这美好的时光努力学习吧!’”“校园里的小水池里四个喷泉喷出的水柱交织在一起,就好像水龙争相竞高,有趣嬉戏。”“石榴树叶黄了,挂在树上的石榴由原来的红色变成了黑褐色,尽管有些干枯了,但仍然噘着嘴笑着”等等好句子。可见,这些学生的语感是不错的。让学生多观察,多练笔,让语感在笔下流淌。

吕淑湘说过:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感是语文能力的重要组成部分,学生有了强的语感能力,不但会让语文课堂更加立体、丰富、精彩,其它课程的课堂效率也会明显提高。

 

 

学校最应该给学生的三种教育

周国平

导读:周国平认为,人文精神是教育的灵魂,没有人文精神,教育就没有灵魂。而人文精神之花应该用三种教育来浇灌,即:生命教育、智力教育、灵魂教育,这也是值得引起我们每一个教育工作者及家长重视的!

 

生命教育:实现生命的价值

生命教育包括体育,以健康的身体为目标。但,一个人如果只是身体健康,却不懂得热爱生命,尊重生命,享受生命,健康有何意义?所以,我主张把体育扩展为生命教育,生命教育的目标是培育对生命的尊重。

怎样才算尊重生命?我想,一是要珍惜自己的生命。现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀的事件,这里面当然也有学生自己的原因,就是把生命看得太轻,一时想不开就结束了自己的生命。

尊重生命还包括享受生命。从某种意义上说,享乐主义是正确的。我上大学时,大学生是不准恋爱的。现在大学生在这方面已经很自由了,不过太自由也有弊病,你可能沉湎在花前月下。我不反对及时行乐,关键是行怎样的乐。

另外,尊重自己的生命,最重要的是要有对自己生命负责,有意义地度过一生。

教育的第一个目标,应该是使学生成为热爱人生的人,同时也是善良的人。生命教育如何开展,还需要好好研究,基本内容应该是引导学生善待自己的生命,由此推己及人,善待一切生命。

智力教育:实现头脑的价值

现在对智育流行一种狭隘的理解,就是把它仅理解为知识的灌输,甚至归结为考试的分数、职业的技能。这样做只是把宝贵的头脑当成了一个容器、一个工具。智育的真正目标应该是让学生的智力得到健康成长,使他们懂得享受智力生活的快乐。

鼓励孩子的好奇心。人的智力品质中,第一重要的品质是好奇心。好奇心是天生的,每个人在智力成长的一定阶段上都会显现。大人对待孩子这样的提问一般是三种态度:一种是置之不理,一种是顶回去,还有一种是自以为聪明地给孩子一个简单的回答。这些做法都很粗暴,其实很多问题都是没有答案的,对待孩子提问的最好办法就是鼓励孩子继续想。

我看过一个笑话,我觉得编得很有意思。在一个国际夏令营里,老师让孩子们讨论一个问题,题目是“世界粮食匮乏问题”,孩子们都不明白这个题目,但原因不同。美国孩子问:什么是世界?他太狂了,美国就是一切,不知道美国之外有世界。非洲孩子问:什么是粮食?他太穷了,没有见过粮食。欧洲孩子问:什么是匮乏?他太富了,不知道有匮乏这种事。中国孩子问什么呢?他问:什么是问题?这是讽刺中国孩子没有好奇心,我觉得基本上符合事实。

好奇心有两大敌人。一是习惯,随着年龄的增长,对一些事物习以为常,就自以为懂了,其实不过是麻木罢了!二是功利心。很多人问中国为什么出不了世界级的大师。我觉得根本的原因就是我们太实用,这是我们传统文化的一大弱点。

培养孩子独立思考的能力,智力品质的另一个要素是独立思考的能力。在我看来,一切教育归根到底都是自我教育,一切学习归根到底都是自学。自主学习能力是一笔终生财富,一辈子受用不尽。

灵魂教育:实现灵魂的价值

套用柏拉图对于知、情、意的分类,可以说灵魂是情和意。情感是审美性质的,意志是道德性质的,与此相应,灵魂的教育可以分为美育和德育。美育的目标是造就丰富的灵魂,德育的目标是造就高贵的灵魂。

美育不等于才艺。谈到美育,许多家长好像很重视孩子的艺术教育,给孩子报各种班,学各种技能,但出发点极其功利。艺术是最自由、最没有功利性的精神活动,掺杂进功利的考虑,就不是艺术了。美育也决不限于学一点吹拉弹唱或者画画的技能,凡是能陶冶性情、丰富心灵的活动都是审美教育。

多独处、多读书。那么,怎样才能使灵魂丰富呢?我提两点一般性的建议。一是要养成过内心生活的习惯。交往是一种能力,但独处是一种更重要的能力。人应该留一点时间给自己,静下来,想一想人生的问题,想一想自己的生活状况,想一想所经历的人和事。不喜欢自己,和自己在一起就难受,这样的人肯定是没内涵的,他到别人那里对别人只是一种打扰。

另一个建议是读书。不能光读专业书,还要读一些罗素所说的“无用的书”。当你读了古希腊以来的哲学人文经典,你会发现这是莫大的享受,如果没有读,你还不知道自己蒙受了多大的损失。

德育根本是灵魂高贵。最后谈德育。我觉得对德育也一直有一种狭隘的理解,把它仅看成一些规范的灌输,如集体主义、爱国主义、诚实守纪之类。

从人性看,道德有两个层次。一个是人的社会性层次,是维护社会秩序的手段。另一个是人的精神性层次,是灵魂的追求。这两个层次都不可缺少,但精神性的层次是更为根本的。我们进行道德教育,应该从根本入手,使人们意识到人的灵魂的高贵,在行为中体现出这种高贵。

什么是灵魂的高贵呢?就是有做人的尊严,有做人的原则,在任何情况下都不做亵渎人身上神性的事。一个人为了满足物欲而百无禁忌,不择手段,只能说明他身上的神性已经泯灭,只剩下了兽性,就已经不是人了。

智育限于知识,美育限于技能,德育限于规范,都是舍本求末。教育的目标应该是培养健康、善良的生命;活泼、智慧的头脑;丰富、高贵的灵魂。

如果这样,我们的教育就真正成功了。(文本来源于“中国教育网·名家论坛”。周国平,中国著名学者、作家。)

 

 

先学后教,探索小学数学轻松课堂之法

罗江县实验小学 肖世平

著名数学家哈尔斯曾经说过:“最好的教学方法不仅是讲清事实,而应该是激励学生去思索,自己去动手。”由此可见,教师的任务是在传授知识的过程中培养学生的学习能力、具有持续学习和创新的能力。而“先学后教”这种教学模式就是让学生带着明确的学习目标,主动学习,通过独立思考、合作交流,培养学生良好的学习习惯和学习方法,提高自身的学习能力。

“先学后教”这一教学模式是就教学关系和教学顺序而言的。“先学”中的“先”,更多的强调了学生的主体意识和积极主动的学习态度,希望学生在活动中要先入为主、主动探究。“后教”中的“后”,则是对传统教学过程中教师权威的弱化,更多的是强调教师要转变角色,走下讲台,以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来。“先学”就是要暴露同学们在学习中的问题,而“后教”就是解决以上出现的问题,这样,教学就更具有针对性。

在我的数学教学中,一直或多或少的都会让学生在课前先自学,然后再教学。开始时总是流于形式,效果不好,在经过一段时间的自学方法指导,激励表扬后,愈来愈多的孩子参与进来了,感觉课堂教学更为轻松了,教学效率也提高了,“先学后教”这一教学模式的优势愈来愈明显。

先学后教,错出精彩。小学生的学习能力毕竟是有限的,即使进行了先学,也未必能完全理解和掌握新课的知识,但先学后出现的错误一般都是很有价值的。在教学“圆柱体积计算公式的推导”时,当学生汇报完自学提示中的问题后,我问道:“你还有别的发现吗?”,这时一个同学就站起来说:“我发现拼成的近似的长方体的体积和圆柱的体积相等,它们的表面积也相等。”话音刚落,下面就议论纷纷,有的说表面积相等,有的说表面积不相等,表面积增加了。一个中等生拿起学具一边摆弄一边讲解,讲的说得头头是道,听的频频点头,问题得到了解决。这样的错也精彩!这样的精彩在先学后教的课堂会是层出不穷的。能由学生发现问题,学生自己又能解决问题,这也是我们教学的最终目的——今天的“教”是为了明天的“不教”。

先学后教,树立自信。美国作家爱默生说过:“自信是自我成功的第一秘诀。”孩子的自信需要自我表现的机会,先学后教的课堂是树立孩子自信的重要阵地,它能让很多孩子在这里得到尽情的表现,实现自我。在教学“比例的意义和基本性质”时,我先让学生写出一个比例,同桌进行判断,并说明理由,有根据比例的基本性质判断的,有根据比例的意义判断的,掌握应用较好(全班两个同学出错)。接着我在黑板上出示了一个不完整的比例让学生补充:( ):0.6=2:( ),汇报时班上一个学习上极为吃力的女孩子高高举起了小手说出了自己的想法:我填的是11.2,我把0.62乘起来是1.2,两个外项乘起来也是1.2,我想11.2相乘要简单些。面对此人此语,我有点不敢相信自己的耳朵,在没有讨论的情况下这个孩子不仅能独立解决问题,还能找到了解决问题的最佳途径,真令人欣喜不已。同学们佩服的目光,热烈的掌声让这个女孩整堂课达到全身心的投入,言行举止也显得更为自信了,在后来的学习中积极性很高,信心也足,进步较大,在毕业考试中取得了九十多分的好成绩。

先学后教,提升能力。“教会学生学习”是当今世界教育所关注的课题。古人云“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷”。数学是一门基础工具学科,从某种意义上说,学生掌握数学学习方法,甚至比掌握数学知识更为重要,先学后教则是培养学生自学能力、探究精神,主动获取知识的有效途径。在“先学”中学生学会了看问题——提问题——想问题——解决问题,思维活跃起来,能够从不同角度来分析、看待一个问题,能够结合实际解决一些简单的问题。在教学完“比例的意义和基本性质”后,完成课本上的“判断下面每组的四个数能不能组成比例”,学生解决后,我提了一个问题:怎样判断四个数能否组成一个比例?话音刚落就有学生回答:把最大数和最小数乘起来,看它们的积与其它两个数的积相不相等,如果相等,这四个比就能组成比例。然后我就让其他孩子去验证这一说法,确实如此,这样的规律能让孩子在很短时间探究出来,这无不是一种自学能力、探究精神的充分体现,这也无不提醒着我们:孩子的潜能是无穷的,我们要相信孩子,大胆放手,让他们自己去发现问题、分析问题,从而解决问题。

先学后教,轻松课堂。和谐的氛围,轻松的课堂,这是我们师生的向往。在“先学”的过程中,只要学生能积极参与,再通过不同的途径解决掉自学提示中的问题,就能掌握基础知识和基本技能,课堂上老师只讲重点处、难点处和关键处,要针对学生的问题进行讲解,不能会不会都讲,要相信学生的学习能力;有些教具学生在先学的过程中动手做了,课堂上老师也可以不再去准备了;由学生去先自学,再小组学,最后由学生汇报讲解,老师教学轻松了。学生通过先学,发言踊跃了,参与面广了,成功的机会多了,学生想学了,学习感觉轻松了。在教学中教师的教与学生的学目标一致,同步和谐,教师讲得轻松,学生学得也轻松,这样既突出了学生的主体地位,又有效地克服了学生自学中的盲目性。

总之,“先学后教”这种教学模式注重学生学习能力的培养,改变了学生在课堂上被动接受的现象,在更大程度上调动了学生学习的主动性。“先学后教”它也不是万能的,有些内容适合,有些内容不一定适合,但其精神实质是尊重学生在学习中的主体性,实现课堂“双轻松”——老师教得轻松,学生学得轻松。

 

 

 

信任在阅读教学中的力量

——《白衣天使》教学反思

北师大什邡附小 王国蓉

作为一名多年从事小学语文教学的老师,常常会觉得自己是比较了解学生的,对教材也是比较熟悉的,于是在备课时常常会有些自以为是地设计教学,但结果有时候又不如人意,于是自己常常困惑:明明设计得很好的课,可为什么学生学得兴味索然,也感觉不到思维的碰撞,情感的共鸣?

《白衣天使》这一课的教学让我豁然开朗,让我明白,其实信任在阅读教学中会产生不可估量的作用。这篇课文讲述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献,以及在护理事业上取得的成就,向人们展示了一位执着、坚毅、勇敢坚强、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的伟大形象。

课文采用倒叙的方法开篇,然后讲述她在护理事业上的成就及从事护理事业的曲折道路。课文的内容比较散,段落也不太清楚,在备课时我感到一时无从下手。我翻阅了一些辅助用书,也没有找到合适的处理方法。当看到课文后面有个要求是让学生用不超过300字的篇幅概述南丁格尔的事迹时,我想:何不让学生预习后先完成这个练习,我也好看看学生预习后对课文的把握能达到什么程度。于是在让学生自己预习课文后,我就大胆让学生动笔,用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹,而且要求不准看教材。结果出乎我的意料,全班学生都抓住了文中讲述的南丁格尔的主要事迹,部分学生在语言的组织上还显示出了比较强的语言驾驭能力。这让我倍感欣慰,也让我看到学生的能力是不容低估的。

这让我更坚信学生的能力有时候是超过老师的想象的,于是在第二课时的学习中,我更加放手信任学生。

在自读后和小组交流中,我让学生用自己喜欢的方式朗读课文,小组进行评价,然后让学生围绕“你佩服南丁格尔吗?为什么?”这个话题展开讨论。学生纷纷举手来谈自己的想法。有的结合教材,有的还能结合自己生活实际,谈得入情入理,打动人心。在谈到佩服她选择护士职业时,学生结合生活实际谈到,“如果是自己,明明可以有更好的选择的话,是不会选择那么下贱的护士职业的”;在谈到建立巡视制度每晚走七公里时,学生由衷地佩服,有个男生谈到,“就是我们这些男生走那么远都受不了,何况她是个女的,白天还那么劳累。”这些充满真情的发言让我感到学生的确走进了文本,实现了与作者对话,与文中人物对话,他们的确深刻地体会到了南丁格尔的伟大精神。

这一课的教学让我深深地明白,信任学生,给学生足够的时间和空间,让他们充分地读书,充分地讨论,说出内心真实的声音,这样的语文课才是学生喜欢的语文课,也才是能产生思维碰撞,情感交流的语文课,学生也才会真正有所得益。

 

 

创造性复述课文三法

广汉市实验小学 周晓红

所谓复述课文,就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。有人曾这样形象地指出,复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。因为复述时往往加入了主观的理解,有创造性思维蕴含其中。它不仅仅是一种练习说话的方式,更是促进学生书面语言长时记忆的途径,是扩大学生语言内存的有效手段。尤其是创造性复述,效果或许更优于背诵。

那么,教师在教学中该如何指导学生创造性复述呢?

一、课文补白,扩展复述

复述课文一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。它们有各自的特点和要求,教师要根据教材的内容、学生的特点和训练计划,选择合适的复述方式。我认为高年级学生进行创造性复述是比较适宜的。创造性复述是要求学生在理解、深化课文的基础上,根据课文内容,展开合理想象,充实内容。这符合高年级学生的思维发展特点,有利培养提高学生的口头表达能力和思维、想象能力。

我们的教材中有不少课文有着可以让学生思维自由驰骋的空白点,我就抓住了这些点做文章,让学生进行课文补白,进行扩展复述。人教版《金色的脚印》一文中就有几处课文补白点,我就进行了如下的扩展复述:

补白1:通过老狐狸的努力,锁住小狐狸的木桩被啃得很细了。复述补白:老狐狸是如何营救小狐狸的?

补白2:正太郎掉下悬崖,老狐狸救醒了他。复述补白:老狐狸是如何救助正太郎的?

补白3:狐狸一家告别正太郎,跑向树林深处。复述补白:憧憬狐狸一家未来美好的生活。

学生在复述课文的时候加上了这些内容,无疑复述更生动丰富了。

二、改变结构,变叙复述

教师可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述。如《我的伯父鲁迅先生》一文采用的是倒叙写法。复述课文时,可以要求学生按照时间顺序进行复述。又如《穷人》一文,可以尝试让学生先复述渔夫回家看到西蒙家的孩子睡在自己家里,然后通过桑娜的回答把为什么收养孤儿的前因后果交代清楚。

通常常见的体裁改变有:诗歌体可改为记叙体,说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。《春夜喜雨》一诗中,诗人敏锐地抓住了这场雨的特征,从各个方面进行描摹。复述时,我要求学生以第一人称的形式,着眼雨的样子,大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。又如,《只有一个地球》是一篇说明文。学习课文后,我让学生用叙述的方式复述课文《地球的自述》。

三、课本演绎,表演复述

这种表演性的复述比较适合篇幅长,故事性强的课文。活动深受学生喜爱,学生在小舞台上常常有大发挥。《草船借箭》一课人物形象生动,故事情节生动,很适合表演性复述。学完课文后,我让学生组合成小组,每组三个主要角色:诸葛亮、周瑜、鲁肃。我让学生把握住人物特点,然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象,表演课本内没有提到的人物表现。可以想到,这种形式的表演学生是很乐意参与的,劲头很高。

创造性复述课文就是在复述中寻找创新,它不同于其他复述形式。它要求学生要有更多的创新思维、想象思维去参与。这对教师也提出了更高的要求,我们要细读文本,钻研教材,调动学生积极性,合理展开复述,最终实现语言文字的有效积累。

 

 

语文课也要讲究“思维训练”

德阳二中 姜 诚

随着语文教学研究的逐渐深入,专家们更多的提到了语文学习也需要“思维训练”。我们的母语教学在很大程度上仅停留在“技巧教学”上,如文言文教学无非是“读——字词的掌握——语法现象的归纳和翻译——背诵”千篇一律的教法,训练的是学生的记忆能力,而忽略了对学生思维质量的训练。

何谓“质量”?思维训练如何提高质量?

这些方法都是我们的教学中亟待解决的问题。所谓“思维质量”集中反映了每个个体智力或思维水平的差异,它包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏锐性、系统性六大方面。程红兵老师最为强调的是思维的批判性训练。我认为,要做到面面俱到是不可能的,但如果能在每一堂课中,针对其中的某一两种思维进行训练,制定切实可操作的办法,我相信,久而久之,教师的教学目的会越来越明确,学生的各方面思维也会得到相应的训练与提高。

训练学生的思维质量,对教师备课能力的要求比较高。它要求教师设计的阅读活动是有力度的,高效的,有针对性的。

对字词的教学,方法多姿。

例如余映潮老师在《说屏》一课的字词教学中,采用多种方法设计:选几个词读一读,训练学生当堂积累与背诵的能力;用文中几个美词写一段话,题目为《说屏》,训练的是学生的语言运用与表达能力;抓几个美词品一品,如“诗意”“向往”“帷幕”“休憩”等实词,“更”“怪不得”“还有”等虚词,训练的是学生阅读品味和化抽象为具体的能力。这个例子说明,只要设计科学与合理,最基础的字词教学也能教出新意,达到训练学生的目的。

对文思的训练,落到实处。

我在教学《蚊子与狮子》一课时,抓住本文“整体反复,一波三折”的特点,进行实实在在的能力训练。一读,情节分析;二读,语言赏析;三读,寓意解析。学生感受到作为寓言故事的写作规律:如一些情节是可以重复的,一些情节是要发生“转折”的,寓言故事正是因为“转折”而衍生出寓意的。从这些规律中是可以模仿着进行小创作。

在教学《敬畏自然》一课时,我班学生对文本的阅读很不到位,即便是在连读了很多遍以后,仍无法把握文章思路。那么可以进行段意的概括归纳训练。教学时发现学生们这一能力的把握很差,要么根本无从下手,要么找不到关键句,东勾一句,西画一笔。这种情况说明学生动手能力差,没有正确的指导与训练过,很多时候是参考书代替了学生的思考。我及时纠正了教学方法,给学生教授了归纳与概括段落大意的方法,如:摘句法:找出现成的总起句、总结句、中心句、过渡句作为段意。串连法:看看段落中各句话的意思,找出每句话的中心词,再看看能否将这些词语串连起来。缩句法:即把较长的句子句意浓缩起来。这几种方法最常用,易掌握。例如本文中的第一段即可用串连法总结出段意“人类宣称要征服自然的观点是错误的”。第四段即可用摘句法提炼出“宇宙中一定存在远比我们智慧要高得多的生物”……经过简单的方法指导,学生们能顺着方法理清文意,从而从整体上弄清文章“提出问题——分析问题——解决问题”的篇章结构。

品词论句,形式多样。

每一篇文章都有值得品味的语段,在教学设计上也应注意设置形式多样的品读方法。所谓“品词论句”即精读,没有精读就没有能力的训练。我们平日上的课多是细碎的无效的提问,使精读缺乏质量。

例如对课文《社戏》“戏前波折”一段的精读,可以设计“品析本部分在小说中的作用”师生共同探讨,答案灵活多样。最终教师可以从以下多方面对学生进行指导:写出了我心情的抑扬;增加了情节的波澜;为月下偷豆的乐趣埋下伏笔;双喜的性格初显……

余映潮老师在教读《散步》一文时将文章分为几个板块:品情——深情渗透在这一句。赏景——景物描写的作用真美好。析意——这一段文字意味深长。每一个板块就是一道细致而精心的阅读题,在阅读与品析的过程中让每个学生边读边写,用文字表述自己的思考,最后教师加以小结与点拨。如对“景物描写的作用真美好”,余老师归纳到六点,分别是“这里洋溢着春的气息”“这里是散步的美妙背景”“写出生命的复苏”“增加文章的美感”“这里暗扣散步的主题”“这里前后照应”……许多学生的分析甚至更为详细,对语言的品味既透彻又有韵味。可见,对教师备课能力的要求很高,只有你细心地设计,才有可能起到有针对性的训练。

读写结合,下笔成文。胡立根老师认为,当下许多教师在阅读与写作的环节上缺乏方法的指导,“让他读,却不教他读。要他写,却不教他写”,造成学生的写缺乏规范,起不到锻炼思维的作用。在阅读教学的过程中,有大量的读写结合的机会。从句子的仿写、补充到段落的扩写、续写等,只要抓住适当的教学契机,完全可以使学生得到大量的思维训练,使之读写结合,养成下笔成文的好习惯。

就我正在教学的八年级下册第一单元为例,五篇课文中对“写”的训练共有四处:

1)模仿鲁迅先生的口吻给藤野先生写一封信。(《藤野先生》)

2)你在哪些方面深受自己母亲的影响?回忆一下,然后写一个片段。(《我的母亲》)

3)试从“二黄毛”“乔元贞”等人物中任选一个,在课文所提供材料的基础上,发挥想象,虚构一个小故事。(《我的第一本书》)

4)讨论一下:托尔斯泰究竟是幸福的还是不幸的?(《列夫托尔斯泰》)

在自己日常的教学中几乎就是以简单的问答题的方式一笔带过,经过仔细研究,才发现编者的用心良苦,读写结合的训练无处不在。例如:它们分别考察了学生对课文的熟悉与钻研程度,考察学生的思辨能力(第4点),由此而引发学生公正地看待别人,学会从不同的角度品评生活中的每个人;考察学生的联想与想象能力(第13点);考察学生联系实际的运用与写作能力(第2点)。

所以,教师在这些片段的小写作中应积极地充当引导者的角色而非旁观者,要引导学生理性地认识课文中的人物,同时也要学会“由人及己”,联系实际地书写情怀。

总而言之,要做一个“学习型教师”和“研究型”教师,还需要在平时的教学中多留心,把科学的教学理念引入自己的课堂,不断更新教学方法,以期望达到真正的把训练学生的语文思维训练落到实处的目的。在这条路上,我一直保持一颗年轻的心,一直不断地追求着,忙碌着,享受着教学给自己和学生带来的快乐!

 

 

现代教育技术在小学音乐教学导入环节的运用

什邡市北京小学 杨 洲

托尔斯泰曾经说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”对于形象思维为主的小学生来说,生动有趣的图像、故事、语言、动作等都能快速的激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,抓住学生的心,使教学工作能够顺利的完成,达到事半功倍的作用。所以良好的课堂导入是音乐教学中必不可少的第一环节,恰当的导入法是开启儿童走进音乐殿堂的一把金钥匙。随着现代教育技术的提高,我们的教学手段越来越丰富,内容越来越精彩,教学效果也越来越好了。下面我就常见的几个音乐课堂导入法运用现代教育技术的实例来作一些探讨。

一、多媒体故事导入法

少年儿童对于周围事物有着天生的好奇心,对于涉世不深的小学生来说,凡事都想问个为什么,所以讲故事对于小学生来说有着巨大的诱惑力。如在《三个和尚》中,老师首先设问:我们中国有一句话叫做:一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。下面让我们一起来看看这个故事究竟是怎么样的。老师用多媒体播放《三个和尚》的动画片段,学生非常有兴趣的观看动画。然后很快就学会了《三个和尚》的歌曲。再比如《歌唱二小放牛郎》和《小天鹅舞曲》这些内容的学习也可采用多媒体故事导入。学生通过多媒体音乐故事导入能让学生形象直观的了解音乐的背景,从而更加增强了学习的兴趣。

二、多媒体课件舞蹈导入法

对于天性好动的孩子来说,舞蹈是孩子们非常喜欢的艺术形式。如《北京喜讯传边寨》,让孩子们跟着课件欣赏载歌载舞的舞蹈场面,让学生感受从北京传来的喜讯对于边寨人民的巨大鼓舞。又如《银杯》这首歌曲,一开始就用课件向学生展示蒙古人宴请宾客载歌载舞的豪放情怀。通过音乐课件展示舞蹈的导入方式让学生了解蒙古族的风土人情,让学生跟随舞蹈动作学习蒙古族的常见舞蹈动作,课堂气氛一下子就活跃起来了。

三、多媒体声音导入法

音乐是声音的艺术,从小让小学生能准确辨别不同的声音对于学生学习音乐有着重要的作用,聆听辨识声音能帮助学生充分发挥音乐想象力和创造力。在音乐教学中用多媒体声音导入能促使学生主动思考。如《森林狂想曲》的教学中,教师首先让学生来模仿动物叫的声音,看谁能模仿的多。然后教师用多媒体课件让学生听不同的动物的声音,让学生来辨识。接下来再让学生完整地聆听全曲,然后说说你听到了多少种声音。通过声音的辨识让学生知道了不同动物所发出的声音是不同的,这就是音色的不同。声音的属性除了音色的辨别以外,还有音的长短,强弱等。如在《声音的长短》中,老师首先给大家播放一段动物的叫声,请学生模仿,然后说出谁的叫声最长,谁的叫声最短,从而认识声音的长短。《春天举行音乐会》中让学生聆听打雷的声音,下雨的声音有什么不同,让学生能够区分雷的声音和雨的声音,从而认识声音的强弱。

四、多媒体对比导入法

通过对比,学生能直观的感受事物之间的区别,从而能较快的区分不同的音乐风格和音乐情绪。例如《我们多么幸福》和《小白船》两首歌曲的学习就可以用对比导入的方式来学习。首先从这两首歌的节奏对比学习。这两首歌都是3/4拍子的节奏,三拍子都是舞曲华尔兹的形式。先让学生欣赏圆舞曲风格的视频,给学生一个认知,然后来听听《小白船》,再来听听《我们多么幸福》。这两首歌虽然都是三拍子。但是明显的一个慢,一个快。《小白船》就比较抒情,《我们多么幸福》就比较欢快。那么我们就可以通过对比学习,区分歌曲情绪的不同。

音乐课导入的方式很多,灵活多样。但是总的都以激发学生兴趣为主,从而调动学生学习积极性,提高课堂教学质量。随着现代教育技术的飞速发展,我们的音乐课导入手段也随着时代的进步而不断前进,从以前的上课只有录音机、电子琴等电子设备发展到多媒体电脑,电子白板等先进设备了。我们相信,今后音乐课的导入会越来越有趣,学生学习的积极性会越来越高。

 

 

浇花要浇根 交人要交心

——我的教育故事

绵竹市南轩小学 彭锬春

寒来暑往,岁月轮回。走上工作岗位,我担任班主任工作,已整整21个年头。二十一年中,一批又一批学生茁壮成长,走向成熟,令我激动,让我欣慰。二十一年的风风雨雨,让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜;二十一年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一,也是班主任经常性的工作。教育引导学生一定要与家长联系,双方只有同心协力,才能事半功倍,达到教育的目的。

还清晰地记得,2011年我教毕业的那个班,有个叫小A的孩子。他是他父母带的第二个孩子,(第一个孩子,也就是小A的哥哥意外身亡)他的父母生他时都快过半百,因此,对他疼爱有加。这个孩子本性不坏,还乐于为大家服务,只是喜欢吃零食、偶尔上网打游戏、拖欠作业。临近小学毕业,孩子的思想有些下滑、行为习惯有些异常,经常带些玩具、大把零食到教室。出于班主任的本能,我下午放学处理完班级所有事务后,买了些水果和学习用具,便骑车赶到他的家里。地震后,他们家也进行了重建,但与其他家庭不同是的,先期只建了几间毛坯房,家里有些粗糙,摆放有些凌乱,足见家境不够宽裕。孩子看到我来之后,有些惊慌,以为我来告状,我对他说:“老师就想来看看你们,没别的意思,看老师还给你带了些水果和学习用具”。然后,他把我带到他父母干活的地方。当时正值五月农忙时节,他的父母挽起裤管在田里插秧,看见我来了,满脸泥浆的父母有些略显激动,忙停下手中活儿,回到了家里。说实在的,我心里觉得挺对不起他们,耽误了别人农活。可他的父母却不停地说:“没事的,活儿没做完,明天接着做。庄稼没了,只有一季,娃儿的事耽误了,就误了孩子一生”。听后,我觉得挺汗颜的,但同时也为他有这样的父母有些自豪。

回到他家,我把孩子最近在学校的表现(侧重优点)告诉了他,同时也把他近期的异常行为作了分析。接下来他的父亲告诉了我这样一件让我非常吃惊的事:学生要毕业了,说是学校要求学生交100元桌椅费。我对其解释道:“学校从没有这样的规定和要求,肯定是孩子撒谎骗家长的钱,即使学校要求收取某种费用,都会先告知家长,绝不会无缘无故的乱收费”。他的父亲听了之后,有些激动,想收拾孩子,“既然事情已发生了,我们要让孩子说明为什么撒谎、钱用到哪儿去了、今后怎么办?”我立即劝住了他,“不能草草收拾一顿就算了”。这时,我把孩子叫到身边,再次告诉他今天老师来他家的原因,让他相信老师永远在乎他、关心他。然后从他家的现状、家庭收入、父母工作、年龄等方面告诉他父母养育他的艰辛与不易,读书的目的与意义,听后他连连点头,最后一五一十地把这100元的故事完完整整地告诉了我们,并也表明了今后的决心。当我走访完他家后,已接近七点,回家的路上,我异常轻松、心情倍儿爽。如今,这个学生已在南轩中学就读高三,成绩还不错,我相信我曾经的一番努力,孩子会明白的,今年他定会考上自己理想的大学,实现人生的梦想。

也还记得2014年春季,正值三年级下学期,一个学习成绩虽然不算优异,但劳动很积极的学生小B,出现了成绩大幅度滑坡,作业屡次不完成的情况,我多次做工作,也不见成效。平时他性格比较腼腆,但总体上说还是挺乖巧、听话、懂礼貌,各方面都挺不错的孩子。问他什么原因,他总支支吾吾什么也说不清楚,于是,我就到他家去了解情况:父亲在外打工,母亲在家务农,家庭非常拮据。由于父母读书比较少,不太懂得教育方法,所他非打即骂,如今父母又给他生了一个小弟弟,就更没有耐心辅导他学习了,他的压力好大,对学习没有太多的信心,这个学期成绩一直不够理想,长此恶性循环,成绩明显退步。我耐心做家长的工作,并且委婉地指出她对子女的教育方法不对。孩子不会写作业是他对新知识领悟接受能力较弱,不要一味的责怪,要对他多加鼓励,帮助他建立学习的信心,并结合教材耐心辅导,老师在学校也会多留意,勤关注,悉心辅导。长达两个小时的交谈,终于说通了家长。回到学校后我从生活上、精神上关心这个小男孩,他倍受鼓舞,积极学习,他的父母也没有像以前那样恶狠狠地指责他了,他的成绩终于有了明显的提高,期末考试数学考了97分,最薄弱的语文学科也考了87分。面对孩子考出的理想成绩,他的爸爸、妈妈笑了。

家访的经历,让我深刻地明白了一个道理:一个孩子是一个家庭的全部希望,而这些特殊的家庭,要想让希望变成现实,他们要付出比常人多出好多倍的努力呀!为了一切孩子,为了孩子的一切,一切为了孩子,这不光是为了孩子,也是为了许许多多的家庭!

我们的学生是需要用心去呵护的。长期守候在教室狭小的天空里,我们的心胸可能会变得狭窄。对于孩子所犯的错误,我们会生气甚至觉得不可理喻。当你走进学生的家庭时,你会找到很多问题的真正答案,从而对学生多一份宽容,多一份理解,多一份呵护。“家庭是孩子的第一所学校”。不同的环境,造就不同的人生。家访也让我明白不能对孩子进行简单粗暴的教育,而是要与他们进行耐心细致的沟通,让他们真正认识到自己的错误,这样,才能让他们的思想受到深刻的洗礼。

家访让我走进学生心里,沟通了师生感情,家访为班主任工作扬起了风帆。我相信,在我的身边还有许许多多和我一样在践行着“阳光下最伟大的事业”的同行们,他们都在默默地努力着、奋斗着、奉献着……我更坚信,绵竹教育在你、我、他的精心呵护与守望下,定会百花盛开、满园春色。

 

 

鼓励,最终能化成前进的动力

广汉市雒城一小 杜 鹃

从这学期开学起,学校就要求每个班的每一个同学都积极参与到运动中去,跳绳、跳远,同学们跳得不亦乐乎!

一个星期后,大部分孩子都掌握了跳远、跳绳的技巧,只是个别孩子仍然不会跳,跳得特别困难的要数劲竹和麒麟了。就拿跳绳来说吧,他们所谓的跳绳,便是用手将绳甩到前面,然后将双脚一前一后地跨过去,这就算跳完了一次,照这样的跳法,一分钟最多只能跳20来次,还累得气喘吁吁!旁人看了,除了着急,便是生气,怎么能这样跳呢?这能叫跳绳吗?

天天看他们这样跳,有时免不了会训斥他们几句,孩子们早已跳得满脸通红,却仍然无法加快跳的步伐。我一看,急也没用,只好耐着性子教他们,并且让其他同学给他们做示范,但是要让他们把脚和手的动作协调起来,还是难得很。

于是,两个孩子都被叫到一边单独训练。终于,有一天,一个孩子能协调地跳过一次了,我高兴地大叫:“不错,继续努力,下次你能跳得更多、更好!”同时,围观的同学也为他们鼓掌加油。当时,我能感觉到被表扬的孩子脸上闪过一丝喜悦,跳得更卖力了……

渐渐地,这两个孩子动作变得协调了,每次我都会给予他们鼓励,“不错,下次会跳得更多!”“加油,今天又进步了!”……渐渐地,他们每次跳的次数不断增加,现在基本上能完成每次的跳绳任务。就在周五那天课间,当劲竹跳完规定的次数后,我高兴地跑到他面前,把拳头握着当话筒,开始采访他:“请问,今天跳完绳后有什么感受?”他不好意思回答,但从那张浸满汗水的小脸上,我看到了一种无法用语言来表达的快乐,那是他取得胜利之后的由衷的快乐!

鼓励,往往能转化为一种力量,让孩子奋力向前!

 

 

用热情融化冰雪

——我的支教手记

什邡市实验小学 刘元武

当故乡还沉浸在春节的祥和当中,我又告别年迈的爹娘,怀揣妻儿的叮咛,背上重重的行囊,踏上北往的班车。换车,住店,再换车,穿越长长短短的隧道,历经弯弯曲曲的山路,车走走停停,人时睡时醒。一睁眼,窗外山势已经平缓,白雪深深浅浅的覆盖,悠闲的牦牛在白雪点缀的泛黄的草地上徜徉。我知道,阿坝,我已经再次来到你的身旁。

和那些从未踏进藏区的人一样,我曾无数次的憧憬阿坝的模样,那传说中的神山圣水,那梦幻般的蓝天绿地,究竟魅力何在?那甘冽的青稞酒,那芳香的酥油茶,到底滋味那般?那歌曲中吟唱的高原红与高原蓝,为何让人想起心就甜?为了心中那个梦想,为了藏区的繁荣发展,我报名参加了德阳市第二批对口援藏,投入为期两年的援藏队伍。

初到阿坝,是去年716日。那天,德阳市组织部率领全体援阿大军分乘几辆大巴车,浩荡昂扬地开往若尔盖县和阿坝县。看山势由险峻嵯峨变得逶迤平缓,看植被由高大的乔木,过渡为低矮的灌木,再呈现出满目青翠鲜绿的芳草茵茵,加上头顶一碧如洗的蓝天,触手可及的大朵大朵的如棉花绽放的白云,不由惊叹!阿坝,你的美艳,让人痴痴迷恋!还未及细细品味阿坝超然的美,高原——阿坝的高原,又给了我一顿棒喝!车行途中,驻足小憩。眼前芳草摇曳,野花姹紫嫣红,竞相争艳,不由得让人下车,想融入宽广美丽的花海间。心中有了欢喜,脚下加快了步履。张开双臂,放开脚步,深呼吸……感受的,却不是芬芳与清新,而是恶心与难受,整个人像突然虚脱一样,赶忙回到车上,一时浑身冰凉,额头却有大颗大颗的冷汗往下淌!眼前金星直晃,人渐渐瘫在座位上。等清醒后才知道,那就是高原反应。心里突然有了敬畏,草原的美,只是窗外的风光,我不太敢奢望。

我挂职的单位在阿坝县城关一小,学校安排的主要工作是二年级一个班的数学以及学校数学教研组工作。原以为以我二十多年的数学教学经验这样的工作驾轻就熟,现实却让我很沮丧。上期(一年级)班上的人平成绩只有50多分,教研组工作没人愿扛!看到藏区孩子渴求知识的眼神,想起临行前领导的嘱托,想起出发时宣誓的豪壮——“缺氧不缺精神,艰苦不怕吃苦,奉献不讲报酬,敢于担当”,没有退路,我只能鼓起勇气,迎难而上。

班上39个学生,除少许几个汉族孩子外,绝大部分是藏族孩子。第一次作业,只有9人合格,11人基本合格,15人几乎全错,4人根本未做。第一次考试,只有19人及格,20人不及格,10多分20多分的比比皆是。心中是透心的凉。也曾内心怀疑过自己,多年的教学是否得当?也曾私下埋怨过学生,你们是否有正常的智商?看到他们忽闪的眼睛,看到他们纯朴的模样,听见他们家长用半生不熟的四川话说“老师,我们都不懂文化,孩子就拜托你了”,心中难免有不少的感伤。正面现实,思考良方。我拿什么来教你,我的孩子们?回首在北京学习情景,难忘当初的感想“勤学 砺行 俯首 躬耕”,想着华应农教授的“融错思想”,想着吴正宪老师让孩子们在“好吃”中享受“有营养的数学”,身上的责任逐渐清晰,更加明白,爱,是教育学生最好的良方!

因为爱,所以每个孩子都活泼可爱,分数的高低,只是藏汉语言的障碍和暂时的差异;因为爱,学生课堂的多动和调皮都是天性的流露;因为爱,学生作业的出错都是正常表现。当孩子们用甜甜的笑容回复老师的表扬时,当孩子们用最稚嫩开心的“谢谢”面对老师的奖励时,当孩子们争着帮老师拿教具时,当孩子们将感冒冲剂塞进咳嗽的老师手里时,我知道,他们已经在心里接受了我,而期待的效果,只是早晚的事。跳锅庄时,他们天真烂漫,长袖善舞;经典诵读,他们童音清脆,志存高远。虽然,他们比起内地的孩子在文化上有些差距,但在高原缺氧,紫外线强,交通、经济落后的情况下,孩子们乐观积极的态度,不也是一种健康成长吗?

一学期下来,当尕让东周的成绩由18分变成63.5分,当周一凡从开校时家长要求留级到分数到达78.5分,当全班的平均分从50多分升为70.33分,当指导的青年教师获得阿坝县数学教师课堂竞赛第一名的时候,我知道,自己的体重从79.5千克到72千克也没有白降。

春风又一次吹遍巴山蜀水,新学期的工作又拉开序幕。阿坝,我又来了,孩子们,我又来了。我将与你们一道,用热情融化冰雪,用真情唤醒花开!我们期待,期待草原的草翠花香!那必将是最美最美的风景!

为了那份美好的守望,我愿与你相约!

 

 

笃学敏思 完善自我

——十一年教师生涯的点滴感悟

绵竹中学 王甦琳

我和绵竹中学很有缘分:初中3年,高中3年,工作11年,迄今校龄17年。在这17年中,我目睹了几代绵中人奋斗史,用“波澜壮阔”来形容也毫不为过。但当初在选择大学和职业的时候,我从没有过当老师的打算,因为我知道教师不是个你单方面努力就会有成绩的职业。机缘巧合,我还是站上了讲台。和那些热爱教育,把教育当做事业的老师对教育工作“自由恋爱”式的“一见钟情”不同,我和教育工作就是“旧式婚姻”……父母之命,媒妁之言。但在这11年的磨合中,我对教育从无情到有情,再到深情,有了一些可以和大家分享的感悟和心得:

一、尊重和悦纳学生

很多时候,我们提到的都是“接纳”,不过我更愿意用“悦纳”这个词,它强调了我们在接纳的时候不是被动的,而是欣然和坦然的。学生的身体、心智在成长的过程中,有个体差异,作为老师的我们除了尊重,还应该悦纳。

跟大家分享个故事:曾经我有个平行班的学生,在他们班年龄最小,成绩很好,一直都是前三,理科很棒,但语文学习很吃力,语文成绩长期在及格边缘徘徊。高三下学期,大概是4月份的时候,我去上课,走到教室门口的走廊前,就见他跑过来对我说“政务中心在办身份证”,我“喔”了一声就走上讲台,忽然就见他冲上讲台,当着全班的面对我大吼“你这个人真不讲道理”,当时我懵了,班上鸦雀无声,大家都望着我们。“你怎么了?”我问道,“我跟你说政务中心在办身份证!”“我已经回应你了呀,我说了喔就表示我已经知道了啊。”“那你还不讲道理!”他依然非常气愤地说。

我想了一下,问他“你是不是想说,高考报名要用身份证,你这节语文课想请假去政务中心去办身证?”“嗯嗯嗯!”他满脸堆笑地说。全班一片哗然。鉴于他的语文能力,我对他语文的要求就是死的知识不出错,鉴赏、表达实在不行就算了。

高考他考上了川大,两个学期之后,有一次,我请他帮忙查资料,他在给我解答的过程中,表意清晰,语言流畅,发生了翻天覆地的变化。那个学期末,他回来看我的时候,跟我讲,小时候他的学习成绩很差,五年级之前,语文数学两科都不及格,每天都因为做不起作业而痛哭流涕,。而现在的他,是中科院风动力研究所的研究生。综观他的成长过程,我切实感受到了“个体差异和每个人固有的成长节奏”。所以在面对每一个成绩不尽如人意的学生是,尊重和悦纳显得多么的重要。

还有一个一直是班级最后一名,全年级倒数五名的学生,快高考的时候,找到我说要谈两件事:一是谢谢我没有歧视他这个差生。这个孩子很听话,学习吃力,喜欢看小说,我允许他上语文课看小说,并且告诉他“学习是场马拉松,不能以百米冲刺的速度来跑每个阶段”,所以他感谢我没有逼迫他;二是他认为我的观点不完全对。那个阶段考试频繁,学生怨声载道。我对学生所,我们这些生活在小城市的孩子得感谢考试,是考试给我们搭建了一个平台,只有站上了这个平台,我们才能和大城市的孩子一样,获得更多的机会,占有更多的志愿,打开广阔的眼界。所以今天的学习质量等于明天的生活质量。他对我说,老师,我看了那么多书,读了那么多人的人生故事,发现考试是给我们搭建的一个平台,但是这个平台很小,一个人在这个平台上能够走多远,跳多高,取决于他的情商、心性和韧性。听了他的话,我十分震惊,如果一个老师只关注学生书本知识的习得,却不尊重和悦纳他本身的话,是不会有这种“弯道超车”的惊喜的。

二、多学习,多思考

工作第二年,在准备公开课的过程中,曾经和别组的一位同事讨论过公开课怎么上,他说“我们罗组长说了,重点突出,难点突破就是一堂好课”,“重点突出,难点突破”这句话可能我们在大学的教育教法课上就耳熟能详,但当时再听这句话,犹如打开了关窍,重新审视了我的课。在后来的教学中,我都习惯于问自己重点突出了吗?难点突破了吗?如果没有,下节课该怎么办呢?还记得工作第一年,蒲校长去开会,回到办公室,第一句话说“我今天去听了魏书生的讲座,他强调老师要让学生一课有一得”,之后很多年我都没有深入思考过“一课一得”,直到前年我上文科补习班的时候,6科老师只有我一个女老师也只有我一个年轻人,我清楚地记得我第一节课站上讲台的时候,台下女生的一张挑剔脸,这种情况促使我去思考,未来一年我讲的所有内容都是他们以前的老师讲过的,我要讲什么,怎么讲,她们会感觉有收获,感觉学到了东西,感觉放到具体的解题中有作用。虽然在一年中讲课少了一份恣意洒脱,多了一份如履薄冰,但最终的结果却是皆大欢喜的。我感觉这一年是我成长最快的一年。

三、善待自己

在现行的教育环境下,做老师的在处理很多事情的时候确实两难。这就更需要我们善待自己,遇事“吸口气,慢三秒”。教学的道路漫长而曲折,我将在这条路上奋然前行。

 

 

认真是一种态度,坚持是一种品格

绵竹中学 李双见

在学校的青年教师演讲会上,我很荣幸作为一个岁数比较大的青年教师能与各位同事做一个交流,同时也是对我自己成长的一个反思。这应该是我最后一次在这种总结会上以这样的身份和大家交流,所以我把我作为青年教师的这12年的得失与大家分享。我交流的题目是:认真是一种态度,坚持是一种品格。

绵竹中学没有设置严格的打卡签到制度,也没有发给我们详细量化的工作要求,但是学校对工作质量的要求却丝毫不含糊。我最大的感受:认真并不是一种要求,而是一种态度。这种态度存在于绵竹中学每一位老师身上。我的师傅李永冰老师在我参加工作时就已经有二十多年的教龄了,以前听说绵竹中学的老师很牛,走在去上课的路上就可以备一节课,到了绵竹中学后才发现这只是个传说,师傅她坚持手写详细教案(并且用的A4纸),我问她为何还要写详细教案,她说教材在变考纲在变,对学生负责的态度不变。

师傅的态度打动了我,我作为一个一般本科毕业的学生要在绵竹中学这个大家都努力的家庭中站稳脚,我只有全力奔跑。所以从毕业那年暑假补课开始,我就坚持每天听课,不仅听师傅的课,也听其他老师的课。这个暑假让我受益匪浅,对于数学来说只掌握书本上的知识是没有办法应付高考的,在听课中我学到了语言的精炼,提问的技巧,难度的把控和如何从多角度剖析问题的方法,为开学后我自己的教学工作起到了提纲性的作用。这要感谢学校关注着青年教师尤其是新进教师的成长,为了全面提升青年教师素质,促进青年教师专业成长,坚持“青年教师师徒制”,发挥老教师的“传、帮、带”作用,也感谢我们数学组的同事给我的帮助,我是一个受益者,我不仅学到了教学的方法,还学习到了认真的态度。

学校组织的青年教师竞赛,从刚到绵竹中学3年内再到30岁以下,再到35岁以下,我这12年基本每年都参加了,最开始我的态度是比较抵触的,感觉每次调整都是为我定制的一样,但想想我还没那么大的能力让学校改变政策,抱怨是没有用的,而且抱怨会传染,让自己更不高兴,既然没法改变,就只有认真准备,我的态度是:要做就要尽自己最大努力去做好,有的时候逼自己一下才让自己会成长的更快。而且经过这种竞赛我从中的收获是非常大的,从最初我参加赛课要请很多本组老师来指导,不断的修改方案,到现在我基本上能自己独立完成准备,形成了自己的教学风格。

学到了方法和态度后最重要的是坚持,我常在扪心自问,当我教书几十年,资历颇深,课本已经烂熟于心,我仍旧会十年如一日地认真备课吗?我的回答是肯定的,教材在变考纲在变,对学生负责是老师的最基本要求,只有保持积极的态度才不会被淘汰。当然这种坚持也是有代价的,现在我的时间没有刚工作时那么充足(才参加工作那几年是单身,从早到晚都待在学校,心思基本全部投入在工作上,我是一只笨鸟,只有靠勤奋才能追上学校的步伐),现在有了家庭有了孩子,除了带好别人的娃娃也想回家带自己的娃娃,所以一旦没有晚自习我就想回家。再加上用平板给1班学生上课的备课量相当大,文科班的管理也有难度,年级上的事情千头万绪,备10个小时但只能上2个小时的竞赛课,感觉自己快坚持不下去了,但职责迫使我坚持下去,我对自己说,这一届坚持下去了,今后再大的困难都难不到我了。所以我就只有白天多花时间,几乎每天中午都在办公室睡觉,以前看微信朋友圈会占据我一些时间,看朋友圈会上瘾,所以我关闭了微信的朋友圈功能,让微信的功能仅用于工作交流,这样总算没让我对自己的要求中断。

能够坚持下来,这得益于我在前3年的积累让我在工作中有了较好的基础,同时也得益于我的父母对我工作的支持。所以对于才参加工作不到3年的同事,建议大家把这3年利用好,多学多问多反思,这3年是你积累的黄金时间,再加上大家都是名牌大学的本科生和研究生,你们的起点更高,肯定会成长的更快,3年后你的风格就基本形成了,今后的工作就会更得心应手,积极向上的心态也会让你快乐,借用蒲校长经常说的一句话:绵竹中学的未来是年轻人的。

以上仅是我个人在成长过程中的一点做法和体会,主要是一个笨鸟的方法,教师的工作是艰苦的,但苦中有乐,其乐无穷!

 

 

音乐剧一展别样的风采

——让师生与音乐剧课程共成长

绵竹市第二示范幼儿园 曾 莉

       探索是漫长而艰苦的,又是充实而快乐的。通过三年的行动研究,我们已经初步形成了较为系统的音乐剧园本课程,每年初我们将选择剧本、制定活动内容,以音乐剧的创编、筹备与演出为载体,将有效指导教学与美工、音乐、建构、角色表演等多种区角游戏活动结合起来,进行一种“人人参与、游戏化的”音乐剧课程。

课程中将集体教学的系统性与区角游戏的自主、自由性有机的结合起来,将一日生活中的教育教学与阶段性成果展示有机的结合起来;将孩子对生活的真实感受与对音乐剧艺术的表现有机的结合起来;追求的不是艺术的专业化,而是孩子的参与、创造、体验与享受。

一、均衡课时,突出主题

1.选择好各年龄段剧本,音乐、美术教研组教师共同商讨各个领域活动,制定教学计划,保证学期总目标的落实。

2.深入学习《36岁儿童学习与发展指南》,通过学习,我们对幼儿各领域发展有了更加深刻的认识,对我们接下来的活动有着重要意义。

3.认真品读故事中的文学故事,努力体会故事表达的思想感情,深度挖掘教育意义及教育元素。仔细斟酌每一节活动的目标及教学环节,保证音乐剧的有效进行。游戏化的活动是孩子们非常感兴趣的,很自然地激发了他们参与活动的兴趣,孩子们积极与教师互动,探讨剧情,师生共同学习表演,每一段台词、每一个动作、每一个表情、剧情的设计与修改,都来自孩子,创造力得到了很好发展。在小班音乐剧《小熊拔牙》中,有一幕是蚜虫来了,孩子们通过自己的肢体动作表现了蚜虫于牙齿激烈战斗的情形,蚜虫们张着大大的嘴巴,瞪着眼睛,双手舞动,啊呜啊呜的使劲吃着牙齿,而牙齿们就捂着嘴巴,有大声哭的、喊疼的、用脚踢的、道歉的等等,生动有趣,表情夸张,孩子们兴趣十足,以极大的热情发挥着自己的主观能动性。

活动中孩子们天性的流露,也让老师深受感染,很自然的向孩子进行了学习,投入到剧情的表演中,当妈妈、当医生,和孩子们一块演剧,欢笑声一片。童话剧的过程其实就是师生共同学习、共同提高的过程,在集体活动的组织过程与反思中,教师的活动设计与组织能力得到了很大的提升。

二、完成目标和任务推进,全面规划,有效整合

1.音乐剧活动有在各个领域和环境中的具体任务,使得在音乐剧的开展中老师的目标与任务明确。美术区、表演区、语言区都围绕着剧的主题投放相应材料,美术区可以投放布、彩纸、纸盒等材料供幼儿进行道具的创作,将制作好的头饰、道具等投放在表演区,幼儿可以进行角色表演,根据故事情景创设出小动物的家、森林背景,将区域环境与课程密切相关。

2.课程循序渐进推进,孩子们将角色扮演自然地分解在区角活动中,他们主动、积极、自主、创新,将每一个角色的语言、动作、情感通过练习自然习得,这一过程轻松、愉快,不需要反复枯燥的排练过程,孩子们表现出空前的积极性、主动性、与同伴友好合作,社会性得到了很好发展。在这个过程中,教师给孩子们全面规划,让其参与其中,能力得到了很大的提升,在快乐中收获了成功。

三、在细致观察中,了解孩子,支持发展

观察孩子是教师在教学工作中必不可少的,各个领域的教育都需要在充分观察和了解幼儿的基础上进行。音乐剧活动最终的成果是以让每个孩子承担角色表演,教师要在课程中对孩子细致的观察,并在观察的基础上充分了解孩子的发展水平、能力、经验、学习方式等个体差异,了解孩子的真实水平及情感特点,最终帮助孩子寻找最为胜任的角色,让孩子收获成功与自信!

在音乐剧《小熊拔牙》中,兔医生的角色很有特点,平时不善于表现的郑好进入了我的视线,在教学活动时,我发现郑好拔牙有力、动作到位,要进行兔医生的“角色PK”了,在我的鼓励下郑好报了名,由于学小兔跳得好,拔牙的动作表情到位,她胜出了,小朋友们也喜欢她来扮演兔医生。

日常的教学活动中,让我们了解到了孩子独一无二的优秀潜能。我们平时总说:要多欣赏孩子,多去看孩子的优点,在音乐剧活动中自然就会发现孩子身上平时容易忽略的特长及优点,孩子们也会在这些活动中自然、全面地进行展现,老师也在孩子非常自然的状态下观察到了,这样观察是非常有价值的。

四、在教研与反思中,迁移经验,提升智慧

音乐剧课程的实施中,要求教师明确活动核心价值,有效地将自己的教育策略转化为幼儿自主学习的策略,在具体教学中该怎样践行?我们通过集体备课、教研组活动互观的形式,将每个有难度的活动挑出来,大家一起攻克难点进行具体实践,用群体智慧来想办法解决问题。在园领导的带领下拓展研究思路,提升教学能力。

我们在园本教研中采取了赞和建议的形式,让老师们学习好的方法,当在看到别人活动中的问题时,也会自觉地反思自己的教育行为并进行规避。教研使老师之间了解加深了,在互帮互助的过程中,通过思考,老师们的教研能力得到了一定的提升。

在音乐剧课程中,教师还在音效、舞美、道具等细节的处理及组织、协调与统筹等综合能力上得到了提高,随着各方面的进步,教育教学的效果也随之提升,在轻松愉快的氛围中,师生互动、生生互动,教师和孩子在音乐剧活动中展现出别样的风采!

 

 

团队至上,演绎“小幼结合”华彩

——写在第三届全员运动会圆满谢幕之时

绵竹市天河小学 尹 莉

今天的“小幼结合 共享快乐”全员运动会展示,完整流畅,俨然就是一场动态的行为艺术!——周尚富

127,恰逢24节气的大雪,仲冬时节的开始,绵竹市天河小学天齐分校的校园内,却温暖如春,热情似火。“小幼结合 共享快乐”的全员运动会,在该市一百余位来宾和学校300余名家长的期待和欢呼中,正激情上演。11:00,历时两个小时,第三届全员运动会以红队小胜蓝队2分,圆满谢幕。全场欢呼,全员舞动《小苹果》,释放激情,绽放生命,享受着溢满每一个角落的成就感,告慰长达两个月的辛劳。

一本手册,翻开了全员运动会全新的一页。据绵竹市15所体育联盟学校次第举行全员运动会以来,运动会手册亮相尚属首次。出现在封面上的“小幼结合 共享快乐”,醒目地展示了本次全员运动会的特色和宗旨;手册内页,清晰而简要的议程,以及精确到分钟的流程安排,讲述着筹备过程的精益求精;手册封三的前两届全员运动会精彩瞬间集锦,汇报着该校行走在体育联盟路上的点滴努力!虽然仅有六页,足可见承办方的用心至极!来宾和家长们络绎不绝地索取,便是手册招人眼球的写照!

两次推进会,促成了筹备工作的超强执行力。和雅文化是天河小学的办学理念,“团队即我 我即团队”的文化精髓,也给了该校体育联盟工作诸多新思维,在联盟的高平台上,学校对“全员”有了新的认识——全员运动是小幼结合的有效尝试。于是,在今年6月份该校本部的三四年级首届全员运动会和11月份学校本部全体师生参与的第二届全员运动会后,学校将第三届全员运动会放在了天齐分校,定位在“小幼结合”这一特色。

1121下午放学后,第一次筹备推进会在分校会议室召开,学校行政、体育组全程介入实际操作,创意、打磨,安排部署,没有抵触,没有怨言,也没有困难,有的只是领悟、执行和毫不保留的建议。这就是天河的团队,这就是才高人雅的天河人!必须要大赞!此后的这一周,全员运动会有了质的飞跃:凸显“小幼结合”的项目,诞生了;14个比赛项目的规则和玩法,规范了;串场的表演节目,有质量了。心疼的是,极寒的天气冷感冒了8位老师,感动的是,他们忙碌的身影依然在操场上!

1128下午,彩排后的推进会,几近透支的老师们都针对彩排的问题各抒己见:没实现全员,有极个别老师和学生没融入;没有无缝衔接,准备器材跟不上;没有比赛的紧张气氛,老师和学生都有儿戏状态;没有视觉冲击,器材粗糙不美观……就这样毫不客气的自我反思、自我否定,一次次提升,追求完美!

三个量身定制,诠释了“小幼结合”的不二特色。该校在十年的发展过程中,一直坚持小幼衔接并形成特色,小学与幼儿园相互体验学习生活,提前适应小学节奏,小学的老师到幼儿园任教,幼儿园教师给小学上乡村少年宫兴趣班,这样的衔接已成常态,并收到很好的效果。当学校有幸加入体育联盟后,给了小幼衔接又一个新的契机。尤其是课课练的一些项目,给了开展幼儿活动新启示。经过近半年多的体育联盟教学改革尝试,我们欣喜地发现,小幼结合能让全员运动更有深度和广度。今天,以“小幼结合 共享快乐”为主题的第三届全员运动会上,大赛组委会秉承全员运动的宗旨,全方位凸显“小幼结合”:

1.红蓝队的组成和座位编排。因为天齐分校的小学是1-5年级单班,幼儿园五个班,共四百余名孩子,针对这样的现状,我们将每个班分成红蓝两队,座位编排则是含幼儿园在内的红队一起坐在主席台正对面,蓝队坐在主席台右侧,充分体现“小幼结合”。

2.项目设置。本次全员运动会上,专门为“小幼结合”量身定制了“毛毛虫”“火线救护”和“携手共进”三个项目,适合一二年级和幼儿园中班一起的“毛毛虫”项目,在爬行的过程中,训练了孩子们的上下肢力量和身体协调性;五年级学生和大一班小朋友共同完成的“火线救护”,既训练了五年级孩子的臂力和合作能力,又训练了大一班孩子的臂力和颈部能力,更可喜的是我们看到了有年龄差距的孩子们成功的合作,还有孩子们之间的童真和爱心;三年级学生和中班一起完成的“携手共进”项目,有携手侧身跑、有携手向前跑,还有定点投球,可谓一举三得。

3.规则面前人人平等。无论是小幼单独的项目,还是小幼结合的项目,都能规则明确,严格执行,小幼孩子们共同遵守规则,维护全员运动会的神圣,展示团队风采、分享运动快乐。

四次全程彩排,实现了全员运动会的无缝衔接。天河走过十年,追求完美已成习惯。为着127号的展示,生生定点、师师定位、家长定人、裁判定岗,每一个细节不粗糙、每一个项目不敷衍、每一个表演不平庸、每一分钟不空挡、每一个眼神不游离,从1125号、1128号、121号,到126号,经过先后四次全程彩排,一个又一个目标实现了。于是,有了当天大家看到的规则、有序、无缝的“小幼结合 共享快乐”特色全员运动会。

五方鼎力携手,诞生了“小幼结合”的成功尝试。“大手牵小手,携手并进,共享全员运动会;师心伴童心,合力前行,唱响和雅博爱乐章。”这就是本次全员运动会的魅力。在秦先锋、陈明雪两位才情、语言俱佳的主持人引领下,五方同心协力把全员运动会的快乐推向了巅峰。领队老师、志愿者家长、红蓝队队员、裁判员、啦啦队……都为“小幼结合”添上了炫彩的一笔:忘不了张敏老师圈操刚结束就飞奔去举牌,提示下一个项目做好准备;忘不了好萌好萌的四个家长志愿者在场上保护孩子们、协助裁判员;忘不了红蓝队奋力拼搏,不分伯仲的激烈瞬间;忘不了公正严肃的裁判员扶起跌倒的运动员的慈爱和风趣地数沙包的快乐;更忘不了使出洪荒之力、擂鼓呐喊的李代艳等老师和家长孩子们……健康是一种责任,运动是健康的源泉。可敬的天河人,为了孩子们,全员都拼了,拼尽了智慧,拼足了能量,拼出了快乐!

“不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香!”本届全员运动会,是一场动态的行为艺术,是献礼天河十年的运动盛宴,更是推动全国学校体育联盟(教学改革)绵竹实验区工作再上新台阶的一次改革创举!向团队至上的天河人致敬!向每次训练和彩排都准时参与的家长致敬!向呵护孩子成长的爱心人士致敬!

 

 

一朵小红花引起的风波

罗江县幼儿园 田禄蓉

一个周五的下午,眼看就要放学了,我赶紧拿出准备好的小红花来给孩子们评比。上周是开学第一周,为了鼓励每个孩子都来上学,我在周五给他们都发了一朵。而这一周我想用评比红花的形式来发,让幼儿正确的认识到自己的优点与不足,知道老师为什么会发给他红花,有的孩子为什么又没能得到。

“老师,你为什么不给我儿子发红花?”一个男人的声音从旁边传来。“今天你儿子表现得不太好”我说到。正准备跟他说儿子哪方面表现欠缺,这位家长就劈头盖脸的指责道:“是不是因为我昨天说了你?老师,你小气!走,我们找园长评理去!”家长不依不饶地说:“我要换班。”这就是事情发生的那一幕。当时正是家长都进来的时候,我可是丈二和尚还没摸着头脑就被训斥一顿,还当着那么多家长的面。从这位家长一过来说话,他满身的酒气就扑面而来。我心想:这是个醉酒汉无理取闹,不理他。做出满不在乎的样子,顺势不冷不热地接过一句:“那随便你!”这位家长拉着孩子转身离去。

等到孩子们都接走了,我在教室里等着刚才的那位家长来找我。可是一等再等,他始终没有出现。这时心里就有点不安,难道他真的去找领导了。不一会,园长过来找我询问情况。我把事情的来龙去脉跟她说了,心想自己没有错担心什么,是那位家长不讲理。满以为园长会安慰我一下。哪知,却被园长狠狠地批评了一顿。园长告诉我说:像遇到这种情况,我就应该先安抚家长的情绪,请他先稍等一下,等其他的孩子都接走后再跟他解释,或者让班上的其他老师去跟他沟通。现在的家长对孩子可重视了,你当着大家的面不给他的孩子发红花,他自然会觉得特别没面子。他当时本来就很生气,加上又喝过酒,你的语气还不冷不热的,人家说转班你还说随便他,你说他是不是更生气?遇到问题要想办法试着解决,解决不了再来请示领导,而不是直接推到领导那儿,这就是推卸责任。我在心里不停地问自己:今天真的是我做错了吗?是我太好面子,想在家长面前树立起自己的威信与老师的尊严了吗?听了园长的一番话,我才幡然醒悟,但像我这样用简单粗暴的语言肯定是解决不了问题的。第二天,我打电话、发短信给这位家长作解释工作。打电话,他不接,发短信,也不回。当时心里真是后悔极了,如果可以的话,我收回之前说的话。可说出去的话就如泼出去的水,是收不回来的。这位家长对我的误解已经产生了,而且他不愿意给我解释的机会。怎么办呢?现在是全园的老师都知道这件事了,谁见了我就会问起。就这么忐忑的度过了周末。最终在第二周星期一,这个孩子转到了其它班上。从教这么多年,从来还没有遇到过家长的投诉,更别说要求转班,而到新单位才不到半个月就遇上了,还弄得满城风雨。事后有的老师说:“不就一朵小红花吗?何必太较真,给他不就完了。”可我是个坚持原则的人,表现得好就是好,不好就是不好。我的初衷也是让孩子能认识到自己的不足,好加以改正啊!就是方法没用对,没想到家长却不理解,反而弄巧成拙。

经过这件事,让我吸取到了深刻的教训。以后遇事不能冲动,要冷静对待,要三思而后行,更不能意气用事,用一颗成熟的心智去处理问题。同时,也让我认识到家长工作的重要性。

《纲要》指出:幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长理解支持及主动参与,协同教育,双方形成合力,方能有效地促进幼儿的发展。所以,家园合作是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今幼教改革的大趋势。只有家园双方合作,才能更好地发挥教育作用,形成1+1>2的强大合力。的确如此,家长在幼儿园的生活中扮演着重要的角色。大多数家长都非常的尊重老师,体谅老师的工作,但是有的家长素质也不是很高,有时会提出很无理的要求和做出不理智的事情,这时我们老师要冷静的处理问题,面对情绪激动的家长,首先要稳住家长的情绪,问清楚事情的缘由和来龙去脉,如果真的是无理的事情,那么老师要婉转地说出拒绝的理由,这个可以从对孩子有利的角度去说,或者有必要时可以搬出幼儿园制度。在日常工作中,我们需要家长的理解、支持和密切配合。《指南》根据幼儿的特点提出了更多更细致的要求,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展,指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,帮助我们更科学、规范、细致、全面、深入的开展幼教工作,从而促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿教育是一项系统教育工程,需要幼儿园、家庭和社会共同努力,特别是幼儿园与家庭的密切配合,因为,教育孩子并不是哪一方能单独胜任的。可以说如果没有家长的配合,我们是无法做好家园共育工作的。哪怕你是一个再出色的教师,可你的家长工作没做好,需要配合的时候家长不支持工作,你就会陷入唱“独角戏”的尴尬境地,工作必然无法顺利的开展。

销售员会把顾客当成上帝,而我们做的工作就是服务幼儿、服务家长、服务社会。因此,“家长是我们的上帝”这句话不无道理,得到家长的支持和帮助,才能真正做到家园共育,只有老师与家长共同携手,才能使我们每个幼儿得到健康快乐的童年。

 

 

历史学习中学生兴趣提升刍议

罗江中学 李 堃

目前我国中学历史教育的现状不容乐观,学生学习历史兴趣水平明显较低。因此,激发学生学习历史的兴趣,成为了众多中学历史教育工作者的共识。

兴趣与中学历史学习的联系

关于兴趣和学习兴趣的问题现代心理学认为,所谓的“兴趣”是个体积极探究某种事务并带有情绪色彩的认识倾向。一方面,兴趣建立在某种需要的基础之上。当人们产生某种需要的时候,他就会优先关注于在周围环境中能够满足其需要的事物,并对其产生兴趣。另一方面,兴趣又是在实践活动中发生、发展起来的。对于自己陌生的或不理解的事物,人们在开始时往往提不起兴趣,但是,随着对其的认识逐渐深化,兴趣才随之产生,而只有当真正理解了该事物的时候,人们才会对其产生浓厚的兴趣。

对于学习来说,兴趣主要可以划分为直接兴趣与间接兴趣。所谓的“直接兴趣”是指对事物或活动本身产生的兴趣;而“间接兴趣”是对事物或活动可能达到的结果产生的兴趣。一般地讲,这两种兴趣在学习中都是必需的,只有将二者很好地结合起来,才能充分地调动学生的学习积极性。不过,由于历史本身具有逝去性的特点,致使历史教学难以完全再现历史活动的真实情景,所以,学生对历史学科的直接兴趣远低于其他与现实生活联系较为紧密的学科;同时,由于长期以来历史学科的所谓“副科”地位,又造成了学生对历史学科的间接兴趣“远远低于所谓的‘主科’,这是造成学生历史学习的兴趣水平偏低的一个重要原因”。

历史学习中学生兴趣的缺失

当前我国历史教育的现状却是“学生对于历史学习兴趣低下,缺乏驱力”。以笔者所在地区的历史教学与评价为例,各校普遍忽视历史教学,在初中和高一阶段不断压缩历史课课时,为“主科”让路,在历史课堂上看其它“主科”教科书或做“主科”作业的情况普遍存在;同时,历史学科在中考中也处境尴尬,需要三年学完的课程在分数上却折半计算且实施开卷考试,而在“应试教育体制下,开卷考试意味着不考试,而不考试意味着无需学习”。

笔者认为,导致目前中学生缺乏学习历史的兴趣的原因,主要有以下几个方面:

1.学生因素。现代教育学认为,“学生作为人,作为发展中的人,虽然从教育和教学过程的组成来说,是教育的对象,处在教育客体的地位;但是,从整个教育教学过程的进行及个体的发展来说,学生是学习活动的主人,是发展的主体”。因此,学生是日常教学活动中最重要的因素。然而,历史教学中的现状却是,大多数学生不会主动地去思考和探讨历史问题,多数情况下是迫于考试的压力对历史知识死记硬背。对此,有研究者指出,造成学生此种状况的原因主要有:其一,由于历史学科属于研究人类社会发展规律的学科,具有“无法在短期内就使投资者获利的特性”,致使学生对历史学科的重要价值缺乏认识,甚至有不少学生作出了学习历史除了应付考试外别无用途的错误判断;其二,“历史教材和历史教师的教学缺乏趣味性和可思考性,教学过程往往是照本宣科”,这种状况明显扼杀了学生学习历史的积极性;其三,“学生迫于“主科”的沉重负担,没有时间和精力,也没有兴趣去顾及历史学科。”

2.教师因素:历史教师在教学的过程中采用不恰当的教学方法也是造成学生兴趣水平较低的一个重要原因。一般来说,教师的教学水平和方式与学生学习该学科的兴趣程度成正比例关系。正如冯一下教授所指出,“学生对历史教师有四怕:怕照本宣科、怕平淡无味,怕有气无力,怕杂乱无章,”如果历史教师的教学水平较低,采取传统的“满堂灌”、“一言堂”式的教学模式,甚至出现逻辑混乱、知识错误等问题,就会使学生厌倦学习历史,失去学习历史的动力;反之,如果教师的教学水平、教学方法乃至个人魅力较为优秀,自然也能吸引更多的学生积极主动地参与到历史学习中来,激发他们学习历史的兴趣。

3.教材因素。迄今为止,我国中学历史教材已历经多次修改,但从整体上讲,各版本教材仍然有着许多不尽人意之处。现以人教版高中历史教科书为例,进行简要的分析:其一,专题史的编纂体例,脱离了学生已有的知识基础。如必修一将抗日战争放在《近代中国维护国家主权的斗争》中,将太平天国运动、辛亥革命等放在《近代中国的民主革命》中讲述,容易误导学生做出抗日战争不属于民主革命的错误结论。其二,教材中理论化、抽象化的结论过多,不利于学生理解把握。如必修一《列强入侵与民族危机》一课几乎涵盖了近代前期列强侵华史的主要事件,“在有限的字数中塞进许多史实,致使每件史实十分简略,无可读性。”其三,教材介绍的历史人物、事件过于简洁,难以满足学生的求知欲。如必修三《专制下的启蒙》一课在讲述启蒙运动的背景时,连续列出“近代科学的兴起”“英法等中央集权民族国家形成”等一系列历史事件,却未对其进行具体的解释。以上分析说明,现行教材难以满足部分优生的求知欲,而对多数普通学生来说,教材却超越了他们的认知和知识水平。无论哪一种情形,均挫伤了他们的学习兴趣。

当然,除了上述主要因素外,市场经济的功利主义倾向、学生家长急功近利的思想乃至高考指挥棒的偏离方向等都对学生学习历史的兴趣产生了消极影响。

提升历史学习兴趣的策略

面对学生历史学习动机和兴趣普遍较低的现状,众多一线教师进行了不懈的探索与尝试。然而这些探索和尝试大多却建立在行为主义学习理论的基础之上,不仅不利于解决问题,反而降低学生学习历史的兴趣。行为主义学习理论家认为,行为是由驱力所推动的,而驱力则因为生理上的需求而产生。例如,当人感到饥饿时,便会根据过去的经验或已形成的习惯采取找吃的行为,该行为一直持续到饥饿消失后才停止。因此,他们认为,应该用奖励或惩罚的手段来敦促学生学习。但是,当行为主义的手段运用到中学历史时,却起到恰恰相反的效果。因为“在学业上奖励和惩罚都是‘主科’的‘权力’,如历史学科等‘副科’对于学生不会有什么影响。进一步说,行为主义的理论和方法不仅仅是对于历史学习的兴趣和动机没有正面强化作用,而且学生过于重视‘主科’的奖惩……反而会削弱学生历史学习的兴趣和动机”。

既然行为主义学习理论不适合于中学历史教学的地位现状,因此,通过间接兴趣来刺激学生学习所能发挥的作用就十分的有限。由此,笔者主张,应该转换思维,比如运用人本主义学习观来探讨解决问题的方案。与行为主义心理学不同,人本主义心理学在解释兴趣的作用时强调个人的自由、选择、自我决定以及力求个人的生长,即强调直接兴趣。

(一)挖掘历史素材,明确学习目标

从历史学科的内容来看,历史几乎包括了人的思想、行为等各个领域。因此,历史教育在塑造健康向上的人生观和价值观,促进人类智慧的提升和创造力的发挥等方面蕴含着丰富的素材。因此,历史教师应该努力挖掘、充分运用历史教材中的上述相关素材,让学生在对历史事迹的感悟中,明确学习的社会意义和个人价值,促使学生对历史学习产生兴趣。例如,在教人教版必修三《近代物理学的奠基人和革命者》时,可通过介绍牛顿和爱因斯坦科学探究的艰苦历程,激发学生对枯燥难懂的物理学史的兴趣,进而培养学生实现人生价值的学习兴趣。

(二)创设历史教学情境,营造和谐教学氛围

如前所述,学生历史学习的兴趣较低与历史自身的逝去性和远离现实生活有关,因为学生在学习陌生知识时主要是以生活的经验作为判断的标准,进而造成了历史知识的过去性与学生学习的现实性之间的冲突。所以,要克服上述矛盾需要教师为学生创设一个生动逼真的历史场景,比如能够列举贴近学生现实生活和经验的例子、提出一些兼有思维性和趣味性的问题,等等。当然,在创设历史教学情境时,教师应避免将历史课上成故事课,更不能以游戏来博取学生的欢心。因为单纯的故事和游戏“并不设定疑惑亦不解决问题”,“它可能会激发求知欲,但不一定能满足求知欲”。

同时,营造一种和谐的教学氛围也能使学生形成良好的精神状态和积极的心理效应,增强学习历史的兴趣。根据人本主义心理学的观点,在一种和谐的教室氛围中,学生往往在心理上有一种安全感,不会因为在学业上的挫折而感到自卑和害怕受到惩罚,因此,具有一种较高的学习兴趣。应该说在营造和谐教学氛围的问题上,历史学科是具有一定优势的:由于“历史学科没有沉重的课业负担和在学生学业评估方面权重不高甚至于没有权重”,加之历史作为人文学科本身所具有的“相对开放的”特征,历史教师比所谓“主科”具有更大的可操作空间。例如,在教学中可充分利用“史学争鸣”,既通过介绍最新史学研究成果,提升学生学习的兴趣。

(三)改变传统型教学方式,探索多样化教学手段

根据人本主义学习观“以人为本、以学生为本”的理念,高中历史新课程强调教师要树立“以学生发展为本”的教学观,实现从“以教师的教为中心”向“以学生的学为中心”的转变。然而如前所述,“一言堂”“满堂灌”等传统教学方式却使学生对历史知识感到枯燥乏味,逐渐失去了学习的兴趣。这就要求教师探索多样化的教学手段,为学生构筑一个轻松和愉快的学习平台,激发学生学习历史的动力与兴趣。例如,教师可根据学校和学生情况选择组织课堂讨论和辩论、举办类似“百家讲坛”的讲座、利用微课等多媒体手段进行教学等。

 

 

新课改下小学语文教学探究

什邡市马祖小学 黄彦清

语文是小学阶段学生需要掌握的重要课程,语文学习对培养学生的思维方式,提高学生的阅读能力和理解能力具有重要作用,因此小学语文课堂教学必须引起教师和学生的重视。本文主要分析了几点在新课改背景下进行教学改革,促进教学效率提高的方法。以期通过笔者努力,找到促进小学语文课堂教学效果不断提升的可靠途径。

依照新课程标准的要求,传统的语文教学模式已经不能有效培养学生的语文素养,提高学生的语文学习能力。所以教师必须转换教学理念,改变教学方法,充分重视学生的主体地位,提高学生语文学习的积极性。

一、优化教学方式,吸引学习兴趣

活用媒体设备。传统的教学模式和教学形式是黑板教学,以粉笔字为主要教学方式,而语文本身是一门以文字为主的学科,自身缺乏生动性,因此语文课堂很容易陷入沉闷的氛围中。在新课改的背景下,要求教师必须改变传统的黑板教学模式,要学会利用丰富的现代化设备来辅助教学,使语文学习充满趣味性,从而激发学生的学习兴趣,提高小学语文教学的效率。例如,在小学语文教学中,要使用多媒体设备展示动画、图片、声音等内容,让课堂充满生机,将枯燥的文字转化为趣味化的知识点。以人教版小学语文教材中的《桂林山水》这篇课文为例,教师可以通过媒体设备向学生展示桂林山水的相关图片,让学生在视觉上受到感染,感受桂林山水的美景。在学习《望洞庭》、《忆江南》这类古诗词时,可以播放音频,让学生在听觉上受到感染,从而在脑海中浮现一副江南美景,更好的理解诗词的内容。多媒体设备能够将静态的文字转为动态的、生动的画面,帮助学生更好的理解语文的奥秘,感受语文的魅力,培养学习语文的兴趣,提高语文学习的效率。

丰富课堂活动。小学生共有的性格特征就是贪玩好动,在小学语文教学中教师需要根据学生的这一特性,设计能够吸引学生兴趣的课堂活动,以此来提高小学语文教学的效率,提升小学语文教学的实际效果。例如,在学习生字词时,教师可以组织学生开展听写大赛,还可以举办猜字谜比赛、成语接龙比赛等等,在比赛中学生的积极性会提高,从而愿意主动参与到生字词的学习中,掌握更多的生字词。通过这种方式能够有效提高学生对语文学习的兴趣,并且学生的参与积极性会提高,能够有效地活跃课堂氛围,将枯燥单一的课堂转化为生动活泼的课堂,激发学生的学习热情,进而促进小学语文教学效率提高,提高学生的语文学习质量。

二、改善师生关系,加强情感教育

在新课改的背景下,小学语文教学要重视对学生世界观、人生观、价值观的导向作用,要帮助学生树立正确的价值观,形成正确的道德情操观,加强对学生的情感教育。对学生进行情感教育的前提就是必须拉近师生间的关系,加强师生交流,建立和谐的师生关系。在和谐的师生关系基础之上,教师才能在语文教学中带领学生感悟文本中传递的情感。例如,在学习《送孟浩然之广陵》时,教师要引导学生分析诗词中体现了诗人和朋友孟浩然情深义重的感情,感受友人分离时的不舍,使人为他们的友情所感动。通过对学生进行情感教育,让学生感受到文本深处的真实情感,能够让学生受到感染,从而意识到友情的重要性,学会珍惜朋友。通过改善师生关系,加强情感教育能够给予学生充分的人文关怀,对学生起到正确的价值导向作用。

三、联系实际生活,提高参与积极性

语文是人文社会科学,与人们的生活密切相关。语文教学能够培养学生对文字的理解和运用能力,提高学生的人际交往能力,帮助学生在实际生活中与他人进行沟通交流。生活中处处都有语文知识,处处都有文字,教师要引导学生在生活中学习语文,将语文与生活联系在一起,激发学生的学习兴趣,提高语文学习的参与度。例如,在生活中遇到不认识的生字词,要主动去查阅认识和记忆。同时,要养成阅读的好习惯,教师要鼓励学生进行课外阅读,在阅读中了解生活中的各种现象,将语文学习变成一种生活习惯。在新课改的背景下,小学语文的学习不再局限于课堂,教师要鼓励学生走出教室,走进社会,走进自然,在实际生活中学习语文知识,积累语文知识,提高学生的人文素养。只有将语文与实际生活紧密联系在一起才能有效提高学生的语文学习质量,促进教学效果的提升。

总而言之,在新课改的背景下,传统的小学语文教学模式显然不能满足学生的学习需要,教师必须在教学方式和教学手段上进行变革。要改变传统的枯燥教学模式,丰富教学活动与教学形式,带领学生联系实际生活学习语文。教师要充分重视学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,在语文教学中引导学生树立正确的价值观,培养学生的语文素养,促进小学语文教学效率的提升。

 

 

“自主探究、合作交流”应把握四个要点

——课堂计算教学方法探微

罗江县实验小学 吕 英

新课标指出:“自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”小学数学计算教学课堂中,“自主探究与合作交流”的学习方式可以使计算课不再枯燥乏味,学生会在自主探索与合作交流的过程中发现算理、分析算理、找到合理的算法,运算能力得到提高。通过我的计算教学课堂实践,在小学数学计算教学课堂采用“自主探究与合作交流”方法,要抓住以下几个要点:

一要准确挖掘触发点

新课程标准明确指出“要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣;要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验”。“自主探究、合作交流”的触发点要充分体现学生的学习主体性,教学活动应该建立在学生已有认知发展水平的基础上,因此,这个触发点就是学生已有了旧知识基础和能力,教师准确把握学生已有计算能力,准确把握新旧计算之间的联系,才能够准确挖掘这个触发点。例如:在教学“三位数乘二位数”时,我让学生独立完成了“432×2= ”和“32×12= ”,这两个算式,一个是三位数乘一位数,一个是两位数乘两位数,都是学生可以轻松完成的计算算式,这就是学生“自主探究、合作交流”学习“三位数乘两位数”的触点。学生通过这两个算式的计算,研究、交流三位数乘一位数和三位数乘两位数的区别和共同点、两位数乘两位数和三位数乘两位数的区别和共同点,研究共同点能不能扩展到三位数乘两位数,自然过渡到“432×12= ”的计算,实现了旧知识从触发点向新知识转化,计算能力从触发点有效迁移提升,认知结构从触发点完善。

二要处理好生成资源

“自主探究、合作交流”充分体现了学生主体作用,学生自主性强,新课标指出:“学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。”正因为有这样的复杂的活动过程,在学习中,生成资源就比较复杂,还会生成的正确但不适用的资源、超前的资源,甚至是错误资源,如何处理好这些生成资源,是决定一堂课是否成功的关键。我认为,抓住与理解计算算理息息相关的资源重点探究、交流,是处理生成资源的最佳方法。如:教学“小数除法”在新课中,教师就贴在黑板上“余下的1元钱”让孩子来平均分,分成4份,孩子自主的探索与合作交流中来“悟”分的道理。反馈时学生生成的原生态资源就很丰富:图表,算式,图文结合等出现了很多种接地气的分法,有些分法非常复杂,老师通过一一展示的方法处理这些原生态资源,但反馈中教师重在引导学生理解每种不同方法的含义,让学生自己讲解,学生互动提问。在这些资源中有了探索空间的关键:单位的细分。又让学生采用是同样方法的学生上前回顾了分的过程,呈现完整分的过程和方法。利用了这些资源整个教学环节一直围绕着整数除法谈小数除法,围绕着学生在解决问题中出现的困惑而展开,出现现1元怎样分?又多出2角怎样分?产生分的需要,感悟分的过程,理解分的道理,在不断提出的问题链中感悟到除法就是不断的“平均分”。

三要把“错误”留在课堂

“错误”是“自主探究、合作交流”活动过程中生成的资源,但它是一种特殊的生成资源。是探究就会有错误,因此,要尊重学生探究、交流过程中的错误。作为一名教师,要学会欣赏“错误”,只有这样,才能使教学回归初心、使学生的学习更接“地气”。学生活动中“错误”是有原因的,“错”在课堂上是最真实的问题,教师要在课堂上化错,化错的过程也是探究的过程,当通过探究,明确了错误的原因,找到了正确的方法,学生的计算能力才能够真正提高,这样的课很接地气,所以,我认为,要把在“自主探究、合作交流”中的“错误”留在课堂。例如:学习除数是小数除法中,出现了把被除数转化成小数来计算的“错误”,教师把这个错误呈现出来,让学生充分的互相交流、质疑、评价,要学生多次探究交流明白,我们的目标是将除数转化成整数,因为这是我们已经会的知识,将未知的问题转化为已知的知识来解决是学习的重要方法。

四要用好数形结合图

新课标指出:“内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,生活化、情境化与知识系统性的关系。”计算教学就是一个抽象的知识,在“自主探究、合作交流”活动中用好数形结合图,是处理好直观与抽象的重要手段,是让每一位学生都能够在探究过程中获得发展与进步的有效方法。例如:“5的乘法口决”课中,建立点子图来表示福娃的个数,一组五个福娃,有5个点图来表示。学生对点子图一目了然,很直观的通过点子图探究乘法算式得数的过程,进一步巩固了乘法的意义,也便于学生了解了乘法口决的来源和意义。

总之,要在计算教学课堂中有效地进行自主探究与合作交流,教师要把学生真正放在主体地位.让学生在活动过程中亲身经历理解算理、掌握算法的探究过程,帮助学生建立数感和符号意识,发展学生运算能力,培养学生的计算素养。

 

 

浅谈小学美术课中教学环节的实施

德阳市东电外国语小学 朱锴志

本文通过对我对于小学生基本情况的研究,引出小学教学过程的存在的基本问题,展现出课堂的教学技能技巧,提供了对于美术基本知识的学习的方法。最终反思总结学习到的知识,使我们小学美术的课程目标可以更好、更高效的完成。使小学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观上得到充分的发展与提高。

一、立足生活,创设情景

一堂好的美术课是由课程的科学性与艺术的艺术性完美统一的。每一种教学的成功,都离不开教师对教学流程的科学组织、对学生思维的引导、对课堂的有效监控,它是我们提高课堂学习效率的有效保障。所谓的教学情境主要是为了激发学生的学习兴趣,排除对于干扰因素,同时提高学生的注意力,联想现实中的实际情况,来创设问题的情境。在教学活动中,特别是我们美术教师主要应该思考一下的几个问题:(1)学生要学什么?(2)学生为什么学?(3)目标是什么”(4)学生怎样学?(5)学生学的怎样?

在这个环节,首先我先是研究我所教年级的学生的基本特点。以我所教的四、五年级的学生为例,这些学生正处于向青年期过渡的儿童期的后期阶段。如果孩子总能取得好的成绩,能够经常品尝到好的成绩带来的快乐,那么对于他们的学习信心上就能够建立起足够的信心来学习。让孩子体验学习的兴趣,帮组他们建立起学习的信心。

我在课堂上会关注每一个人的成长,尽量使每一个学生都最大化的从老师这儿汲取到所需要的知识,创设一个民主平等的情景,学习面前人人平等,不论孩子们顽皮还是乖巧。只要是好好学习画画,感受到美术带给他们的快乐情景。我相信每一个同学在未来都会成为一个有用的人。与此同时教师要问自己又能做什么?要解决好这些问题,需要教师不断优化自己的知识结构,根据教材的需要不断的探索新的教学教法,创设与本课相关的教学情景。

二、提出问题,点拨导思

在这个环节是指导学生回忆相关已有的知识经验,使之成为学习新知识的基础,了解知识的结构,对于问题的呈现方式和学生参加的学习方式有整体规划。

一个好的导入过程是十分重要以及必要的。例如说:我所教授的四年级课程中生活中的暖色的这节课,课题的名称虽然已经点明了本节课所需要学习的是暖色。但是学生们由于对身边观察不够细微,所以需要提出问题。我这样问同学们,同学们通过对于上节课四季色彩的学习还记不记得,一年的四季是有色彩的呢。每个季节是不是有自己的颜色呢,本节课老师给大家带来个新朋友,它的名字叫做暖色。通过这个问题我即使同学们对于上节课的知识点进行了复习,同时也引入了本节课的新知。

在四年级的第二课,生活中的暖色中。我会这样问同学们,同学们知道世界是有颜色的。但是同学们知不知道,颜色也是分冷暖的呢。在我们的生活中我们看到很多的图片。下面带给同学们一组例如节日的、房子的和水果等图片。让同学们感受一下这些图片带给同学们的是一个怎样的感受呢。是不是特别的暖呢。暖色无时不在,无时不有。存在于我们生活之中。以及接下来的两幅图片,一幅是绿色和红色的对比,一幅是蓝色与绿色的对比。让同学们分别的对比以上的两幅图片。感受其中相同色彩带给同学们的不同的感受。可以是同学们自己得出色彩的冷暖不是绝对的,而是相对的结论。这种引导学生自己去探索,去发现答案的方法,比教师告诉学生们一个结论效果要好的多。

三、多维互动,获得新知

所谓的多维互动是指教学过程中通过师生的互动、生生互动和人境互动,让学生在课堂的动手操作,动眼观察,动口表达,动耳感知,动脑思维,充分调动学生们学习的积极性,让学生成为学习的主人。在这个环节中,我要让学生的思维活动,紧紧扣住目标,教师在学生活动的基础之上要引导学生对多种的展示结果或过程进行比较明确的比较,得出所对应的教学结论,教师在学生活动的基础上要引导学生对多种展示的结果和过程进行明确的比较,善用媒介,特别是我们现在每个班级都配备有多媒体,我们一定要充分的利用,展示图片给同学们学习,善用媒介增进学习,在交流中获取知识,引导学生展示论证结果。

四、应用知识,形成能力

在这一环节上,我们应该借助课堂上的即时练习或讨论,让学生们运用知识和技能灵活地解决不同的问题,促进学生把新的知识和技能运用到日常生活之中。一方面教师可以即时的判断学生饰扣已经透彻的学习到了新的知识,另外一方面学生可以从应用联系中检查自己所理解的,或者掌握知识的程度。

让同学们仔细观察书上面马蒂斯《红色的房间》这幅艺术作品,感受暖色的艺术魅力。之后展示色相环让同学们对于色彩的冷暖有初步的认识。根据本节课所学到的知识以及教师的引导。教师以节日为主题演示一幅以红色、黄色、橙色以及极少量的冷色为辅助的绘画作品。使同学们可以更加清楚明白地了解绘画的过程与步骤。小学生学习的特点就是需要引导,我首先引导学生做第一步,构思想一下自己想画一幅什么的作品。

五、反思评价,生成智慧

这是使学习者保持进一步学习的愿望和持续付出努力的关键。教师要给学生提供展示业绩的机会和平台,体验解决生活问题的快乐;通过反思、讨论及评价使学生自己在学习活动中建立起的知识结构更加完善,并能在今后的生活中灵活运用。当然在具体不同的课程中,学生的活动类型上也会有所不同,各环节的名称也会有所变化,这是一个基本模式,具体操作要依据实际情况进行变通。

课堂中虽然也学到了一定的美术知识,但是要是将这些知识运用到技能训练中,时常会缺乏与生活实际的联系,学生仅仅是为了练习而练习,并不知道所学的知识在生活中的用处。对于大部分的同学而言,要将美术知识应用到现实生活中,实在是太困难了。在教学中注重鼓励学生运用美术语言描述客观事物与现象,寻找其中与美术相关的因素,了解美术知识的来龙去脉。为学生运用知识解决问题创造条件,教师在教学中创设有价值的专题活动。这对于小学生今后学习其它知识的也是有极大帮助的。

 

 

上好一堂书法课应注意的几个关键点

德阳八中 张兴灿

重视经典传承,重视民族文化,弘扬国粹。中国书法作为全球唯一一个以文字表现列入艺术范畴的。它是经过几千年发展至今,已经被全球很多国家人民所喜爱,被列入世界文化遗产。书法课重新回到课堂已有几年时间,随着我国越来越重视民族文化,保护和传承经典民族文化就尤为重要。作为教师更是责无旁贷,有责任有义务去做好传承文化的工作,让经典民族文化得以继承和发扬。作为一名书法教师如何完成好这一重任,当然首要的应是上好书法课,课堂是作为最基本的文化传递途径,得有良好的课堂效果,只有这样做我们的国粹才能更好地得到更好地传承和发展。那么怎样才能上好这堂书法课呢?我将自己在教学中的感悟作一个总结。

一、认真做好课前准备工作

任何一堂优秀的课都是经过精心的准备才能完成的,当然书法课也不例外,但是书法课的准备还有更多的内容需要完成。书法课的备课不仅仅和其它学科一样,备好教材学生,有了教学目的,抓住了重点难点就算OK。现用一个例子来说明,假如本节课我们要求学生临摹颜真卿的祭侄稿或者是苏东坡的寒食帖,(祭侄稿为我国书法史上第二行书,寒食帖为第三行书)那么我们教师就不单是讲解临摹的注意事项,怎样运笔,怎样注意节奏等,我认为还有一项重要的部分必须得讲,那就是作品产生的年代,作品出自什么样的历史事件以及历史背景。我们把作品的故事给学生讲解后学生会对作品有更多的了解,对作品会大大增加兴趣,兴趣是最好的老师。这样在临摹的过程中会对作品的章法、运笔的变化,节奏的变化加深认识,犹如在与古人对话一般,自然临摹的效果会更好,掌握更快,事半功倍。

二、充分利用现代教学手段

实际教学中应将传统的教学手段与现代教育手段充分结合起来,加大发挥现代教育技术手段。这里多说说现代教育手段,多媒体教学的应用能大大提高课堂教学的效率,同时也能更大程度的提高学生的积极性,学生的积极性提高了,效率也提高了,我们教师就轻松了。

平时我们遇到学生积极性不高的时候总是说大话给学生听,比如说写好字以后会如何如何等等,这些学生听腻了,听不进,因为各科老师都会这样说,这样的宣传已经作用不大了,这时我们老师把改变自己变成重点了,把说大话改变到想方设法提高学生的兴趣上来,会使我们的教学效果以及质量得到很大的提升。

随着科技的发展进步,现代教学手段已经丰富起来了,合理运用这些手段已经成为现代教学的主力,现用经典作品欣赏,说说现代教学手段的运用。

例如,本节课欣赏天下第一行书《兰亭序》,针对这一优秀作品欣赏只靠我们老师口传叙述显然不够,不足以表达《兰亭序》天下第一行书产生的这一历史背景,感染不了,太过淡薄。激发不了不了学生热情,这时我考虑利用多媒体手段来进行,合理采用课件、动画、视频的结合应用并配以适合的音乐渲染。

1.精心制作课件演示。课件的使用能节省很多课堂时间,学生兴趣浓,使用面广,制作也很简单,最常用的一种手段。

2.用好视频手段。视频是最直接有效的手段之一,视频对学生以至于对教师来说都是最受喜爱的一种,因为更直观,直接作用于人体的眼和耳,多器官的感受作用于大脑,印象更深,记忆更牢固,但是制作相对复杂一些。

一是教师自己制作视频演示,这样可以根据自己的需要自己的想法来进行制作,更大限度的符合自己的习惯,有利于自己的教学需要。二是网上选择适合的视频或者动画下载直接快捷,但是对教学来说不一定都适合教学的需要。三是选择合适的音乐以渲染气氛,达到情景交融。渗入学生的心里,以感染学生,可以达到更深刻的记忆,或许终身不忘。

三、适时运用奖励机制

奖励对于调动学生的积极性也是一种有效的方法。学生作为未成年人,采用表扬的方式最能鼓舞和激励学生,更有助于激发学生的积极性,调动学习的兴趣,同时对于其他同学来说也将起到促进和激励作用,对全班同学都是非常有利,比起老师说大话来说,力量更大,威力更强,持续时间会更久。充分利用奖励机制来激发学生将会给教师带来意外的喜悦!

 

 

浅谈小学语文口语交际教学

德阳市黄河路小学 田 敏

《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”口语交际与以往听说训练两者之间本质的区别在于,后者突出“听和说”的单向技能发展,而前者在要求能力协调发展的同时强调“交际”,注重人与人之间的交流和沟通,注重情感态度方面的要求,注重交际中的文明素养,与过去的听话、说话教学有着明显的区别,凭借听、说进行交流、沟通,传递信息、联络感情、处理问题。在口语交际教学中,只要教师善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓训练渠道,把握各种机会,让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,那么,小学生的口语交际能力就会不断提高。

一、口语交际教学存在的问题

(一)没有保护好表达欲望,激发学生爱说,会说的兴趣。在口语交际课上,往往只有少数人敢说,多数则“闭口无言”。要保护学生的表达欲望,消除顾虑,教师既要看到抢答者破坏课堂秩序,影响既定教学程序的一面,更应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面,并给予鼓励和肯定。对“误答者”,教师既要指出不足,更应肯定其积极的表现;对“未答者”,教师或以亲切的笑容对之,或说一两句鼓励、关心的话,使其感受到教师的关怀和信任。此外,教师要因材施教,尽量使每个学生都有表现自己的机会,能体验表达成功的欢愉,因而始终保持旺盛的“表达欲望”。

(二)重视程度不够。很多教师认为口语交际就是平常的口头作文课,并没有重视口语交际的实际训练,这样错误的认识不仅没有达到口语交际的目的还造成了教学时间的浪费。

(三)学生缺乏主动性。训练中,忽视了培养学生的实践能力、思维能力以及创造能力,限制了学生想象力和创造力的发展,在课堂教学中,学生并没有主动的参与意识。

(四)缺乏实践性教学。实际的口语交际教学中对学生实践性的交际训练依然十分缺乏。老师没有准确理解口语交际训练的实质内容,大多时候老师都错误地将口语交际当作口头式作文课;口语交际的训练只限于部分成绩好、思维活跃的学生,而绝大多数学生都处于被动的接受状态。

二、口语交际教学的策略

(一)构建新颖轻松口语交际模式。我在教学中采用了包括教学新思想、方法结构、整体设计在内的相对稳定的多种口语交际模式,收到很好的效果。

1.“伙伴式”训练模式。新课标指出“让每个学生无拘无束地进行口语交流。”法国作家英阿罗所说“学校里的同学是比父母更好的教育者。”把班级学生划分成若干个“伙伴式”学习小组,尽可能为他们提供语言实践的真实场景和互动对象,如“周日家乡一处游”“我邀小伙伴来做客”“调查访问信息”“大棚地里话新鲜”……利用每天的“谈天说地十分钟”一周一次的口语训练课,采取“组内互动”“组间互动”“师生互动”等形式,进行模式交际场景训练。

要鼓励学生学会交往,学会合作,让融洽与合作的阳光普照每个孩子的心灵;在口语交际中满足学生的依恋需要,尊重学习需要,理解需要,施爱于细微之处。

2.“开放式”训练模式。构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式,其核心是在老师的指导下,学生在学习活动中充分表现出独立思考,敢于实践,主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动,生生互动,共同发展的过程中想说、会说、善说,并且使用文明礼貌用语,引导学生学习运用个性化的语言。创设互动的交际环境,让学生成为交际的主人。

3.“访谈”训练模式。以模仿记者采访的形式进行口语交际的一种训练方法。这种训练可以在师生之间展开,可以在生生间展开;可以一问一答,可以几人问一人答;可以访谈一个话题,可以分几个小组访谈不同的对象、不同的话题。这种形式多样,自主性较强的模拟访谈训练使学生不仅喜爱交际,而且能学会一些交际的技巧。

(二)创设情境,有序指导口语交际训练。通过实物展示法,形象直观地吸引注意力,把学生带到情境中去,使学生积极生动地加入到口语交际训练中;通过巧用图画,再现情境,把课文内容形象化,易于儿童接受,这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣;通过师生共演,进入情境,在师生共演中,进入情境,实现交际能力的训练;组织活动,体验情境,让孩子们在他们熟悉的游戏中,说出了他们最真实的话,在快乐的活动中进行交际。

指导有序观察,按序交际。例如,教学一年级下册语文园地《我会讲》时,我先让学生观察每幅图,看懂每幅图,让学生想猴子们用什么办法捞回了球,小组互评,谁的办法好,让学生养成有序观察,认真思考,按序交际的好习惯;培养学生交际能力时,应不忘引导学生听别人说话要认真、专注,听清楚别人表达的意思,以便能对别人的话做出及时反应,灵动交际。

(三)设立激发口语交际的热情和兴趣,培养学生思维的广阔性以及发散性。如教学《狐狸和乌鸦》时,组织学生分别扮演狐狸和乌鸦的角色,设定一个交际情境,鼓励学生充分发挥自己的想象力,将故事补充完整。不仅有利于学生发散性思维能力的培养,还能促进学生的创造性能力和交际能力的发展。例如:我在讲“找秋天”一课的口语交际时,先出示课件:“秋天的情景,火红的枫林,金黄的田野,碧蓝的天空,雁群南飞……”精彩的动态画面,鲜艳的颜色,动听的声音,刺激了学生的感官,吸引了孩子们的注意力,让学生很快进入最佳的学习状态。。

(四)以全新的内容、全新的教学形式、全新的评价体系优化低年级口语教学。观念的创新。让学生有一个自立的、自由的、多边的、交流过程,学生既注重自己说,又能注意听者的回应及时做出信息处理,因此,语言交际能力是听话说话的发展,这不仅要求听说能力,而且要在口语交际中规范口头语言,培养语言交际、待人接物、临场应变等综合能力和基本素养。保护学生的自信心和自尊心,营造和谐的交际氛围,让学生乐于交际。口语交际能力的培养要从兴趣、情感的激发入手,扫除心理障碍,培养学生的表现欲,要真正解放学生的思想,让学生敢于、乐于与人交际。密切联系生活实际,从小学生最感兴趣的事物入手,由于说话的内容形象有趣,学生容易做到想说、乐说、创造性地说。这既丰富了学生的视野,又增长了知识,又使学生在潜移默化中受到各种有益的教育,从而达到新课程标准所规定的要求。

 

 

浅论传统音乐在小学音乐课堂中的缺失

德阳市一小 刘 智

我国传统音乐所指的四域音乐、中原音乐和传入中国的外国音乐。其中,能够称的是我国传统音乐继承的是中原音乐,它主要是我国商代及西周时期产生的音乐为主。与中原音乐并肩成为中国传统音乐表率的还有四域音乐,这一音乐包含了我国各民族音乐、各流域不同的音乐文化。另外,传统音乐中的外国音乐主要是指隋唐年间,中外文化交流日益频繁,外国音乐逐渐传入我国的音乐。由此可知,我国传统音乐历史悠久,内涵丰富。所以,在小学课堂教学中适当增添传统音乐的教学已经显得刻不容缓。

一、在小学音乐课堂中深入学习传统音乐的困难

音乐教学课时太少。音乐课程是实践性和操作性很强的学科,但是往往对于小学音乐这一科目,由于受重视程度不够,很多学校不能像语文、数学等科目一样安排较多的课时。使得有时在音乐教师做好传统音乐教学的备课工作后,由于学校安排课时的数量太少,不能按照计划安排深入进行传统音乐教育,同时,教师又只能配合学生课时,暂时减少甚至放弃对传统音乐的教学。

音乐教材与传统音乐教学要求的差距不小。现阶段,大多数学校选择的要么是人民音乐出版社的教材,要么选择的是人民教育出版社出版的教材,两本教材的内容对传统音乐教学的设计与安排都相对不足。如:在小学音乐课堂教学工作中较重视音乐专业知识系统的梳理,而忽视最为基础的音乐演唱和乐器演奏,就可能会导致学生失去学习音乐知识的兴趣,即使对音乐演唱、表演、欣赏感兴趣的同学,也会被晦涩难懂的音乐知识所影响,进而放弃学习音乐。虽然这些版本的教材能够做到将音乐知识进行分节,并在一定程度上要求结合歌唱联系,但是这一部分内容还是太少。例如传统的京剧学习要求:手、眼、身、法、步,能够在一节音乐课了解其中的一项就很不错了,而我们的音乐教材中仅有的京剧欣赏也是《打虎上山》《都有一颗红亮的心》等现代京剧的版本,且只是让学生走马观花似地欣赏了解,缺乏了一些诸如《包龙图打坐在开封府》《穆桂英挂帅》等传统戏剧由表及里,由面到点的欣赏。音乐教材的设计与编排与传统音乐教学的要求存在一定的差距。

学生对传统音乐接触较少,兴趣不稳定。受当下语数等课业繁重的影响,很多学生在学习过程中认为音乐学习可以放一放。同时,由于小学学生年龄较小,对传统音乐接触较少,并也没有建立起欣赏经典传统音乐的意识,反而受课业压力,认为学习音乐,影响语数外的学习,从而不愿主动参加学校音乐教育活动,整体音乐学习氛围较差。加上一些学生从小音乐学习习惯较差,使得在音乐教学中出现了学生不敢开口唱歌,不能集中气息、演唱缺乏感情等问题,更不用说传统音乐的学习了。

二、解决传统音乐教学的措施

精选传统音乐学习曲目。由于音乐课课时有限,对于要学习的传统的音乐曲目更有优中选优,首先可以选择歌曲感情丰富的歌曲,例如:选择二胡曲《二泉映月》,它的曲调哀伤落寞,但又带着一丝的激昂向上,学生聆听中可以感受到阿炳流对于生活艰辛和命运不公的感伤和不甘,以及对未来美好生活的寄托。

其次,还可以选择具有一定文化背景的曲目,例如:选择古代琵琶大套武曲《霸王卸甲》,这一曲目取材于楚汉相争的垓下之战,并以项羽为主角。在学生在聆听沉闷悲壮的音乐的过程中,教师可以向学生们讲述垓下之战那一段历史故事,让学生自发的去感受项羽英雄失意的悲壮,了解那一段历史故事。

潜移默化,培养学生的民族审美观。处于小学时期的学生,还带有儿童发展时期天真、单纯、幼稚的天性,所以,在音乐课堂中,可以通过“生活与音乐”,“游戏与音乐”等环节,让学生踊跃参与进来,以音乐形式自觉、不自觉地引领他们认识、理解世界、理解自己的祖先。例如,在进行《梁祝》曲目教学时,先让学生做游戏,扮演《梁祝》角色,并在这一过程中,教师切换播放小提琴协奏曲版《梁祝》和越剧版《梁祝》,游戏结束后提问学生在游戏过程中,对音乐变化的感受,从而引出教师讲解小提琴协奏曲版《梁祝》是在越剧版《梁祝》的旋律素材的基础上发展而成的,从而让学生能够看到民族音乐的闪光点,提升学生民族审美能力。

结合民族乐器,进行传统音乐教学。对于小学学生来说,音乐可能是抽象的,是没有实体的,并不能让学生在学生过程中产生很大的学习兴趣,而乐器对于学生来说,是一种可以直接触摸、观赏的实体,具有新奇性和有趣性,所以在进行传统音乐教学时,结合民族乐器,对吸引学生注意力具有很强的效果。例如:进行民乐的《二泉映月》教学时,可以同时结合民族乐器二胡简单演奏教学,先通过播放《二泉映月》的演奏录像,激发学生对民间乐器兴趣,然后再由教师拿出教学用二胡,进行现场演示,同时让学生分成小组,根据老师简单的演奏教学,进行合作学习,最后再由教师进行指正。在学校音乐课堂中大力推进器乐进课堂这一项目中,尽可能让学生选择简单易学、有一定代表性的民族民间乐器。我在课堂教学中,选择了葫芦丝这一简单易学、方便携带又具有浓烈民族气息的乐器让学生学习,通过教学,学生能吹奏一些《苏武牧羊》《月光下的凤尾竹》等民歌民曲,让学生在学习民族乐器的过程中,激发其对传统音乐学习、探究的兴趣。

推动改革学校音乐教育教材。对于现阶段音乐教材缺少传统音乐曲目的现象,一线教师要积极进行反映,力求推动音乐教材改革。而改革的重点就是增添民族和地域音乐特征的相关音乐教育歌曲,填补教材中某一乐种的缺失。例如:在教材中加入“曲艺”学习的独立篇章,并选择耳熟能详的《说唱脸谱》进行开篇,教师在介绍京剧曲艺时,可以先在多媒体上向学生们展示几张脸谱,并让学生根据最基本的脸谱颜色进行“找伙伴”,选择红色的关羽和吴汉为一组、蓝色的马武和窦尔墩为一组、金色的如来佛和二郎神为一组等。从而教师就可进行京剧脸谱色彩与人物性格特征关系的探讨,在课堂教学中进行“曲艺”篇章的深入教学。

中国传统音乐是民族的,更是世界的,它在世界音乐艺术宝库中的地位同样不可置疑。所以,我们教师更应该加强对传统音乐的重视,借助小学音乐教育课堂,推动同学们熟悉传统音乐的艺术魅力,培养其艺术感知力和综合素质。

 

 

音乐课案例:课堂规则意识的培养

德阳市华山路学校 范 丹

守规则是人生活的基本道德标准,遵守规则的生活会节约学生的成长成本,会使学生将来成长为一个在心理、精神甚至体态上有尊严的成人。当规则是规则的时候,学生会使用规则保护他成长的自由,这才是规则最根本、最高的意义。这个自由包括成长的自由,发展潜力的自由,解决问题的自由,承担责任的自由,以及得到答案的自由。在我所担任的音乐课上,也刻意注重规则意识的的建立和培养。以四年级为例,我们来看看这个实例:

“范老师,我们这小组今天唐xx没有带乐器。”第二小组长向我汇报。“我们这组李xx和王xx没有带葫芦丝。”“我们这组都带了乐器……”各位小组长都向我汇报了情况。我手里拿着自己的葫芦丝展示给同学们看,“同学们,我已经在校讯通里发过两次通知,口头通知也是好几次,但是还是有些同学没带乐器,请这些同学起立。”共计有14个孩子没带葫芦丝。怎么办呢?

其中,还有班级中队委和音乐小组长。这堂课我计划吹奏《西风的话》这首曲子,现在有大约三分之一的同学没有乐器。该放弃计划,下次再来实施,还是按原计划进行教学,没有乐器的学生另想办法?我转念一想,何不让同学们自己做决定,因为他们才是课堂的主体。“同学们,我们这节课有三分之一的同学没有按要求带乐器,今天的课老师计划吹奏《西风的话》这首歌,我们现在举手表决,是等下次课大家都带上乐器之后再进行,还是按原计划进行,没带乐器的同学……”我的话还没说完,“范老师,下次如果还是有同学没带乐器,那我们岂不是还要向后再推?……”“老师,我们带了乐器的同学想这节课就吹歌曲……”“老师,他们没带乐器的同学应该自己承担后果,没带乐器就该受到惩罚,他们自己想办法去……”全班同学举手表决,414,结果按原计划进行。

小组长还建议让没有乐器的同学让出前排的座位,让有乐器的同学向前靠拢,虽然没带乐器的的同学有些不满的情绪,但也无可奈何,让出自己的座位。而坐到前排的同学是满脸笑意,显得十分开心。学生认真的吹起了葫芦丝,我发现其中没带葫芦丝的一个学生在掉眼泪,她平常是一个喜爱音乐的孩子,上课认真积极,接受能力也很强。今天可能是自己疏忽了,正难过自责吧。我走到她的身边,对她说:“你是你们这组的小组长,今天没带乐器,看到别人吹葫芦丝,是不是有些遗憾?”她点了点头。

“那今天这首曲子你没有练习,和别人是不是会拉开距离了呢?”

“范老师,我回家去补上,我自己回家练习”她哽咽地说。

“好的,老师相信你,你平时吹得那么好,练习之后肯定没问题。但是,你这组的同学还等着你的帮助呢!你今天没带乐器,一会该你给他们检查和做示范的时候就不方便了。”

“我知道错了,我下去用课余时间帮我组上的同学。”

“你真是个懂事的孩子!”

歌曲《西风的话》用了七分钟练习时间,能自主完成的有17人,通过小组长帮助完成的同学有4人。我按平常的规定,给完成任务的同学每人奖励一片金叶子。拿到金叶子的孩子显得十分骄傲和得意。通过这节音乐课强化了学生的规则意识,作为一名一线教师,我深刻的认识到:

一是规则意识的培养一定要做到公平公正,以理服人。切忌看人说话。(班干部或是教师子女都得一视同仁。)

二是教师一定要以身作则,树立威信。(教师要求学生要做到的,必须自身要做到,如果老师没带葫芦丝会被学生戳脊梁骨。)

三是适当给予学生一定的决策权,自己制约违规行为。(学生自己讨论后的决定,比老师直接说的决定更具可行性,虽然老师说出来的和学生讨论出的结果是一致的。)

四是规则意识必须时时处处强调和坚持。从小事做起,让学生感受遵守规则的乐趣,以便将规则培养更好的进行下去。

 

 

“展文采 厚学养·未来莫言工程”

编者按:

本刊推出由德阳市教育局主办、市教科所协办的德阳市“展文采 厚学养·未来莫言工程”栏目,旨在展示师生素养与魅力,主要内容涉及全市师生的文化涵养、精神品格、职业风彩,激发文艺创新创造热情,为“质量最优,吸引力最强”的优质德阳教育添彩。展示题材主要以贴近校园生活文学类(诗歌、散文、小说)作品;教育教学随笔或叙事类作品;教育新闻类(通讯、专题报道)作品等。展示平台将以德阳教育作家协会会刊《校园作家》为展示主阵地;《德阳教育》开辟专栏展示;立体平台以德阳教育资源公共服务平台为展示主阵地;德阳教育网、德阳市教科所网站开辟专页进行展示;通过德阳教育微信公众号进行展示。每年将举办中小学学生文学作品创意大赛;举办年度中小学教师文学作品创意大赛;名作家、名诗人进校园活动;师生文学作品展示与研讨会等多项活动。

 

 

“亲近”学生也是一种学养

绵竹市南轩中学 周晓艳

古人语:“亲其师,信其道”。这句话的字面意思十分简单:是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时,才会相信、学习师长所传授的知识和道理。古老的智慧历经千年,即使事易时移,置于今日依然能给作为青年教师的我以无限的启示。它唤起我心中的追问与探索——该怎样去做一名使学生亲近和信任的教师?如果教师赢得了学生的心,学生便会产生仰慕之情并心悦诚服、心甘情愿地接受教育,那他的课学生怎能不情有独钟呢?而学生的成绩是否就可以期待了呢,其实“亲近”学生也是一种学养。

一、转变观念,以我们的学生为王

一直以来人们都说教师就是“孩子王”,无疑道出了教师和学生之间的等级界限。最近几年非常流行的段子,就是用电视剧《甄嬛传》里的皇帝与各个嫔妃间的关系来比喻学生与各学科之间的关系,引起了很多学生的共鸣。不谋二合的是在一次培训中,重庆南岸区教师进修学院的曾敬老师在带来的一句话——“以你的受众为王”。这句话与我一直以来的师生观发生了了一些碰撞,一直以来久久想不明白的一些东西豁然开朗。作为老师,我们的受众无非就是学生。或许有人会质疑,以学生为“王”,老师和学生之间的等级界限不就没有了吗?这个教育教学活动还能正常进行吗?但静下心来想想,学生确实是我们教师的“王”,他们是我们服务的对象。

在学习的过程中学生始终是居于主体地位,而教师起着主导作用,怎样才能发挥主导作用,让他们的主体性得以充分的发挥,是我们每一个教师必须深思的,也是我们必须不断为之努力的。当然这些理论早已有之,但是在平时教育教学中真正得以运用的又多少了?尤其是在现在这个“行行出状元”、“一切向‘钱’看”的时代,有些家长和孩子们都抱着学不学无所谓的态度,但我们的老师们考虑的总是那么长远,于是迫切地希望他学习,于是努力地劝着,劝着……但是收效甚微。有时并没有弄清楚他们内心的真实想法就一味的把自己认为对的东西强加于他们,而十六七岁的他们自我意识极强,又正处于叛逆期,所以开始抵触,抵触我们老师。慢慢的就开始抗拒老师对他们的一切好,哪怕一句温柔的关心,在他们看来都是那么的刺耳,那么的虚伪。虽然说是“忠言逆耳”,但我们的“忠言”最终还是进不了他们的耳,一点效果也没有。我们那么苦口婆心的说还有什么意义呢?不如我们换一下位置,让孩子们坐上“王位”,多了解他的所需,有针对性地跟他们交流或许会收到不一样的效果。

二、完善自身,让我们的学生主动靠近

以前说三年一个代沟,老师和学生之间的代沟肯定存在。但我们青年教师与学生相处上具有天然的优势,学生开始会努力地亲近我们,靠近我们,但是慢慢的学生逐渐远去。我们如何才能做到让学生亲近我们?

我们要有扎实的业务知识,以“才”服人。扎实的业务能力是我们教师获得学生尊敬的前提条件,保不住这一点,所有高谈都是枉然。教师每天的大部分时间是站在讲台上与学生正面交流的,你的业务水平学生心中自有一杆称,而我们高中学生对知识的需求很多时候超出我们的预料。而我们青年教师的知识面、教学技能等方面是很多学生有所质疑的,只有当我们深入了解学生、深刻把握教学内容的基础上,悉心备课、精心设计每一个教学环节,用心在“上”好每一堂课,让课堂始终焕发出生命的活力与光彩。这样学生不仅会被老师的课吸引住,也会更加地亲近老师。因此,不断地提升业务素质是我们青年教师获得学生尊敬的最基本的前提条件。从另外一个角度来说,我们教师的不断努力学习、提高的态度,对学生也是另一个方面的教育。

三、和学生理智地多亲近,做到以“德”服人、以身“正”人

在当前社会环境下的教育,倡导师生间的平等,但这种师生间的平等不应该是没有“原则”的,教育教学活动中,教师应该始终成为师生平等关系的“第一人”,而不是普通的一员。但是我们青年教师和学生的“亲近”很多时候却“肤浅”的,表现在业余时间师生间的“聊天”、共同活动、娱乐等行为的表面上,不能很好地借助这些行为方式真正走近学生,理智地“亲近”学生的思想、“亲近”学生的日常行为,及时深入地了解学生的思想动态、行为趋向,充分发挥教师这一关系中居于重要位置——“第一人”的“导向性”“示范性”和“教育性”的作用。因而,我们青年教师应该在平等、宽松的师生谈笑间“晓之以礼”“动之以情”“导之以行”,拉近师生间的心理距离,引导学生认清是非、明辨善恶,确立正确的价值趋向,及早把不好的思想、行为苗头,将其根治在萌芽状态。同时,要避免因师生间的“亲近”而导致部分学生“优越感”和“惰性”思想的产生,否则必将导致师生关系不和谐,势必影响到我们的教育教学活动的正常开展。我们只有使学生真正领悟师生间的“平等”与“差距”,从而不仅理智地“亲近”老师,而且更加理智地“敬重”老师。

总之,良好的师生关系是教育成功的关键所在,我们青年教师要在这三尺讲台上站稳脚跟,就应该适时地放低我们的姿态,真心地走进学生、真情地亲近学生、深入地了解学生、平等而又理智地对待学生,努力构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系,也只有在这种师生关系下才会让学生也才能自然而然地做到“亲其师,信其道”。

 

 

教师的天职:爱护每一个幼儿

——由陪伴孩子睡午觉所想到的

旌阳区第一幼儿园 邓俊卿

一天中午睡午觉时,有的孩子特别兴奋,叽叽喳喳说个不停,我说:“请安静、安静!”孩子们也没啥子反应,仍然各说各的,这可怎么办?凭借多年工作的经验,于是我灵机一动,想了一个贴近孩子们生活经历、感兴趣的好办法:“我要和睡得好的孩子贴着耳朵说悄悄话。”没想到这句话还挺管用的呢。午睡室里立刻安静了许多,我顺着安静的地方轻轻走到崔宝文小朋友跟前,抚摸了一下她的头,贴在她的耳边,说了句悄悄话,她笑眯眯地闭上眼睛。我的这一举动一下子把孩子们吸引住了,他们马上静下来,轻声地对我说:“老师,你对她说啥子?”我装出一副神秘的样子说:“谁闭眼睛后我就悄悄告诉谁,也要对他说喔。”其实,在接下来的时间里,我对每个小朋友都说了几乎相同的“悄悄话”——你是好孩子,老师很喜欢你,请你快快闭上眼睛,好好睡一觉,做个好梦吧!”孩子们都甜甜地睡了,我心里有说不出的开心。原来,爱孩子是如此地简单:“一个爱抚的动作,一句亲切的话语,就能使孩子感到爱的真谛。”啊!

因暑假里一个不经意的瞬间,我的右脚意外骨折受伤后,本学期园领导考虑到我照顾小班宝贝的诸多不便,开学前临时把我调去教大班的孩儿们。我初到大班时该怎样和他们相处呢?怎样让家长了解、接纳和认可我的工作哪,于是我通过多种方式和途径,在极短的时间里了解每一个孩子的特征、个体差异以及关注他们需要老师特别照顾、指导的地方等等。在和家长的交谈中我发现了一个较特殊的现象,有几个孩子的爷爷或婆婆因为在午睡时我提醒宝贝们脱掉了外衣和外裤,其爷爷或婆婆送接孩子时专门给我说:“邓老师,我们邵禹铭身体不怎么好,午睡时请千万不要给她脱外套。”有的家长说:“我家宝贝周末在家里从来就不睡午觉。就是把他按在床上也睡不着。”还有的家长说:我们孩子睡觉时手里要拿着东西,听着睡前故事才能入睡”等等。那怎么行呢?于是我决定从守孩子睡午觉入手,培养孩子们良好的习惯,有利于孩子们的成长和发展。当到了午睡时,却有的孩子睡不着时,我就会细细想想他们睡不着的原因,细心地观察,并采取一些方式方法,如睡前讲故事、说悄悄话、细心照料和引导等,让他们开心、舒适地入睡。

有的孩子睡不着是因为精力充沛,如班上的胡子翊、陈嘉浩等这类小朋友,我尝试着在上午的户外区域游戏中有意的加大他们的综合运动,像什么跳跃、奔跑哪,从而增加他们的运动量,安排他们当老师的小助手,做适量的“工作”,这样来帮助他们消耗过剩的体力,同时辅以语言的恰当鼓励。这样做不但能使孩儿们快点入睡,还能发展他们的能力;有的孩子午睡时总是想上厕所。比如我班的邹雨轩、刘祺恩、韦亮志、王雨琦等小宝贝,像这些孩子在睡前我有意让他们少喝一点水,上床前提醒他们再去一次厕所,并为他们创造一个安心入睡的心理氛围,鼓励孩子们好好入睡等;还有的孩子如叶落知、文晶等会悄悄地把一些小玩具带到床上,对于这些个宝贝,我有的时候会对他们仔细地多检查几遍,有时静下心来琢磨一下,我感觉他们睡不着是不是觉得缺乏安全感呢?对于这样的孩子,我在一日生活的各个环节中,时时关心他们,让他们充分感受到老师我对他们的关注和爱抚的力量。如和他们轻轻地说说悄悄话,温柔深情地抱抱他们、抚摸一下他们,让他们安心入睡;对于一些幼儿的确因为身体的原因,不能入睡的,我都要加强午睡中的巡视,做到有的放矢,精确关注,把握住具体情况处理的度,让孩子健康、开心、快乐每一天。

通过幼儿午睡发生“小事”的处理及有针对性地引导,使我明白了一个深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良机,以爱和教育的名义起誓:要像对待自己的孩子一样,全面地关心和爱护每一个幼儿。我不敢说把孩子交到我的手中会变成天才,但我会让我教的孩子全面进步。从一言一行做起,从一点一滴中入手,我时刻谨记老师的每个动作、每句话等都会影响孩子。有时老师和孩子们的一个会心的微笑,一段亲密的悄悄话、一个进步中翘起的大拇指、一句生病时的亲切问候,都会构成我和孩子们心与心的碰撞,情与情的交流。现在时代变了,环境变了,孩子的心也变了,变得和我们小时侯大不相同,读懂孩子的心,简直是件难事,过多的干涉,会带给孩子一些不利成长的氛围。因此在教育的每时每刻都要因势利导,读懂孩子的内心,用孩子感兴趣的方式切入,这样才会达到事半功倍的效果。

 

 

我们不仅仅是要生存,而是要生活

广汉市雒城一小 秦祖莉

我曾很坚定地对自己说:我想要的不仅仅是生存,而是生活。

别夸我,呵呵,这么有哲理的话,不是我说的。这是小说《为奴十二年》中的一句话。

从前看《飘》很喜欢斯嘉丽,喜欢她的坚强和狡猾;也很喜欢梅兰妮,喜欢她的优雅和温柔;更喜欢瑞德,喜欢他的勇敢和真实,喜欢他对女儿的疼爱和对底层人的同情与尊重,对南北战争的正确看待。而另一个主角——艾什礼,斯嘉丽的初恋艾什礼,优雅而充满贵族气息的艾什礼,却让人心疼。他对爱情忠贞却失去了妻子梅兰妮,他对生活热爱却失去了庄园,忧郁而帅气的男子最容易激起女性的母爱,所以每次读到他,每次在电影中看到他,都心疼不已。

到最后,他的活着只是“生存”,不是“生活”,他的时代已然远去,其实要是我是作者,我会安排他在妻子死去时,他也死去,才最完美,因为对他的怜悯,也因为对他的理解。

今年,读书会发了一本书——美国废奴主义者所罗门·诺瑟普写于1853年却初次在中国出版的自传体小说《为奴十二年》。少女时代对艾什礼的那些情感,那些同情与恋爱,悄然逝去。假使艾什礼得到他心中的生活,那《为奴十二年》中的所罗门便不能“生活”,甚至不能生存!

想想,自由的所罗门翩然地演奏着小提琴,带着妻子儿女在大街上带着微笑走过,朝着熟人彬彬有礼地摘帽行礼……

再想想,为奴的所罗门衣衫褴褛的砍甘蔗,摘棉花,被吊在树上殴打,在黑夜里思念亲人,在毫无希望的生活里挣扎……

于是,作为读者的我变心了,艾什礼和所罗门之间,我更心疼所罗门。

生活还是生存,对于一个人来说,只需努力奋斗。可是,对于一类人来说,是需要斗争,残酷得如同美国的南北战争,如同中国的抗日战争,如同世界上所有为自由和光明而进行的战争。

非常庆幸,我可以骄傲而坚定地说:我想要的不仅仅是生存,而是生活。

无他,祖国强大而已,无他,生活安定足矣!

我曾很坚定地对自己说:我想要的不仅仅是生存,而是生活。

在昨天教学了古诗《牧童》之后,我又想起了这句话,并对此产生了一些疑惑。从坚定到疑惑,这是为什么?

《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句。这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图,反映了牧童生活的恬静与闲适。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。

               牧童

     草铺横野六七里,

     笛弄晚风三四声。

     归来饱饭黄昏后,

     不脱蓑衣卧月明。

以前教学这首诗时,我总是先回顾张志和的《渔歌子》,让孩子们去体会生活,还有一种境界,不需要争名夺利,可以于斜风细雨中垂钓,可以以地为席卧看明月。还记得以前教过的一个孩子叫张志浩,就是这样一个随性大气的人,挺喜欢的。而且觉得自己也是那种随他风起云涌,任他云卷云舒的,不管世事的人,悄悄地工作,悄悄地生活,不伤害任何人,不奉承任何人,只做好自己的事就好了。这样的生活我很喜欢,也希望自己的学生也成为这样洒脱而快乐,而不是整天汲汲营营的人。

又是一批学生又是五年级,又一次教《牧童》,因为一个孩子的接嘴,课堂便有了极大的改变。

读罢诗,请学生理解诗的内容之后,就是我们班最爱谈的“你的看法”这一板块,刚开始发言的一两个孩子都发表了自己对牧童生活的环境、生活的时代大为艳羡之感,这时一个孩子站起来说:“看起来牧童过的是无忧无虑自由自在,我认为,其实他在虚度年华。”

这个孩子叫张鼎悦,是一个活泼的孩子,曾向我述说自己的最大缺点是不守纪律爱接嘴,我安慰他说,这是你在不断地思考,无法控制自己顿悟后的喜悦。(记不住原话,大概是这个意思,总之是夸他阳光。)

他的话音刚落,课堂一下子沸腾了,大家议论纷纷。我看看时间,还剩几分钟,于是就改变原来默写这首诗的打算,让他们开展辩论会,时间很快就到了,很多孩子还没发言。

其实那时,我的心中也疑惑起来,何为生活?像牧童这样的日子,是悠然自得还是碌碌无为,这样的日出而往、日落而息的日子到底是无知或无奈的生存,还是采菊东篱下,荷锄带月归的惬意生活?

于是,我增加了一个作业,你是赞同牧童的生活,还是不赞同,请写下自己对生活的看法。

有不赞同的自由派。“我感觉牧童生活的很独立。我们城里的孩子学习压力太大了,有很多同学都被家长关在家里读书,都成了书呆子。家长为了追名逐利,弄得孩子没有快乐的童年。”令狐雨晗写到。

有不赞同的玩乐派。“我觉得牧童悠然自得,很快乐。他每天就放牛吃草,到了晚上就以天为被、以地为席,随意地生活。我们就无法像他们那样想睡在哪儿就睡在哪儿,想干什么就干什么,我们白天读书,晚上还得做作业,我实在羡慕牧童的生活。”该同学名字保密。

也有不赞同的忧国忧民派。“我们如果都像牧童那样天天只是放牛,时间一长就会发现生活很单调,很无聊。而现在,因为科技的发展,有很多选择点缀我们的生活,让我们可以过得多姿多彩。而且如果我们都像牧童那样天天只顾悠闲的玩乐不学习,那么我们的国家就不会有人才,国力就会被削弱,就必将受别国欺凌。”杨晟雅这样说。

还有别的意见,“其实,简单看待的话,我是喜欢牧童这种无忧无虑自由自在的生活的,是喜欢乡村生活的恬静闲适的。但是,如果往深处想,我想批评作者——他是在追求过名利,游历过红尘之后再来羡慕牧童生活的,他不去想自己曾经拥有过的。且行且珍惜,不要等到失去了之后再来后悔。人生与人生是不能比较的,没有必要羡慕别人,做好自己就行了!”我们班最为懂事的袁嘉璐写到。

……

细细地读着每一个孩子的看法,并不是每一个孩子都写得很通顺很动人,但是,我很受触动——孩子们教育了我——生活,不是生存!

生存的规格是一样的,吃穿住行而已;

生活,则不同。选择自己喜欢的生存方式,就是自己的生活,不同于其他人的生活!

我想,我也应该佩服那些不屈向上、努力奋斗的人,像马云、刘强东、李彦宏,哪一个不是殚精竭虑方才成就自己人生的恢弘画卷呢?

 

 

望子成龙尤需良好的家规

◎中江县御河中学 刘小兰

在陈克正的精心培育下,他的三个女伢都成了“金凤凰”:老大是德国耶拿大学的博士生,老二德国慕尼黑工业大学的博士生,老三是中科院硕士博士连读生。在世人艳羡的目光中,人们不断地发掘陈先生教育的秘诀。笔者以为,这与陈先生一家人良好的家规、家风密不可分。

事实上,任何一个家庭都有家规,都有家风,只是各自遵循的内容有差异,家庭成员对于家规的执行力度有差异,家规内容的稳定性有差异。于是不同的家庭呈现出不同的家风,也直接影响了家庭成员的发展空间。说起“孟母三迁”,以前我们较多地认为这是孟母为孩子寻找一个更好的学习、生活的环境,其实,这何尝不是孟母为了更好地执行家规,维护良好的家风而做出的决定。

从小到大,最令人伤怀的俗话是“富不过三代”。为什么祖辈父辈辛苦打拼创下千万家产,却往往还是躲不了这俗话的魔咒?追根究底,也许不是遗传基因变异,不是孩子不聪明,多半还是祖辈父辈在辛苦创业的同时,忽视了对孩子的教育,忽视了家规、家风对于孩子的长远影响。“三岁看到老”绝不是妄测,在孩子面前忘记应该有的家规,在财富和荣誉面前轻视家规的重要性,必然会严重的伤害家庭的幸福。

“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。(《诫子书》)”这是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。这里,我们可以感受到孔明先生对家规的高度重视。“安然知足者最幸福;天道忌盈,业满招损。(《颜氏家训》)”这是南北朝时期著名的文学家、教育家颜之推先生所著的汉民族历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训,也是一部学术著作。“一个艺术家应有高尚情操,知道“国家的荣辱、艺术的尊严”,做一个‘德艺俱备,人格卓越的艺术家’。(《傅雷家书》)”《傅雷家书》是新中国成立后由文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集。从古至今,中国人对于家规、家风的重视与坚守,从未间断。

不过,在身边的生活中,我们却不能忽视,个别家庭、个别地区集体丧失家规、家风建设,逐渐形成影响社会发展的顽疾,甚至危及社会安全稳定。20131229日,广东省警方对一个叫博社村的村子展开了大规模突击行动,行动从半夜就开始了,一直到天亮仍然没有结束,3千多警力分为109个抓捕小组,对盘踞在村内的多个制贩毒团伙展开集中收网。2015111日开展打击电信诈骗专项行动中,7个地方被列入第一批重点整治地区——广东茂名市电白区和广西宾阳、河北丰宁、福建龙岩新罗区、江西余干县、湖南双峰县、海南省儋州市,中国的“诈骗村”现象再度进入公众视野。“贩毒村”“诈骗村”“传销村”……这些震惊世人眼球的词语竟然在某些地方不以为耻,反以为荣,着实令人不安。

很明显,对于这些地区,在全力开展法制教育、严肃处理的同时,每个家庭如何贯彻落实社会主义核心价值理念,并将其细化,极其重要。每个家庭的家规,不啻是道德的约束与细化,更是社会法律法规的细化。在家规中,个性化的法律法规与道德约定,往往与家族的威信,姓氏的凝聚力相关,因而其教育与感化的力量比单纯的法律讲座更具温情,更利于每个家庭成员内化于心。“家风正,则后代正,则源头正,则国正”,这不是随意推论,况且,古人也曾有言:“格物致知,诚意正心,修身齐家治国平天下。”

“尊老爱幼,勤俭节约。”“坐如松,行如风。”“食不语,寝不言。”每个家庭的家规各不相同,存在的方式也千差万别,不过,这些基本的做人之规,自然会成为每个家规的共性。有了家规的共性,才会有社会普遍认可的价值观念,共同遵循的法律制度。

望子成龙无疑是很多为人父母者的愿景。如何让“小皇帝”成为老师普遍渴望的“得英才而教之”的“英才”,成为家长期望的杰出人才?无可置疑,家规的启蒙教育,持之以恒的良好的家规教育,必不可少。

 

 

做孩子成长路上的陪伴者

◎东电中学 李育蓉

早上,听裴老师讲了这样一件事:公交车上,一对母子赶着往学校去,孩子正在吃早餐。孩子对妈妈说:“我不想吃了。”

“不吃就扔了。”妈妈说。

“我可以带到学校去吃啊。”孩子回道。

“哪个学校都能在学校吃东西,就你们老师怪,不准在学校吃东西!”妈妈愤愤然。

做为老师听了这段对话心里真不平静,学校不允许吃东西,这有错吗?

这段奇怪的对话中,至少可以看出这么几点来:

给孩子一个好的生活习惯

孩子吃饱穿暖,是每个母亲最关心的事。她关心了吗?匆匆起床,匆匆塞给孩子一点儿哄肚皮的东西就算是早餐,这样孩子吃得好,吃得有营养?孩子都上学了,孩子的饱暖都照顾不周全,有资格配叫母亲?给孩子做早餐,养成良好的早餐习惯,保证孩子身体健康,这是做父母的必修课。

自己不吃早餐,这是不会安排自己的生活。匆匆忙忙送孩子,甚至还在公车上吃东西,姑且不说这就餐礼仪,就这份匆忙就表明她不会安排自己的时间。《弟子规》中不是说“事勿忙,忙多错”?这是老祖宗对多年生活的经验总结,我们不可不重视。现在很多人匆匆忙忙,不是没有时间从容做事,而是不会安排时间。早上750要上课了,7点能起床的都不多,更别说做早餐了。他们真是因为忙到晚上十一二点才睡觉,第二天老早起不来的么?很多人是晚上老不睡,早上老不起,是自身生活习惯差。自己不找原因,却把造成窘境的原因推给老师,推给他人,只怕她会收获更多的窘境。

孩子没吃好,她不关心,吃没吃饱,似乎也没关心,她关心的似乎就是老师不要给我找麻烦。这到底是不是孩子的亲妈?她关心孩子的成长了么?孩子的身体她不管,对学校教育轻率地去否定,由此带给孩子的危害,她更不会去想。她算什么关心孩子的成长?

什么是学校?“学校(英语:School)是有计划、有组织地进行系统的教育活动的组织机构。”“学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。”说得再简单直接些,学校就是传播文明,传播知识的地方。学校不让孩子在校吃东西,就是想让孩子养成一个良好的生活习惯。家长自己习惯不好,还不让孩子接受美好,也难怪孩子慢慢会“遗传”她的糟糕生活,也难怪孩子在上中学后,会慢慢鄙视家长的各类做法,甚至直接就对着干。

在我的教学生涯中,两类家庭的孩子易成才。一类是有文化的家庭,他们自身素养相对较高,做事有条理,爱思索,爱读书,给孩子予一个正能量的传递与示范。一类是根本没文化但做人却老老实实的家庭。他们尽管没文化,对学校教育不怀疑,甚至是崇敬的,他们不会教孩子一些乱七八糟的小市侩的东西,这类孩子遗传了父母的吃苦耐劳、纯朴善良、渴望通过自己努力改变生活境遇等美德,他们对老师是崇敬的,学校教育在他们这里不会打太大的折扣,所以他们也易成功。最让人头痛的是平日自认为自己有点小聪明的家长和家庭,他们对自己的生活不满意,但找不到造成窘境的原因,觉得我都这样努力了,我还是生活得不如意,于是把生活中的种种不满归因为社会或别人对不起他,就像鲁迅笔下的杨二嫂。越是处于困境,他们还越是把各类自私、算计的做法,连带他们看问题时的偏执教给了孩子。

让家成为孩子的避风港、加油站

前两天上课,批评班上学生复习不认真时,提到了另一班学生古文默写比他们做得好,孩子们冒出一句话:“他们是抄的!”这事真有趣。此班固然不如彼班,但默写之类的作业别人就是比他们用功,他们自己不努力却总怀疑别人的成就是不正当手段得来的。妒忌人人都会有,但妒忌不能成为促进他们前进的动力,而成了酿造酸葡萄的酵母,这就值得人深思了。

那么,做家长的应该怎样教养自己的孩子?首先是给他一个人健康的身体。健康的身体是做所有事的基础。要喂得好,并且养成一个重视健康的习惯。所谓喂得好,就是三餐正常,重营养,荤素搭配。所谓重视健康的习惯就是指有规律地吃饭,不乱吃无营养的食品,甚至垃圾食品,不挑食,不暴饮暴食;重视健康,每天能有锻炼的习惯。

其次,让家成为孩子的避风港、加油站。许多家长都会很委屈地说,我是爱我的孩子呀,包括震惊全国的那些虎爸虎妈们,哪个不是打着爱的旗帜?爱,要学会爱,过于严厉的爱对于幼小的孩子未必合适,就像付雷说的,“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。”当孩子拿着一张不及格的试卷嗫嚅着需要你指点帮助时,你是不是火冒三丈,冲口而出:“你真没用!”当孩子兴冲冲地举着一张好不容易得来的奖状,向你报喜时,你是不是脸一沉,“这有什么用,学习不好干什么都没用。”无论孩子做得对与错,先站在亲人的立场,关心他,爱护他,让他感到安全,不孤独,然后再分析对错,而不是先把他推开,甚至打击挖苦。家应该是孩子的避风港、加油站。但不能是孩子偷懒的庇护所。

做孩子成长路上的陪伴者

华罗庚在《统筹方法》一文中有个经典案例,想喝茶,要经过烧开水、洗茶杯、买茶叶、泡茶这几道程序。一种做法是先烧开水,水开了再去找茶杯洗茶杯,然后买茶叶,最后泡茶。另一种做法是事先统筹计划一下,在烧开水的同时,就洗茶杯买茶叶。第二种方法即事先统筹计划一下的这种方法优于第一种方法。可第一种方法恰恰就是我们做事常选用的方法,人们选它多是因为思维的懒惰,当你不忙,就为了坐着享受一下午的闲暇时间时可以这样做,可养孩子能这样漫不经心吗?孩子的成长不是喝茶,没做对下次可以重来,孩子的成长不先做好规划,你就只能看着他慢慢跟不上同龄人的趟,小学四五年级就开始就进网吧,初中二、三年级就跟你对着干。每每孩子无法管教后,家长无可奈何地说:“老师啊,我没有办法啊。”我真想对他说:“你早干什么去了?”

一个孩子的成长大致可分为婴儿期、幼儿期、小学阶段、中学阶段、大学阶段,每个阶段,你究竟做了哪些规划,又如何去踏踏实实地完成,这些都需要家长去设计思考。

德阳市T39创意园一位网名叫烟烟的母亲,在7岁儿子的家长会上有这样一段发言:

“为了让孩子自由舒展地成长,我摸索出一套自创的养育体系和教育体系,养育体系适合孩子三岁之前,在现代儿科奠基人松田道雄的理论基础上,借鉴了管理学、统筹学,进行数据化管理,所以孩子的身体一直很健康壮实,聪明伶俐,我也带得很省心;三岁之后,我再根据人格、性格、体格、社会适应、美学教育、情感教育等分门别类梳理逻辑系统,历练出八大体系,在孩子自我觉醒的关键时期,按照这套系统引导孩子的成长。

总而言之,归纳三点:第一,有态度。从感性层面,努力地端正自己,去做一个好母亲,有了想法,才有行动;第二,有力度。从理性层面,找到方法,寻求路径,身体力行,有力而有效地找到教育孩子的最佳状态;第三,有温度。从人性层面,回到情感本身,有人文情怀,有人性悲悯,这是超越父母与孩子之情的大爱,真正透彻地将孩子视为独立的个人,认同孩子的生命只属于孩子。

最后,便是将这一切举重若轻,不过于紧张,也不过于焦虑,苦与乐,都淡然处之,父母子女一场,是上天给予我们最好的生命礼物。”

如此用心地养育儿女,怎不优秀?我们还要做孩子成长路上的目送者。设计的蓝图再美好,实施步骤再具体,但孩子的养育毕竟不同于电脑程序,一设定就一成不变。养育过程中时常充满变数,教育的魅力就在于应对这些不断出现的变数。当孩子的成长中出现超出预想的事,只要合理,就该接受,微笑地看着孩子蹒跚地成长。孩子长大了,能力变强了,做父母的就该有母鹰的情怀,承认他的“翅膀长硬了”,别老想把他护在你的羽翼下,要勇敢地目送他展翅高飞。龙应台曾说“我慢慢地、慢慢地了解到,所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。”

养育孩子的过程是个美好的过程,让我们慢慢和他一起成长成熟,体会到为人母为人父的骄傲吧。

 

 

心路坦言:让人心疼的劳动委员

——我们如何去呵护孩子们的健康成长

◎广汉市雒城一小 秦祖莉

今天又看到劳动委员张韬在扫地,心里有些感触,找他聊了几句。

前几天学校在评选校园之星,雷老师找我商量时,我就对张韬的事情很纠结——不是因为他做劳动之星不合格,而是他太负责了。

记得三年级刚接到这个班时,觉得班上“男神太少”,当然是针对刚毕业的那个班而言,那些男生真的很厉害。叶鑫:考试时不认真检查,甚至草稿纸上一个字也没写,让数学老师生气,结果发下试卷一看,和平时一样,满分。还有个子小小、聪明异常的秦添雨;还有五年级时生病在家自学却得了全年级第二的张志浩;还有作文字字玑珠又能歌善舞的黄鹏远,还有许嘉杰、郭思航、马文杰、杨海天……记不完的优秀男生啊!

去年刚接手教这个班时,并没有发现有多少优秀的男孩子。我暗下决心,得培养十来个尖子带动全班才行。当然,这当中肯定有我熟悉学生的不全面原因,也有我用看待六年级学生的眼光看待三年级学生的不公平原因。但这不妨碍我对孩子培养目标的确定,其实,有好些个男生,我都觉得是可造之才:作业常常没写完却聪明伶俐的黄思哲,阳光热情却有些不守纪律的张鼎悦,思维灵活却书写潦草的邱天、王棉馨,爱读书很聪明的张登锐,胆大专心却鲁莽的曾圣梁,动作慢条斯理却富有才气的欧阳文翰……当然还有热爱劳动、书写工整的张韬。当时我夸他是排名卿善天之后的第二优秀男生,对他极为关注。可是后来,我对他的评价有些凌乱了。

每天早自习,教室里书声琅琅,他在扫地或监督扫地。

中午,我一般2点钟就到学校,守着孩子们读课外书。他呢,在扫地或监督扫地。

下午放学后,想找他聊一聊,说点鼓励他的话。他,还是在扫地或监督扫地。

其实,一个班有一个这么负责的劳动委员,是老师之福、班级之福。但,我心里总觉得不是滋味。

我想起了她——陈子仪。一个已经毕业的优秀女生,她作文得过几次大奖,她语文成绩极好,她对同学极为关心,对老师极为体贴,最关键的是,我们班的清洁卫生从不要我操心,因为有她!但,我却没有让她一直当劳动委员,即使是她愿意、我放心。

劳动,是每个孩子都应该热爱的,即使不热爱,那都应该是每个孩子都应该承担的义务,不能让一个孩子为此默默付出。听了建议,班主任雷老师很赞同,于是我们换了劳动委员,每期都换。我们想,这样公平一些。可是张韬还是那样,宁可出去义务劳动,也不愿意在教室里认真阅读。我有些失望,当时不知如何对他讲,因为他没有做错,甚至也许是思想境界比我还高。但我就是觉得哪儿不对劲。

今天,我看到他那么认真地在扫着教室外的走廊,我很心疼,心里怪怪的。因为,昨天我对选他当校园劳动之星提出了异议,我不想一直就抓住他一个优点这么表扬着,我还想夸他——像卿善天一样学习认真,像袁嘉璐、张登锐、陈婧仪一样热爱阅读,像黄思哲、曾圣梁一样积极回答问题……

可是,这样算不算唯“智”主义呢?会不会让孩子觉得劳动和奉献不重要的,这可不是我的初衷!

让人心疼的劳动委员啊!也许每个班都有这样的可爱孩子吧?你会如何选择?假如他是你的孩子,你又会如何抉择?

但有一点毋庸置疑——我是喜欢你的,孩子!我是希望你能健康成长,希望你能全面发展。

可是,我有没有目光狭隘,是不是有失偏颇呢?我还是很纠结……

 

 

你养我小,我陪你老!

◎张 洁

我的妈妈是个善良、勤劳、智慧、能干的女人,她把一生的精力与爱都给了我和妹妹,还有我们的孩子。曾经在我心里那么干练、永远风风火火、无所不能的妈妈,而今,岁月已染白她的头发,皱纹也爬上她的脸颊,她开始健忘,外出时也慢慢跟不上我的步伐。光阴,用它那锋利的刀子,把母亲刻成了一个普通的老妇人。

母亲在家里排行中间,上面有哥哥姐姐,下面有弟弟。在那个物质匮乏的年代,这是个尴尬的位置。外公一家虽是农民,但崇学尚礼,我的三个舅舅和大姨都进了学校,学至高中,这在当时的四乡八邻,是少有的。几个兄弟姐妹中,唯有母亲,只读到小学二年级。我曾经就读书这件事问过她,母亲自嘲说是自己太笨,读不进去,勉励我不要像她一样,要好好学习,像我的舅舅和大姨一样,靠知识改变自己的命运。可是后来,我发现母亲并不笨,我家里里外外、大大小小的事,母亲打理起来井井有条、游刃有余;进城帮我带孩子,闲暇时间自己学会了玩电脑,打游戏;有一天我发现母亲居然捧着我给窈窈买的绘本,流畅地用普通话读给窈窈听。我很惊异以她小学二年级的水平,是如何做到的,母亲不好意思地说是平常看电视、看街上发的宣传单学的,母亲的学习能力让我自叹弗如。

后来我渐渐明白,母亲作为家里排行中间的孩子,为了让哥哥姐姐学习无后顾之忧,为了让弟弟能多读书,不得不放弃了自己的读书梦想,小小年纪就扛起了家里的重担,帮父母分担,毫无怨言。在我的记忆中,每到农忙时节,母亲总是先帮两个舅妈把她们田里的农活忙完,才披星戴月地忙我们自己的农活。母亲的这种善良与谦和的秉性,使得她在整个大家族里很是受人尊敬,而她与人为善的处事风格也深深地影响到我。

正是因为没能多读书是母亲深深的遗憾,因此,她在我身上寄予了重望。从小,她就很注重我的学习,近乎苛责,所以,在我的印象里,母亲是非常严厉的。后来,我读六年级的时候,母亲毅然决定把我送到城里大姨家,以便接受更好的教育。现在想想,在当时,还没有哪个孩子在小学就能走出乡村进城读书,不得不说,母亲是极有远见与思想的。但也是从那时起,我就开始离开家、离开母亲,一路求学、工作、成家,竟一直没再能和母亲生活在一起,我们之间离得越来越远,话越来越少。直到我带了窈窈,母亲从坐月子起就来照顾我,一直帮我带孩子,我们又开始生活在一个屋檐下。但是我发现,这一次,我们需要重新学习如何去相处。在整个青少年时代,母亲这个角色于我而言是不完整的,我们相互之间的情感是有缺失的,所以,我们在一起,显得是那么生涩与拘谨。我们都不会表达,在每一次的交往中,小心地试探,小心翼翼,不想伤害对方,却又不断地受伤。直到遇见正面管教,我开始走上自我成长之路,也开始进行自我疗愈。我爱我的妈妈,我需要改变自己,从改变自己说话的方式与语气,从诚实地表达自己的感受,从节日的祝福与礼物,到今天,在母亲节早上一个深深的爱的拥抱。我一步一步地迈开步子,敞开心扉,但只有我知道,这其中需要多大的勇气。

今天,是我从成年以来第一次拥抱妈妈,抱着她,抱着已经矮我半头的、已显老态的我的妈妈,她的怀抱还是记忆里那样的温暖,“妈妈,节日快乐,谢谢你养育了我,谢谢你帮我带窈窈。我以前说话有时语气和态度不好,希望你原谅我。我一直爱你,永远爱你!”“这些都是我该做的,妈妈以前没有照顾好你,现在做这些都是在补偿。”妈妈拍着我的背,轻声在我耳边说道。眼泪不自觉地流下来,再看看妈妈,眼眶也已泛红。这拥抱,来得有点迟,但,我相信,这是我们幸福的开始。

你养我小,我陪你老。亲爱的妈妈,母亲节快乐!

 

张洁,北师大什邡附小教师。

 

 

走近宁静的水磨古镇

◎周建华

时隔六年,再次来到水磨古镇。走进古街,已是灯火阑珊,高高翘起的檐头,颜色已有些陈旧,在红灯笼里,发出褐红色的光;碉楼被霓虹灯勾勒出橙色的线条,挺拔直立;街两边的店招,被灯光映得红红的。石板街道依然很平整,反射出暗红色的光,柔柔的,暖暖的,很舒服,走的人很少,偶尔有高跟鞋清脆的声音传来。

时间不是很晚,但店铺大多已经关门休息。有几家卖服装的店还开着,走进店去,满屋子的色彩映入眼帘,在灯光下分外耀眼,都是些民族服饰,说是民族服饰,其实也是做了改良,颜色花花绿绿,有着藏羌服饰风格,但那样式,却并不比繁华都市的时装差,和古镇很配,那韵味,总会让人留恋。

古街的十字路口,好几家饭店正在营业,古镇饭店的招牌在静静的夜晚分外明亮,我们走进其中一家,老板热情的招呼我们,店里已有两三桌客人,每桌三五个人,显得有些清净。店里的菜品,大多是现成的,菌汤、麻鱼、腊肉……都是当地特色,在城市里难得品尝得到,尤其是各种素菜,核桃花、竹笋、木耳……价廉又好吃,满满一盘就十元钱,自己随便拼,直到你自己都不好意思把菜再往盘子里挤;还有那豆花儿,白白的、嫩嫩的,躺在盆里诱惑着你,本就有些咕咕叫的肚皮,愈发感觉有些饿了。赶紧点了菜,十元的素菜肯定得要拼一盘了,后来吃完了,老板又让自己随便加;菌汤等特色也必须点起;老板又推荐了炒牦牛肉,那可是高原特产,听老板介绍后已经垂涎三尺,炒牦牛肉上来后,好嫩,后来几天都在回味。

酒店虽是小酒店,却没有酒肆的嘈杂,借着满街温暖的霓虹灯,望着挂在店里油亮亮的山腊肉,就着菜,喝着酒,有种酌酒吟诗的冲动,却又发现无诗可吟,只有静静的、细细的饮酒,才配得上这份闲淡。这时,不禁想起六年前来水磨古镇的情景,同样的晚上,街上却是店铺灯火通明,酒店热闹非凡,人群熙熙攘攘,将满街的灯光割成条条影子,竟有些繁华大都市的意境。

2008年以前,水磨古镇还是一个不起眼,甚至在地图上难于找到的小地方,古镇人的生活悠然自得,2008年,那场百年不遇的特大地震,摧毁了水磨古镇,古镇人几近崩溃。千年宁静的家园被推进宇宙的黑暗,早晚陪伴的亲人被地下的恶魔抢夺,古镇人心如刀割,无所适从。那时,帮扶者从四面八方来到这里,废墟中的古镇前所未有的人多,正是有这些人的帮助,两年后,建起了崭新的水磨古镇。但是,崭新的古镇无法使古镇人有崭新的喜悦,那时的古镇人,悲伤,时刻从心底顺着血液,在全身流淌,还是那些来自五湖四海的人,把崭新的古镇挤得满满当当,踏过古镇每一块石板,走进古镇每一间店铺,喝起古镇每一家酒店的青稞酒,与古镇的每一家人拉起家常,不是亲人胜似亲人,在这里,陪伴着古镇人度过那艰难的水月。

我问老板,几年前,这里人头攒动,现在人少街闲,有没有不适应?老板说,这水磨古镇本来就是这样的。

是啊,水磨古镇本来就是这样的,八年过去,古镇的人,从眼泪中挺了过来,水磨古镇,悲伤终将逝去,恢复真实的宁静,世世代代享受这世外桃源的生活。

写于20161030日星期日

 

周建华,工作单位德阳市教育局,德阳市教育作家协会会员。

 

 

美丽的租约

——读《租来的人生》

◎邹红军

                     

自由的心境与格式化的无情生活、公式化的工作心态格格不入,两情相悦的纯洁恋情在物质化爱情的冲击下伤痕累累。在稳定的生活中、美好的前景下却满怀漂泊之感,无根之思,挥之不去的危机感深深地折磨着现代都市人的幸福感觉。

这是我在品读台湾吴淡如女士的《租来的人生》之后的片羽之思。

李云僧,这个取名怪诞、性格内敛、精熟金融职业,玩转股票市场,生活常识欠缺的中年男人,作者却赋予他一个充满闲云野趣的方外之名。这本身就是一个充满矛盾的事情。

张百刚,一看这个名字,就让人想起佛家的怒目金刚,但经过生活磨砺的他却有着万般柔情,成长为一个人见人爱,见人爱人的贾宝玉般的情种。

生活本身并不有意地伤害谁,为难谁,我们对自我生活的排列组合或许往往都缺乏前瞻和远见。相反,我们却往往总是在有意识地与生活对抗,在埋怨生活的不公、不正。

于是,在埋怨和对抗中,我们多是失败者,逃离和重组成了我们生活的常态——君不见电视、报纸上哪天不是在宣扬小三的伤感、出轨者的多情。

站在时间的长度之外,我们都是生活的演员,我们不得不倾情出演一出又一出真实而又荒诞的闹剧。

                  

“租”的反义或许就是“永久全产权,永久个人独立拥有”。在风云变幻、充满磨难的现实生活中,这样的全产权谁敢保证。

我想,这两种不同想法的核心区别在于两个方面:一是时间,一是被占有的属性和范围。它们最容易忽视的就是被占有对象的属性是否变化。

人不能两次踏进同一条河流。古希腊哲学家赫拉克利特曾经这样教导我们。所以,生活在尘世的我们一定要记得:我们也不可能永久拥有一个不变的物或者是人。

惠敏肯定会变,男人的忙碌,小孩的顽皮,生活的琐碎,个人理想的放弃,她在忙碌和责任的驭使下不知不觉地变化着。

廖紫娟也在变。在对爱的全身心投入、朦胧期待中,她默默地无力期待,当生活变得无法承受之后,她学会了有力地坚守个性,保持人格的独立、纯洁,其实,在这坚持中,她已经发生了变化,快速地变化着。

江瑶承受生活的变故显然比惠敏和紫娟冷静。她明白自己的生活只是一个幻境,而且时间不长,她对生活缺乏期待,却总是有力地抓住每一个机会。

惠敏在生活中逐渐平庸。

紫娟在污浊的尘世中保留着一份纯真,痛苦地应对一次次的磨难,痛苦地成长自己。

江瑶在生活中出租青春的自己,不乏生活的勇气,却失去了抗争的勇气,失去了太多的自己。

                

在“租”与“非租”的抗争中,恩怨情仇、勾心斗角、尔虞我诈种种人生丑相竞相登场上演:陈董、陈琳、麦可、陆蒙正、张百刚……他们玩转着生活,戏弄着身边的每一个人,在梦想和利益中展示自己的手段。可惜,自大的陆蒙正永远只有伤悲,回报他狂热理想的却是生活对他的重重羞辱;简单的张百刚租借着单纯女孩的浮华爱情寄托人生的无奈,却被老辣的“东家”戏耍得几乎一无所有;陈琳在玩转生活的同时身体健康日渐低落,陈董在笑傲商场的同时危机四伏,他们的结局我们可以想到……

陈董、陈琳、苏菲亚,他们是“一个镶着钻石的垃圾桶”。吴淡如女士借麦可的口冷冷地嘲讽着某些自以为是的“东家”。

外表风光,内心寂寞,无处诉苦的李云僧、张百刚这些人,只是如紫娟所说,“是一个可怜的中年人”而已。

在金融化的社会中,社会和自我归属感却是如此的欠缺,以至于在“欠缺”中生长出一个变态的社会,一个个畸形的人。

                  

吴淡如女士在展现人生百态的同时,细腻地展示着荒诞的生活,揭批生活中的丑恶,也默默地张显她的生活志趣,讴歌着平凡人物的闪光情怀:

李云僧是幸福的,可惜他云游在外,无暇顾及生活中的琐碎之美,如果我们善于走近生活的琐碎,在琐碎之外去经营生活,发现平凡生活的美,那将是一件很值得我们去探究的事,遗憾的是我们身边有很多人却偏好逃离生活的琐碎去寻找生活的美,却总是被生活的幻境一次又一次地伤害着。

惠敏是可怜的,可烦而不该厌的。作者希望她能自救,所以让她在磨难中反思,所以,一个习惯发牢骚的家庭主妇却在病床上偷看到丈夫对情人的贴心关怀后,一边看着身边熟睡的丈夫,一边默默无语,暗自伤神。是生活中的磨难和曲折让她多了些宽容。如果她在以前注意去经营家庭,注意调节自己,他们的家庭或许不会有第三者来节外生枝。

郭素素是一个让人同情的第三者,在生活的磨难中,她向往用苏轼的词影响自己,保留着学生时代养成的文学情怀,向往着海边沙滩的夕景,向往着一种宁静的生活。当面对惠敏的病和这个同样的苦难女人的诉苦时,她勇敢地选择放弃,放弃是痛苦的,却又是她对李云僧和惠敏的最好祝福。

男女间是有友谊的。李云僧送酒醉后的紫娟回家不心乱,紫娟在历经生活磨难后就是否从事模特行业去请教一个见面不多、交往不深的异性同事,老上级李云僧。这些文字不多,却值得我们去关注,生活中的我们,或许就是缺少对生活这些美的关注。

在金融危机中,在苦难生活中,最见真情。吴淡如女士敏锐地感知到都市中众生的苦难,她以娴熟而灵动的文字,悲悯地关怀着每一个人。如果,她的善意,她的希望,有更多的人认可,或许,这个世界的人生,就会多一些美丽的租约,少一些功利性的物质掠夺。

 

邹红军,中江中学高级教师,德阳市教育作家协会会员。

 

 

一支钢笔的风波

◎高 鹰

如果说把班级比作一艘船的话,那么班主任便是这艘船的船长,影响着这艘船行驶的方向,班主任在我们的班级管理中扮演着非常重要的角色。在班级管理中,爱,是永恒的主题,但教育不仅需要爱,有时教育更需要智慧,从而应对班级当中的许多偶发事件。

我班一学生名叫娜娜,遇事很爱钻牛角尖。冬天里的一天,她一支钢笔掉了,怕回家挨打,于是想借一支同学的笔回家替代,来应付父母。但同学没有借给她,她就气上加气,爬上了教室阳台,哭着喊着要跳楼,顿时,全班学生一片慌乱,哭天喊地,个个惊慌失措。一个学生赶紧到办公室向我汇报情况。我思索片刻,马上叫学生去校门口买了一支同样的钢笔。

我拿着刚买来的那支钢笔来到教室门口对她说:“一个同学捡到一支钢笔交到我这里,你看是不是这支?”

她回头一望,果然一模一样,马上从窗台上跳下来,所有人终于松了一口气。

我随即拉着娜娜的手来到我的办公室,倒了一杯热水,递给她说:

“娜娜,瞧你,手都冻僵了,来先喝杯水暖暖身子吧。”娜娜接过热水,虽然还在抽泣,但明显感觉情绪好多了。

我俯下身子,扶着她的肩膀,轻声地说:“我能看出你很难过,想说说是怎么回事吗?”

“我的笔掉了,我怕爸爸妈妈骂我,找同学借,他们都不借给我……”还没说话,眼泪就止不住地往下流。

我立即站起身来,走到她面前蹲下身子,伸开双臂,娜娜在我的怀里哭啊,哭啊。不久,娜娜不哭了。按照我以前教她的方法深呼吸了两次。我摸着她的头说“真抱歉,娜娜。那支笔一定是你最心爱的东西,你把它弄丢了一定感到很伤心,同学又没有把笔借给你,你也一定很难过。”

“就是,我的笔掉了,爸爸妈妈一定会打我的。”娜娜着急地说。

“感到伤心和难过没有关系,但身体发肤受之父母,不敢损伤。如果伤害到自己的身体,甚至拿自己的生命开玩笑,让爸爸妈妈、老师和同学担心就不好了。”

“你记住了老师曾经教你的深呼吸。当你生气的时候,还能做什么帮你平静下来呢?”

“我不知道。”娜娜难过地说。

“我有个主意想听听吗?”

我神秘地说:“以后再遇到让自己生气的事情,你可以找一个自己认为很舒服的地方,然后拍拍自己的肩说‘不生气、不生气……’”。

“娜娜,你想坐下来试试这个方法吗?”娜娜坐在沙发上,闭上眼睛对自己:“我不生气,我不生气。”

“现在感觉怎么样?”

“感觉好多了。”娜娜说。

“娜娜,你必须拥抱我一下,我们常说‘事不过三’,这可是你这学期第三次发脾气了。高老师没有教会你管理好自己的情绪,好伤心啊,你抱我一下呗,安慰我受伤的心。”这回轮到我发嗲着说。

娜娜“嘿嘿”不好意思地浅笑了一下,轻轻走近,俯身抱了抱我,说:“高老师,是我做错了……”

我用力抱了抱她,借着这个拥抱,我想告诉她,老师是多么爱你、珍惜你,希望你也要珍惜自己的生命。

我悄悄凑近她的耳朵说:“你知道吗?其实这只笔是老师买来送给你了。”“啊!不是我的?”娜娜诧异地问。

“钢笔丢了,可以找,如果实在找不到,爸爸妈妈责备我们,也是提醒我们以后要管理好自己的物品。我们每个人都需要面对自己过失,并对自己负责。娜娜,现在你需要老师跟爸爸妈妈说一下这件事,还是已经准备好自己对爸爸妈妈说呢?”

娜娜看着我,忽闪着她那双明亮的大眼睛说:“我回去给爸爸妈妈说。”

娜娜走后,我事先给她的妈妈进行了沟通,让家长配合老师接纳孩子的情绪,用和善的态度帮助孩子找到以后如何管理好物品的方法。

我在班上表扬了娜娜学会了如何管理自己的情绪,并称赞班上的同学及时向老师报告这件事情是出于对同学的关心和帮助。我让全班同学向娜娜和关心娜娜的同学鼓掌。教室里响起了热烈的掌声。掌声中有钢笔风波后的释然,有对同学的鼓励,更是一面镜子让孩子反思自己的行为。

我接着说:“我们班每一位同学都是友善的小海豚,老师相信大家也一定能帮娜娜找到她丢失的钢笔,对吗?”

……

第二天一大早,娜娜来到我的办公室,高兴地说:

“爸爸妈妈没有打我,还和我一起制作了这个!”

她把那张自己亲手制作的《如何管理好物品“三部曲”》的卡片拿给我看。还没等我回过神来,她又从身后突然举起一支钢笔兴奋地说:

“高老师,您看,我的钢笔居然自己跑回我的抽屉了。”我及时夸奖了娜娜敢于面对自己的过失,并能够和父母好好沟通,开动脑筋,找出解决问题的方法。

来到班上,我把娜娜制作的管理物品“三部曲”跟大家进行了分享:一是做完作业及时整理书包;二是笔用过后及时送回“家”(文具盒),每节课下课后及时收拾书本文具,并准备下节课需要的用品。

然后我笑着对大家说:“昨天钢笔迷路了,现在终于找到家了。让我们把掌声送给让钢笔回家的同学好吗?”

教室里又一次响起了掌声,这次的掌声是对做错事情的孩子的尊重和包容,更是对诚信回归的一种褒奖。

从此,娜娜情绪管理的能力越来越强了,班上同学之间也更加诚信友善了。

班主任的教育智慧是一种和善而坚定的态度。当一冲突发生的时候,孩子感到伤心沮丧,这是他们的思维处于“爬行动物”的大脑。孩子只能用非理性的对抗或逃离的方式来应对眼前的景况。这时,孩子学不到任何正面的东西;我们的说教无用至极,并且会最大程度地带来伤害。所以班主任需要在很短的时间内做出正确的判断,处理很多随时可能出现的教育突发事件,在保障孩子生命安全的前提下,在尊重和理解的基础上,接纳孩子孩子的情绪,并教给孩子如何管理情绪的方法。

首先,老师先接纳孩子的情绪,告诉学生:“老师知道这件事情,让你现在很难过,是吗?”通过类似的对话,老师可以更准确地了解孩子的情绪状态以及孩子的情绪来源。等孩子心情平静下来之后,再处理事情。家长可以根据孩子的描述,了解发生的事情,然后引导孩子,积极开动大脑,努力思索解决的方法。如果遇到问题对孩子大吼大叫和责骂,或者一股脑接纳孩子的全部(情绪和行为),都是不对的。接纳情绪是让孩子感觉到老师是理解他的,如果接纳行为,会让孩子感觉自己的做法是得到老师的支持的,这样是不对的。

教育情境是不断变化的,因为学生在变,教师在变,气氛在变,时间在变。智慧的班主任需要在不断变化的教育情境中培养随机应变的细心技能。换言之,教师需要不断面临挑战,这些挑战可能来自外部也可能来自教育者和被教育者,可能是好奇却远离目的的提问,也可能是非善意的挑剔,或是学生矛盾冲突中的安全事件等,而睿智班主任能,或移花接木,或因势利导,摆脱眼前的窘境,化险为夷,化腐朽为神奇。

作为班主任——这个学校里最小的主任,却承担着不小的职责。人生虽小,也与天地同心,班主任虽是最小的主任,但影响着每个孩子整个人生的第一步。画家梵高说:“当我画一个人,我就要画出他滔滔的一生。”而班主任教育一个学生,更是要负责起他的一生,这是作为我们拥有责任的表达方式,我们以此来保护、教育和帮助孩子养成良好的品质和生活技能,为他们的人生开一个好起点。

 

高鹰,什邡市实验小学教师。

 

 

写给生活

◎邹 婷

儿时精心堆砌 以为永固的沙丘

经不住你水涌岸滩的一刻

面对你浑厚低沉的回响

我愕然失色

再后来,徜徉你海面的风光

谁知,雷鸣电闪 直击云帆……

 

死亡之神没有召唤

疲惫的心在你的海风里慢慢苏醒

你的灯塔又将我引向光明

岁月风干成婆娑的记忆

年轮雕刻成深刻的皱纹

生命的千沟万壑已蜿蜒成诗歌的小河

流入你的魂魄

 

那就热爱吧

尽管这个世界

四面危机 风驰电掣

相信 死亡仍不属于诗歌

我负责以诗歌的名义诠释生活

 

要死 也要坚硬成靠岸的礁石,

让潮汐澎湃进骨质

风浪只侵蚀棱角

就像一位饱经风霜而沉默的老者

每晚枕着你的涛声入眠

任思想的飞燕

听着风

逾越山川 振翅海面

 

只因热爱你的波澜壮阔

留给

城市的喧嚣 一个背影

张开双臂

拥抱你水波里的阳光

亲吻邂逅的生活……

邹婷,什邡市北京小学教师,德阳教育作家协会会员。

 

 

心中有一缕阳光

◎张永顺

生活总会给你答案,

但不会马上告诉你。

我们从哪里来,

我们又要到哪里去?

高更有他的塔希提,

莫里哀是否消失在巴士底,

我们只是平凡的

像一颗尘埃,

不需要太多的惊天动地。

在对的时间做对的事,

在生命的坐标中遇上那个知己,

她的出现,不偏不倚,

在你成熟的时候,

不要错过秋的寄语……

我们只是时间的过客,

不必勉强做最完美的自己,

心中有一缕阳光,

有一片诗的缤纷,

你,就是生活的宠儿,

就会渐渐明白这其中的真谛…

生活早告诉了你答案,

日子,需要你一天天

——珍惜!

张永顺,绵竹市紫岩小学教师,德阳市教育作家协会会员。

 

 

山村女教师

◎羊 崎

你只是一朵山花

虽然开在穷乡僻壤

却能发散出幽香

 

你只是一片绿叶

虽然生在灌木丛里

却能弥漫出绵绵的绿意

 

你只是一颗小树

虽然不是出生名门望族

却是孩子们的撑天梁柱

 

你只是一滴清水

虽然不是来自浩瀚海洋

却给了孩子们山的力量

羊崎,中江县普兴学校教师,德阳市教育作家协会会员。

 

 

凭借那星星点点

◎蓝月亮

诗人的自信

无法逆转时光

纵有文字磨砺出万千诗行

也只能建造

空中的殿堂

玻璃板上沙画所呈现出的

是极易消逝的风光

纵有激情万丈

哪怕将自己燃烧成灰

倒下的灵魂

也只能在涅磐中徜徉

敞开心扉

核变成佛洛依德

喷洒热血

也改变不了

完全不属于诗人的时尚

如果让现实成为一颗萌哒哒的心

让灵魂游曳成海洋

精神长成森林

也难以看懂世界是怎样的模样

于是,只有把心中的信仰和梦想

泛化成经典

将自己变成一只

黑夜里的萤火虫

凭借那星星点点

去陪伴头顶上的月亮

燃烧诗人的躯体,宏扬正能量

蓝月亮,本名姜国栋,德阳市教科所教研员,德阳市教育作家协会会员。

 

 

为青春点赞(外一首)

孩子,

今天你已启航。

蓝天白云下,

任你自由地飞翔。

当你从我头顶掠过,

请扇动你那美丽的翅膀!

 

我的愿望,

以随你荡漾,

你翱翔蓝天,

我抬首眺望。

你的青春,

也有我的梦想。

 

为你点赞!

为你导航!

一家海、陆、空,

还有战地救护的美俏娘。

我为青春点赞!

腾飞吧!我的儿郎!

记住!

珍惜青春缤纷时,

挑战人生至高点。

不要忘了诗和远方。

 

 

率真好儿男

跃过千座高山,

跨过万条河川。

面对长江大海,

呼唤我的世界。

划过茫茫太空,

来到我的面前。

 

漫漫人生路,

新的一页已翻。

义无反顾,重任在肩。

做正能量的人,永远豁达乐观。

我曾仰慕的高山,

其实,有时就是彩虹中的景观。

 

叹,苦读三年整!分数不上线。

喜,率真好儿男!还可去搬砖。

听,众人述说,柴米油盐!

 

原来把海市蜃楼,

当成自己的家园。

梦中惊醒,也不晚,

朝得道,暮成仙。

曾经害怕,

翻过的那座山,

现在已经“矮”成了平原。

 

曾大福,广汉市金雁中学老师,德阳市教育作家协会会员。

 

 

四川建院

2016年五年制合作学校教学招生工作会在德阳安装技师学院召开

129上午,四川建筑职业技术学院(简称四川建院)2016年五年制合作学校教学招生工作会在德阳德阳安装技师学院召开。会议对四川建院2016年五年制高职的教学招生工作情况做了回顾与总结,并提出2017工作思路与方向。来自四川建筑职业技术学院、成都铁路工程学校、眉山工程技师学院、四川省工业贸易学校、四川省仁寿县第二高级职业中学、德阳安装技师学院等院校的60多名代表参加了会议。

会上,德阳安装技师学院院长、党委书记梁义斌以热情洋溢的欢迎辞拉开会议序幕。四川建院副院长黄志祥、吴明军,教务处科长马正友分别对四川建院五年制高职2016年度招生、教学工作、人才培养方案、学籍管理等方面进行了介绍,阐述了四川建院五年制高职招生、就业情况、3+3对口单招等升学模式的优势,要求各合作院校进一步细化教学管理制度、抓好教师队伍建设、加强考试工作管理、做好技能培训工作、增强服务意识等措施促进教学工作更进一步。随后,参会代表分两组,就“教学、教研”和“招生就业”两方面工作内容与思考分别进行细致地交流与研讨。会场休息期间,参会代表还参观了德阳安装技师学院实训基地建设与教学情况,就技能人才培育与高技能人才基地建设等内容进行了交流。(院 办)

 

四川工业科技学院

双选会搭台300余家单位到四川工业科技学院招贤纳才

日前,四川工业科技学院2017届毕业生就业双选会分别在绵竹和罗江两个校区成功举行。来自山东、福建、安徽、新疆、北京、上海、广州、重庆等省市,涉及金融、商贸、信息、制造、服务、建筑等行业的300多家用人单位近万个岗位虚位以待。

双选会上,就职于成都蓝海基业信息技术有限公司的学校2013届毕业生刘刚毅回校招聘谈到:“在工科院的学习让他受益匪浅,他一直在工作中践行着工科责任精神,经过一年多扎实的工作就受到单位赏识和认可,此次代表公司前来招聘,能有机会向公司推荐学弟学妹,为母校和单位出一份力,感到非常自豪。”

为确保此次双选会顺利举行,就业指导中心通过广泛邀请、校友平台、四大平台(校地合作、校会合作、校企合作、校校合作)等多种途径邀请参会企业,通过就业网、微博、微信平台、QQ群、LED显示、校内海报等多种方式全方位发布了参会企业及招聘信息,方便广大应聘同学即时了解相关资讯。学校2017届毕业生3881人。9月至今,学校已举办专场招聘会50余场,为毕业生与用人单位提供了面对面沟通的机会,搭建了毕业生与用人单位之间交流的平台,有效地促进了毕业生就业工作。(院 办)

 

四川司法警官职业学院

青年志愿者协会获“四川省青年优秀志愿组织”称号

1224,按照《关于开展第七届四川省青年优秀志愿者评选活动的通知》相关要求,经共青团四川省委、四川青年志愿者协会研究决定,授予四川司法警官职业学院青年志愿者协会“第七届四川省青年优秀志愿组织”称号。四川司法警官职业学院青年志愿者协会是由志愿从事社会公益、社会服务事业的在校学生组成的全校性的优秀学生团体组织。协会自成立以来,始终以“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神,立足学院,面向社会,组织和带领全院青年开展了形式多样,内容丰富的志愿服务活动。受到了社会各界的一致好评。(院 办)

 

什邡职中

召开“朝露”30周年座谈会

122,什邡职中在职工活动中心召开了“朝露”文学社成立暨《朝露》创刊30周年座谈会,什邡市文学艺术界联合会、什邡市作家协会、什邡教育作家协会、学校主要领导、“朝露”指导老师及新老社员代表、兄弟学校同行共三十余人参加了座谈会。

校长夏时木在致辞时代表学校感谢参加座谈会的所有人员,特别是老社员们对学校的发展做出的努力和贡献,同时也向大家介绍了朝露文学社及校刊在学校发展所起的作用;学校作为国家级重点中职学校、国家级中职示范学校的发展情况以及所取得的主要成就。校刊老主编任国芳老师深情回顾了自己接任《朝露》工作十多年的点点滴滴,如今退休在家的任老师仍然关注、关心文学社和《朝露》,期待文学社永远守好自己的精神家园、校刊拥有更加辉煌灿烂的明天。文学社创始人之一曾颖在发言中谈到,“朝露”是自己人生路上的一段特别的记忆,感觉到当时在学校里因为没有升学的压力,真正实行的就是素质教育,在自己的文学生涯中,应该是与最初在朝露结下的情缘分不开的。座谈会上,鉴于老社员们为文学社和校刊作出的贡献,学校还授予一部分社友为“朝露”文学社永久荣誉社员,新老主编为他们颁发了荣誉证书。(易 伟)

 

德阳五中

新加坡欧南中学老师到德阳五中交流访问

近日,新加坡欧南中学的两位老师到德阳五中进行交流访问。德阳五中自2012年与新加坡欧南中学建立友好关系以来,双方互派师生交流访问。在此次交流学习中,新加坡欧南中学的两位老师实地观摩了学校教育教学。恰逢学校开展“教学开放周”活动,老师们的生动教学、学生们的认真态度,学校细致严谨的管理模式,都给新加坡欧南中学的老师们留下了深刻的印象。此外,新加坡欧南中学两位老师还参观了天元校区,并对“一校两区”的办学模式给予了高度评价。

作为德阳市对外交流的窗口学校,德阳五中积极地开拓老师和学生们的国际视野,为老师和学生们提供更多的学习机会两校之间的这种友好交流,更加彰显双方结对学校间交流合作的常态化水平。德阳五中提出的“跨”文化建设活动让师生们“博众家之长”,必将助力学生成长,同时加强和丰富两地老师的教育经验,做到真正的优势资源共享。(张 丽)

 

德阳三中

开展“第三个宪法日”系列教育活动

在国家第三个宪法日来临之际,德阳三中开展了一系列法制宣传教育活动,以增强全校师生的法治意识,大力弘扬宪法精神。

一是利用国旗下讲话时间,以“学法守法,遵规守纪,从我做起,从现在做起”为主题开展“学宪法、讲宪法”活动,使广大师生进一步认识宪法日和宪法,以实际行动去维护法律的尊严;二是组织全校师生进行了“树立宪法意识、维护宪法权威”晨读宪法活动,同学们在鲜艳的国旗下庄严宣誓:“忠于宪法,遵守法纪,今天做好学生,明天做好公民…….”;三是举办了“弘扬法治精神,维护法律权威”的法律知识讲座,讲座从《预防未成年人犯罪法》和《未成年人保护法》入手,结合实际案例,进一步增进了同学们自身守法维权的意识。四是以班级为单位,通过主题班会、团会的形式,由班主任组织学生通过解读宪法原文、观看视频、学生谈感受体会等方式加强学生法制教育。要求学生学会控制自己的行为,增强辨别是非和自我保护能力。(代 伟)

 

德阳外国语学校

积极开展“世界艾滋病日”专题宣传活动

1129,学校与德阳市教育局、德阳市第三人民医院联合举办艾滋病防治健康教育专题讲座及咨询宣传活动。活动期间,教育局特邀专家和德阳三医院的现场医生通过数据、图表及一个个鲜活的案例向同学们分析了我国目前艾滋病疫情状况,讲解了艾滋病的危害、传播途径,以及如何预防艾滋病,引导同学们树立从自身做起参与防艾的社会责任感。

讲座结束后,同学们纷纷参与到签名与问卷活动中,表达了积极健康的生活态度,突显了本次活动的主题“携手抗艾,重在预防”。活动期间,学校医务室为到场师生发放了图文并茂的宣传材料。

 

中江县城北中学

隆重举行“一二·九”学生爱国运动81周年纪念活动

127晚,中江县纪念“一二·九”学生爱国运动81周年暨“爱我中华”文艺汇演在学校超长举行。全校师生4000余人及学校刘世德校长等全体行政人员到场观看了演出。

晚会围绕纪念“一二·九”学生爱国运动这一主题,分为“燃情岁月”“伟大远征”“青春征程”“扬帆新征”四个篇章。紧扣人心的独唱《我和我的祖国》《美丽中国梦》,古韵十足的传统乐器合奏《青花瓷》《茶地世界》,情节跌宕的话剧《话剧与梦想》小品《电时代》,歌舞《今天是你的生日》《爱,因为在心中》生动展现了华夏儿女的爱国热忱。舞蹈表演《我的长征》《祝福祖国》《流星群》配合抑扬顿挫的音乐,展现了中华民族的凝聚力。这次活动丰富了校园文化生活,展现学生们热爱祖国、团结向上、健康和谐的精神风貌。学校举办的以“唱青春之歌,振中华之魂”为主题的“一二·九歌咏比赛”,将更好地激发同学们的爱国之心、爱党之情和爱校之意。(李 玭)

 

罗江县七一潺亭中学

举办毕业班励志演讲报告会

为推动毕业班教育教学工作再上台阶,让高三、初三学生自信积极备战高考、中考,近日,罗江县七一潺亭中学邀请高考励志演讲老师张飞为2017届全体高三、初三学生作励志演讲。报告会以《一定要》为主题,演讲老师采用励志故事、个人奋斗经历、师生互动等方式,从“自信备考、高效学习、感恩励志”等方面,教给学生如何做到自信、自尊、无畏、成功的方法,向与会师生传递“假如我不能、我就一定要”“过去不等于未来”“有竞争才有进步”“下定决心就要马上行动”“不到目标誓不罢休”“你的潜能是无限的”等积极信念和正能量。演讲报告会后,张老师将励志教育延伸到毕业班管理中去,从公众承诺、自我分析、状态、环境等十个方面给高三、初三班主任交流分享了毕业班管理的经验。

此次励志演讲是罗江县七一潺亭中学重视高三、初三工作,狠抓学生学习质量和心理疏导工作常态化的一个体现,学校坚持开展多种形式的励志教育,让学生自信自强,勇于迎接人生每一次挑战,实现自己的人生价值。(县教育局)

 

中江县龙台中学

爱心助学活动走进中江龙台中学

125,中国二重团委代表一行到中江县龙台中学开展爱心助学活动,看望并慰问了学校两名残疾学生。活动中,二重团委一行详细了解了学校的常规管理、教育教学、师资配备情况,以及在校学生的学习和生活状况。在教师办公室,还专程看望并慰问了两位身残志坚的同学,与他们进行了交流和谈心,询问了他们的家庭成员、生活学习、目标理想、当前困难等情况,现场向两位同学捐赠了助学金及学习生活用品,并鼓励两名受资助学生要克服眼前的困难、坚定自己的理想信念、努力刻苦专研学习、发愤图强报效祖国。两名受到资助的学生备受鼓舞、信心倍增,当即表示:今后一定坚强面对生活给予的磨难,加倍努力学习,决不辜负社会爱心人士的期望,早日成为国家栋梁之才,为祖国建设做出应有的贡献。(县教育局)

 

东汽八一中学

顺利通过省艺术教育特色学校评估验收

127,四川省教育厅体卫艺处处长李孝武率领专家组一行七人来到东汽八一中学,对学校创建四川省艺术教育特色学校工作进行评估验收。来自全省有关地(市、州)教育局、教科所、相关中小学和高校的评估验收专家四十余人参加的四川省艺术教育特色学校评估验收培训会在东汽八一中学同期举行。

上午8:30,评估验收专家到达东汽八一中学。在学校传媒学生组成的讲解员引导下,专家们首先参观了学校的校园,对学校一流的艺术办学条件赞不绝口,对学校浓郁的校园艺术氛围给予了高度肯定。当专家们看到学生校园写生和大课间活动表现出来的扎实艺术功底和阳光向上的精神风貌时,更是给予了高度评价。评估专家对照评估指标体系,分别对档案资料进行了查阅,并深入课堂观看了学校艺术课的教学情况,实地查看了艺术各功能室和器材设施的配置情况。下午,评估专家观看了学校艺术汇报演出和艺术社团活动的开展情况。

四川省教科所教授、特级教师曹安玉代表评估专家组在点评中认为,东汽八一中学对艺术教育高度重视,认识非常深刻到位,管理规范有序。最后李孝武当众宣布,评估验收专家组通过听、说、看、查,作出了客观的评价,东汽八一中学以470分的成绩顺利通过四川省艺术教育特色学校评估验收。(刘 俊)

 

德阳市庐山路小学

藏区校长到德阳市庐山路小学参观考察

1222上午,来自藏区阿坝县和若尔盖县的20余名校长走进德阳市庐山路小学,感受该校“以礼导行以文化人”的校园文化,体验现代教育技术与中国传统文化在教育中的融合魅力。庐山路小学相关负责人接待了藏区校长团,并为来宾进行了详细解说。

藏区校长团首先在校门口详细了解了庐山路小学的办学理念和目标,对学校在建校6年来对校园文化和办学目标的追求表示认同;随后,校长团一行参观了学校教室、观看并体验了学校特色版画工作室,在工作室王老师的介绍下参观了由学生创作的版画长卷《庐小印象》,纷纷拿起相机拍照,有的校长还拿起工具体验一把版画的制作,对学校在艺术教育领域取得经验表现出浓厚的兴趣。在报告厅,校长团仔细聆听了庐山路小学的发展历程和办学方向,并观看了学校校园文化宣传片,纷纷表示此次访问不虚此行。最后,藏区校长团在学校孔子像前合影留念,要把此次访问带来的德阿教育的友谊和美好回忆带回藏区。

据悉,庐山路小学早在2013年就和阿坝州麦尔玛吉乡中心校签订了友好学校协定,双方学校的交流一直延续。同时,学校还分别派出教师到藏区为教师培训现代教育技术,交流教育教学经验。通过互访交流,庐山路小学和藏区学校建立了深厚的友谊,同时也为双方学校的发展架设了桥梁。(曹桂彬)

 

德阳市岷山路小学

上海虹口区郑琰校长到德阳市岷山路小学举办专题讲座

1216下午,来自上海市虹口区小学第二总支书记、第二中心小学校长郑琰做客德阳市岷山路小学,为老师们带来了题为《学校课程计划的编制、评价与更新》的专题讲座。

郑琰校长分别从“编制学校课程计划的基本思考”“学校课程计划的基本框架”“评价与更新学校课程计划”三个方面出发,并结合上海市虹口区各小学在课程设置方面的经验,在德阳市岷山路小学已有学校文化和课程资源的基础上,对老师们提出了一些可操作性的建议。(陈芳艳)

 

广汉市实验小学

广东省珠海市教育考察团来访

“有朋自远方来,不亦乐乎。”1123日上午,广东省珠海市高栏港经济区教育考察团来到广汉市实验小学,对该校的校容校貌及德育工作进行专题参观访问与交流。德阳市教育局、广汉市教育局相关领导陪同考察。

考察团在德阳市教育局师培科严康科长等领导的陪同下,随着讲解员,漫步在美丽如画的校园,参观了启智园浮雕艺术墙、法育未来展板、科技作品展、园林生态景观、槐香艺术厅、巴金精神墙、陶艺作品展、剪纸现场演示、“智”文化墙等校园文化建设情况。特别欣赏剪纸社团精彩的展示——剪纸组的小同学用刻刀和剪刀小心翼翼地游走于指间,一幅幅精美的作品吸引了考察团的视线,纷纷拿起相机拍摄。

考察团对广汉市实验小学前瞻性的办学理念、清新明朗的校园环境、现代化的硬件设施、卓有成效的德育工作给予了高度评价,同时,对广汉实施素质教育,促进学生快乐健康成长的有效举措大加赞赏。考察团成员一致表示,希望今后进一步加强合作交流,共同促进两地教育事业的发展和提高。(王道茂)

 

德阳市东汽小学

香港伊莉莎伯中学旧生会小学师生到东汽小学交流访问

有朋自远方来,不亦乐乎?1130日,香港伊莉莎伯中学旧生会小学26位师生在该校何敏薇校长的带领下首次到东汽小学访问交流,为今后双方在课程资源、师资培养和校园文化建设等方面的深层次合作定下基调。在欢迎仪式上,东汽小学四年级的同学们为来访的伊小师生献上了精心准备的经典诵读节目,两校校长表达了相互加强教育教学交流与合作的诚挚愿望,并互赠礼品、合影留念。何敏薇校长非常感谢东汽小学的热情接待,并热情地向东汽小学发出回访邀请。仪式结束后,伊小教师参观了东汽小学校园,伊小学生则根据各自学段分别在东汽小学四、五年级随班上课,体验大陆的小学生活。课堂教学研讨是本次交流活动的重头戏。东汽小学教师所上的一堂生活生命与安全课以及伊小老师带来的一节英语课,都给对方学校教师以很深的启发与感悟。课后双方教师还就课堂教学技能的提升等教育热点难点问题展开了亲切友好的交流探讨。

据了解,东汽小学是“5.12”汶川大地震后香港特区政府援建的学校。在双方政府的牵线搭桥下,东汽小学和香港伊莉莎伯中学旧生会小学于201012月结为姊妹学校,之后东汽小学每年均派教师出访学习,传承友谊。(董礼平)

 

广汉市雒城四幼

通过“德阳示范性幼儿园”复查验收

127,德阳市示范性幼儿园复查评估组深入广汉市雒城四幼,按照查看办园环境、听取专题汇报、查阅档案资料、观摩课堂教学、观察师幼活动、邀请家校座谈等程序进行严格督查,最终该园通过“德阳市示范性幼儿园”复查验收。这也使得该园获得申报创建“四川省示范性幼儿园”的资格。

2012年建成投用、2013年成功创建“德阳市示范性幼儿园”,跨越发展四年来,雒城四幼汇聚家庭学校社会等各方智慧,精诚团结合作、不断开拓创新,扎实精耕细耘,收获纷至沓来:园所环境整洁有序,环境创设充满童趣;活动开展丰富多样,“阳光体育”园本特色质效明显;“猫爸课堂”等家园共育举措创意十足、好评如潮;以人为本的办园目标明确推进,以发展为要的治园措施逐一落地;领导班子勇担责任使命,带领充满青春活力的教师队伍披荆斩棘、锐意进取,将“让广大人民群众子女就读优质园”的梦想变为了现实。

该园负责人缪锦华表示,作为广汉市幼儿教育领跑方队的一员,他们将始终牢记市委、市政府寄予的将雒城四幼办成“政府放心、家长满意、孩子喜欢、社会认同”幼儿园的厚望,自加压力、深挖潜力,不断创新,发挥“孵化器、发射台、赛马场”职能,为促进城乡园科学化、制度化、规范化建设再攀高峰、再立新功。(肖茂军 余 健)

 

广汉市雒城二幼

交警叔叔助力师幼学交规

第五个“全国交通安全日”到来之际,1130日上午,一场“强化安全意识,提升安全素养”交通安全知识和法律法规知识宣教活动在雒城二幼举行。广汉市公安局交通警察大队刘期林等警官通过举办专题讲座、发放资料手册、班级问答互动等,向全园400多名师幼普及交通知识和道法知识。

活动现场,刘期林警官结合3-6岁幼儿年龄特点和认知规律,通过出示卡片、展示标识、当面提问、启发互动等方式,运用通俗易的语言,讲解了道路交通安全知识和相关法律法规知识,并告诫孩子们要遵守交通法规,做一个“走路守规矩、乘车讲秩序、路口听指挥”的好孩子、好公民。随后两名警官还逐一走进小中大各个班级发放交通知识“小贴士”近500张。该园负责人杜文娟表示,作为警园共育的重要组成部分,雒城二幼还将通过“小手拉大手”方式,开展亲子共学交规、走进社区宣传、举办主题游戏、劝导父母文明出行等活动,强化师幼和家长安全意识,引导他们自觉遵守交通法律法规,为提高自我保护能力、创建平安和谐校园主动担当、积极作为。(刘 霞)

 

罗江县西街幼儿园

开展辅导农村幼教教研活动

为不断提升罗江县学前教育发展水平,提高各幼儿园保教质量,充分发挥市级示范园的示范、辐射作用。近日,罗江县西街幼儿园为全县幼儿教师搭建了交流、互动的学习平台,开展了以“利用多种材料有效开展美工活动”为主题的辅导全县农村幼教研讨活动,全县各级各类幼儿园百余名教师参加了此次活动。

此次活动主要内容包括观摩晨间活动、参观环境创设、听示范课以及全体教师评课、议课共同交流等几个环节。西幼四位教师为大家提供了四节大班的幼儿美工活动,活动让大家进一步了解了多种材料在幼儿园美工活动中的有效应用。在接下来以“环境、材料与活动”三维一体共同探讨幼儿园大班如何有效利用材料开展美工活动的研讨中,教师们积极交流与讨论,在交流中提高了对幼儿园美工活动的认识。活动最后,教研室负责人对本次活动进行了总结,并对全县幼儿教师提出几点希望:1、多学习,多提高。希望所有幼儿教师能把在此次活动中感受到的、学习到的好的、成功的教育教学方法,环境布置理念,晨间活动开展的丰富形式等优点带回学校,在本园的活动中运用。2、希望各附属幼儿园和私立园积极参与各种活动。3、各园多开展园本形式的教研、科研及各种业务竞赛活动,在丰富的活动中不断提升。

 

德阳市淮河路幼儿园

邀牙医进校“体检”、开讲座

为了更好地预防幼儿龋齿的发生,1214日上午,德阳市淮河路幼儿园邀请新桥口腔医院的医生,为幼儿园的孩子们进行了龋齿检查。口腔医院的医生们依次到各班级为幼儿进行全面、细致的口腔检查,还亲切地与孩子们交谈,以帮助他们消除心中的不安。孩子们在医生的细心指导下,张大了嘴巴,勇敢地做了龋齿检查。对于个别龋齿较严重的幼儿,医生还耐心地讲解了保护牙齿方面的常识。如:早晚要刷牙、不能多吃甜食、要养成餐后饭后漱口的好习惯、刷牙的正确方法等。

下午,新桥口腔医院的孙医生还来园为家长们进行了“幼儿龋齿防治”专题知识讲座。通过本次讲座,家长了解到了保护牙齿的重要性和必要性,孙大夫深入分析了幼儿龋齿的发生、危害和防治,同时家长也增加了如何保护牙齿的常识,纠正了很多家长对幼儿牙齿保护的误区,受到了家长一致的好评。本次讲座使医院、幼儿园、家庭三方形成互动,共同关注幼儿牙齿健康,促进幼儿从小养成良好的口腔卫生习惯。

据悉,此次活动,不仅有效地促进幼儿身心的发展,控制了儿童乳牙龋病,改善儿童口腔健康的状况,还对龋齿进行早期干预,为幼儿的健康成长奠定了坚实的基础。(古蓉媛)

 

德阳特校

开展“文明创建齐参与 党团共建爱同行”活动

在德阳市积极创办国家级文明城市的背景下,德阳市特殊教育学校全体教师借“一二.九”活动契机开展了“文明创建齐参与 党团共建爱同行”主题活动。特校教师积极投身社会公益,关心慰问刁桥村困难村民,争做文明市民、文明教师,与城市共成长。通过党团共建活动提高学校党支部、团支部的战斗力,增强学校教职员工的凝聚力,积极引导青年教师健康成长。党建带团建是党在新时期进一步加强和改善党对青年工作领导的时代需求。活动中全体教师见证了学校党员重温入党誓词、团员重温入团誓词。通过重温誓词让党团员更加坚定信念,用具体行动在特教工作中做出更大贡献。

长期以来特校师生受到社会各界的关心关爱,借本次活动学校组织教师分四组分别到旌阳区东湖乡刁桥村四、五组慰问看望困难村民。教师们带上慰问品,深入困难村民家中关心慰问,打扫卫生,并与村民促膝探讨脱贫致富的各种方法,受到刁桥村村组、村民的一致好评。(简堂永)

 

作者:不详 来源:网络
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