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13年初一生物期末分析

时间:2013-7-11 11:49:06 点击:

  核心提示:德阳市初中七年级2013年春期末考试生物试卷分析一.试题的基本情况本次考试是初中新课改后德阳市全市初一年级生物统考,考试内容为人教版义务教育生物七年级下册全部内容。试卷按满分100分,时间50分钟命题...

德阳市初中七年级2013年春期末考试

生物试卷分析

 

一.试题的基本情况

本次考试是初中新课改后德阳市全市初一年级生物统考,考试内容为人教版义务教育生物七年级下册全部内容。试卷按满分100分,时间50分钟命题。试题分为选择题和非选择题。选择题20个小题,每题3分,共计60分;非选择题4个大题,每题10分,共计40分。试题命制以新课程标准和现行教材为依据,整套试题体现了以下几方面的特点:

1、立足新课标和新教材,体现新课改理念。

新课改的教学理念要体现自主、探究、合作,而本套试题的命题材料不少是取自课本中的技能训练、资料分析、探究活动、实验等等。只要教师研读了新课标,学好了新课改理念,仔细研究新教材,落实了学生活动,调动了学生学习积极性,绝大多数学生能达到基本要求。

2、试题尽量覆盖所学知识,既注重基础也突出重点,难度不高。

整套试题大致覆盖了生物七年级下册第四单元1——7章的全部内容,绝大多数内容是对基础知识和基本技能的考查,突出了重点章节知识的考查。其中第2——6章比分相对较高。试题难度适中,既照顾城市学校,也照顾农村学校。多数试题直接来自于教材原图、原表、课后练习和教材原实验。但得高分也不易,部份试题也需要学生有一定的分析能力,既考查了基本要求也体现了试题的区分度。

3、突出新课改特点,具有一定的导向作用。

本套试题在考查学生学习情况的同时也能考查教师的教学情况。从试题来源看,严格依据课标和教材内容,有教材上的课后练习原题,有练习册原题(德阳市编《导、学、思〉探究),更多是根据教材内容编写的试题,特别重视教材中的《问题探讨》、《思考与讨论》、《探究活动》、《技能训练》、《资料分析》等等在教学中的作用。试题能引导学生重视课本、认真作业、重视课堂的活动参与,引导教师改进教学观念,紧跟课改步伐,重视学生活动,引导学生进行探究活动。

4.题型表达多样化,注重学生能力考查。

 在选择题和非选择题中除文字表达外还出现了结构图、表格、坐标图和实验过程示意图(共有8个图表)。考查了概念的理解、结构认识、数据分析、信息处理、图形理解、实验过程认知、简单实验探究设计和分析辨别等能力。

5.试题特点

容易题约占40%,中档题占25%,稍难题占15%;特别是考查学生的逻辑思维能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,材料基本跳出课本内容,主要考的是学生的概括归纳能力,涉及了对学生分析能力的考查,设问跨度大,一题涉及到多个章节的知识。

 

二.试题中各章所占分值大致分布:

章节

1

2

3

4

5

第6章

第7章

选择题

6

9

9

12

6

15

非选择题

 

12

2

6

10

 10

 

总分值

6

21

11

8

16

25

 

三.学生答卷情况分析(抽样):

全卷满分100分;其中抽样100份,平均分为:60.87分,最高分:100分。得分率为:60.87%

选择题:满分60分,抽样平均得分为:40.11分,最高分:60分,得分率为:66.85 %

非选择题:满分40分,其中抽样平均得分为20.76,最高分:40分,得分率为:51.9%

非选择题各小题得分情况和学生答题错误情况如下(试题抽样100份):

21题:抽样平均得分为:5.51分,最高分:10分,得分率为:55.1 %

本题取材七年级()第二章第二节《食物中的营养物质》,意在考查学生通过书上的图掌握食物在消化道内的消化和吸收的过程。答题中的问题是前两个空答得要好些,淀粉两个字写错的很多,如碘等。第34空正确率最高,第5空错得最多,感觉多数学生没有弄清楚在小肠中发挥作用的消化液有哪些。

22题:抽样平均得分为:5.3分,最高分:10分,得分率为:53.0 %

本题是一个综合题,通过对人体血液与组织细胞间的物质交换示意图的观察,运用所学知识,回答与之相关的第二章、第四章的内容。答题中的问题是第一空也是错别字多些。第二空小肠答得比较好,第三空答全的是少数,有些答一层,有的答上皮细胞。第四空,静脉答得相对较好,第五空氧气,有的加上了营养物质。

23题:抽样平均得分为:5.01分,最高分:10分,得分率为:50.1 %

本题取材与第五章中的资料分析。通过本题意在考查学生对图标数据的观察分析比较,以及对血浆原尿尿液中成分变化和尿液形成过程的初步理解。答题中的问题是第12空不容易回答准确,学生对于尿液排出的成分比较模糊,较多的学生答成了主要排出水无机盐、多余的尿素,答准确的同学很少。第3空答重吸收,情况较好,也有答吸收的。第4、空还好,但第5空答对的人很少,多数答重吸收,而没有具体答到重吸收后水减少了。

24题:抽样平均得分为:4.94分,最高分:10分,得分率为:49.4 %

  本题取材于第六章第四节内容,借助此题考查学生对探究实验的理解掌握情况,以及对甲状腺激素对生长发育的影响知识的掌握。第12空,找错误一般都能找出来,但在叙述上有待提高,有的学生只写到错误点,而没有修正。第3空和第4空,学生回答得不准确,有的学生只答到生长没答到发育,多数学生表达能力太差,不能准确的表达。第5空,大多数学生没有答题技巧,学生不太会通过探究实验的课题简单明了得出实验结论。

  综上所述学生答题错误主要是:

 、学生基础知识掌握不牢,对生物课本中常见的图片、人名认识不清,导致做题答非所问,甚至于题目南辕北辙,还有部分学生知道怎么答题,但是在他的答案里总有错字、别字。在填空题里如此失分是在可惜。

2、生物思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差

生物学科教学要教会学生用生物的眼光来看待世界,具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

3、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。

三、对今后教学建议

1、强化基础知识教学

1)注重知识教学的系统性和完整性

教师在教学时,要把有限的知识讲透讲明,教师不要存在畏难情绪,讲清这一时期的特点。越是这类知识,越要仔细研读大纲教材,弄清大纲的要求,理清教材的脉络,找到适当的教学方法手段,突破难点。

生物知识头绪多,知识散,学生学起来比较头疼,教师教学也不太顺畅。学生往往混淆内容,各种张冠李戴的情况都有出现,所以教师一定要理清每个知识点,帮助学生做好区分。

2)突出主干知识、重点知识的教学

在教学中,我们要紧紧依据大纲,以教材为载体,我们要重点突出,讲清来笼去脉,浓墨重彩,丰富内容,补充材料,采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学习主体地位,充分发挥学生主人翁责任感。不要局限于记住几个零散知识点,如果意义不明,完全机器记忆,很快就会遗忘,形成记忆残缺,知识学习不深入,容易造成学生急功近利,学习不踏实,心态浮躁。教学中我们一定要一环紧扣一环,吃不得夹生饭。

2、注重能力培养

《初级中学生物课程标准》要求:初中生物教学,引导学生学会收集、整理和运用相关的生物学习材料;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认知活动,对有关的生物问题进行简要的评述,培养学生的生物思维能力;增强学生自主学习的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。

这就要求我们注重对学生学习方法的指导,使学生学会学习,逐步掌握学习生物和认识生物的一些基本技能和方法,同时要求我们在教学中要注意引导学生从多层次、多方位去发掘历史生物之间的联系,包括:生物发展的纵向联系;以开拓学生的视野,更好地认识生物。

生物能力的培养不是一躇而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透、潜移默化,彻底抛弃传统的填鸭式满堂灌。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色,设置平等的互动交流平台,通过精心设置的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考。不要照本宣科,要创设新情境,组织精当的材料,引领学生去探究、去实践、去创新。惟有如此,才能发展学生的不同才能,也才能为学生今后的继续学习积蓄能量和潜力。

3、加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖,如何分解,如何表述,有计划地用相关试题进行针对性的训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

4、提高教师自身的生物素养。

    一位知识匮乏,语言没有感染力,自身又没有活力的教师永远不会让生物课堂真正的“活”起来!初中的生物学不是要让学生能背多少生物知识,更重要的是希望能培养学生的生物学素养,让学生觉得生物学是一门有趣、有用的学科!作为一位初中生物教师,我们不仅要砖研教材,吃透教材,而且要多关注、多了解生活中与生物有关的时事,多看一些与生物学有关的书籍,以提高自身的生物学素养,这样才能让我们的学生学有所用!。

 

 

2013-7-6

作者:黄文跃 来源:网络
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