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两手抓高一英语教学_英语_学科教学_德阳市教育科学研究所

时间:2013-5-5 15:38:19 点击:

  核心提示: 两手抓高一英语教学 罗江中学高一备课组 熊文武高一英语教学既是机遇,又有挑战。罗中高一全体英语教师注意抓好两方面的工作:在常规教学中求创新,不忽视任何一个教学...

两手抓高一英语教学

                         罗江中学高一备课组  熊文武

 

高一英语教学既是机遇,又有挑战。罗中高一全体英语教师注意抓好两方面的工作:在常规教学中求创新,不忽视任何一个教学环节;注重与学生的交流,密切注意学生学习英语的情绪变化。从教学和备课两方面抓起。

教学方面:

一、抓好初中到高一的衔接过渡。

高一新学期开始,我们通过考试和课堂教学了解学生英语水平,及时弥补学生初中知识的缺漏。利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。在抓知识过渡的同时,抓好学生学习习惯,学习方法的过渡,尽快使学生适应了高中英语教学,具体方法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持以英语授课为主,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;注意教育学生通过实例体会英语这门学科的特点,使之在自觉与不自觉中,转变到用英语思维的习惯上来;抓好英语教学基础之基础­­——词汇教学,词汇掌握,运用;按高考要求,从高一年级起着手培养学生的阅读能力,重点在教会学生一些阅读技巧和方法,养成良好的阅读习惯;针对学生的具体情况,注重基础,采取“零起步、低要求、缓加速”的教学策略。另外,课后还加强了与学生接触,尽快和学生熟悉起来,了解学生,同时让学生了解自己,消除师生之间的一切不和谐因素,培养学生在“高中”学英语的兴趣。与此同时,加强学生在高中学英语的学习习惯的培养。要求他们逐步摸索,形成一套适合自己学好英语的学习方法。

二、注意培养学生的自学能力。

单靠教师课堂上的讲解,是不能把英语教好的,老师教的知识,只是沧海一粟,而学生自己主动获取知识才是最重要的。老师讲得越多,课堂容量越大,学生学得就越困难。教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多,提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。再有,讲得过多,重点不突出,学生 不得要领,课堂气氛沉闷,学生易产生疲劳,同时内容过多,学生难以记忆,学习效果极差,容易产生厌学。只有通过辅导学生掌握一套科学的自学方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥,才能真正做到教学相长。我们的具体做法是:培养学生的预习能力、自己通过各种方法掌握英语基本知识的能力、培养学生自己整理所学知识、消化和运用的能力。自学能力的提高还得益于学生课外独立的阅读,于是我们高一就求学生尽量人人有本英语词典,让他们勤查字典,同时要求学生在阅读过程中注意避免两种不良趋向:只求数量,不求质量;只求质量,不求数量。

三、精简精讲多练,导练结合。

“精简”是指教师在传授语言基础知识时要精练讲解,不必面面俱到,讲到某个词,句型,语法,用法时,不能胡子眉毛一把抓,把本该高二,高三学的全盘托出。教过高三的老师在高一的教学中不自觉地就会这样做,讲到某一知识点,就会把与之相关的全部交给学生,学生很难接受。在实际教学中,我们特别注意避免这一点。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点,所给出的例句要精炼、典型、实用,便于学生记忆和模仿,灵活运用。要求新教师通过各种方法向老教师,有经验的教师学习,力求做到这一点。在学生自己练时,我们又注重多指导,多教解题方法。练了总结,总结了再练。练,又分层次,分类型。如刚开始的一个半月练的类型要齐全,难度要放低,然后逐步提高,即“零起步,缓加速”。针对不同水平的学生做出不同的要求。

四、多方面激发学生学习英语的兴趣 。

在教学中,通过各种实际有效的方法培养学生的学习兴趣,增强教学效果,从而避免在以后的学习中产生两极分化。如充分利用青少年学生的自尊和好胜的特点,搞单词听写比赛,短文阅读比赛,课文朗读竞赛等活动,来提高学生学英语的积极性和主动性。又如我们在了解了绝大多数学生都是独生子女这一事实的基础上,关心他们,与之交谈,使他们有了亲切感,主动配合老师学好英语这门功课。把语言教学与日常学习活动联系起来,课后我还多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动,如通过新生入学见面会,极大的拉近了我们和学生的距离,也同时极大的提高了学生参与性与积极性。

通过如上的措施,学生在英语学习的大部分环节上取得了进步,也增强了信心。但是还存在的问题是,对英语学困生成绩的提高还要做进一步探究。

备课方面:

首先,充分利用现有的教师资源。我们高一备课组绝大部分是年轻教师,有些没担任过高中英语教学,但她们各有优势。有的有教初三的教学经验,从初中到高一知识的过渡方面能发挥他们的优势作用;有的擅长课件制作,在将多媒体渗透到教学中,起很好的帮助作用;有的教师多年教高三,在把握教材的重、难点方面,起指导作用。总之,充分利用高一教师的有利资源,全面震合,共同努力促进高一英语教学的提高。

其次,我们在个人独自钻研教材的基础上加强集体备课,发挥高一备课组的群体优势,明确教学目标,重点解决怎样教会学生,突出教法。如好班该如何教,一般的班应采用哪种教法。每堂公开课突出一种教法,解决一个问题。如解决学生的阅读问题,虽方法不一,我们选取最适合各班具体情况,学生能接受,效果最优的那种。教案的编写,根据不同班级体,写出相应的详细教案,不能将讲给好班的知识,一点不漏传授给平行班的学生。我们不断总结得失,还尽量抽出时间彼此听课,总结每个教师闪光点,指出不足,同时要求在以后的教学,要有新的突破。尽量摈弃老的,不符合潮流的教法。尽量激发学生的学习兴趣,使每一位学生参与课堂教学。根据学生年龄特点和知识结构,采用不同的教学方法。我们高一英语备课组,充分发挥每个成员的聪明才智和力量,使高一英语的教学任务得以如期完成。

罗江高一英语备课组,会再接再厉,去创造更辉煌的成绩。

 


作者:佚名 来源:不详
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